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（郑州工程技术学院，河南 郑州 450044）
摘 要：当前我国企业中的会计人员大多源于以往的教育培训，能够掌握双语的人才甚少。这种局势对高校的会计教学提出了挑战，在高校中实施双语教学尤为迫切。文章对会计学科实施双语教学的目的及必要性进行探析，指出了当前我国高校的会计双语教学中存在的问题，并提出了改善会计双语教学质量的建议。
关键词：高等教育；会计；双语教学；问题
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）19-0081-02
Abstract： Currently most of accountants in Chinese enterprises were trained in the past education model， so less of them master two languages， which challenges the accounting education in universities and makes it particularly urgent implement bilingual teaching in universities. This paper explores the purpose and necessity of the implementation of the accounting discipline of bilingual teaching， points out the current problems in accounting bilingual teaching in Chinese universities， proposing suggestions to improve the quality of bilingual teaching of accounting.
Keywords： higher education； accounting； bilingual education； issues
一、概述
在当前国际化背景下，经济的全球化发展加速，英语作为一种国际通用语言，对于会计工作的发展极其重要。在会计教学中使用双语教学不仅能够帮助学生了解到西方优秀的会计教材与案例，掌握国际会计准则的要求，并且能够提升学生在会计工作中的英语应用能力，对于培养新时代综合型人才意义重大。
二、会计高等教育中实施双语教学的必要性
（一）经济全球化发展的需求
现代国际化背景下，伴随着经济全球化的发展，国际商务中对于会计工作的要求越来越严格。尤其是我国加入世贸组织之后，国际贸易量增加，促使我国的经济国际化步伐加快[1]。在这种形势下，对于会计人员的要求更高，他们不止要熟悉国内的会计准则，更要对国际会计管理有所掌握，在处理国际会计工作时能够使用英语进行交流与沟通。通过在高校的会计教学中展开双语教学，能够为培养这种复合型会计人才奠定基础。
（二）会计教育国际化的需要
会计国际化除了包含会计准则的国际化，也包括会计工作中的相关理论、思想、管理体制等的国际化，这些都与会计教育的国际化有关。当前我国的会计教学中使用的部分教材还停留在以往的旧式教材，与国际上著名高校会计教育使用的教材相差甚远。通过在高校中的会计教育展开双语教学，能够有效加速我国会计国际化的步伐。
（三）提升高校会计师资水平的需要
通过在高校的会计教学中开展双语教学，能够选用一些优秀的国际高校会计教材，有效借鑒国外教育理念，对于培养教师、提升会计教师的能力有极大的促进作用。我国高校的会计双语教学一般没有设置专业的教学大纲，由专业课教师兼任。由于在教材的选用中使用了外国原版教材，而且教师们还要对学生的外语作业进行批改，这对教师们的外语水平提出了更高要求，同时也要求教师具备深厚的专业功底。唯有如此，学生的会计专业能力和外语掌握水平才能够同步提升。
（四）提升学生科研能力需要
通过作者的教学体验发现，学生对于专业文献的检索能力普遍较差，这与学生的专业外语水平低密不可分。然而，学生在学习过程中，必然要对外文文献进行检索。在双语教学中使用原版教材，学生能够体验到国外会计教学的意味，有了继续深入探究的动力，对于帮助学生掌握国际会计发展的趋势，做出良好的科研成果形成了极大保障。
三、当前会计高等教育中的双语教学问题
（一）双语教学与专业外语的关系认识模糊
这是我国的会计双语教学中普遍存在的问题，无论是教师、学生，还是学校教务管理部门，对二者之间的关系理解并不到位[2]。他们错误地认为会计双语教学与会计的专业外语教学一样，甚至在教学过程采用的教学理念或者教学方式完全相同。须知专业英语的开展源于外语教育界为了提升学生的英语应用能力而进行的，在教学过程中注重学生语言能力的提升，主要是对语言知识进行讲解和分析。而双语教学则不同，在会计双语教学中，主要是使用外语对会计专业知识进行讲解，注重对学生听说能力的培养以及会计专业水平的提升。弄清楚二者之间的关系，对于教师顺利开展双语教学、学生端正教学态度以及学校管理教学都有很大帮助。
（二）双语教学管理不到位
学校教学行政部门在会计双语教学的管理工作中面临着国外教材和原有教学体系的冲突，教师在具体的教学过程安排中没有统一的遵循标准。在课时安排中，双语教学由于需要用英文讲述，辅以中文解释，因此往往比普通教学用时更长。此外，学校教学管理部门在提升双语教学质量中没有科学的管理手段。
（三）师生英语基础普遍较差
在会计双语教学中，一方面要求教师除了具有良好的英语口语水平，还要具备一定的写作能力，但是，我国高校中的会计双语教师能够满足这一要求的甚少；另一方面，虽然现代大学生们的英语四六级通过率提升，但是学生的外语水平整体不高，尤其是在听力、口语以及写作能力方面，问题更加严重。受这些因素的影响，双语课的教学过程中学生的情绪普遍不高，使教学效果大打折扣。 （四）教学方法不灵活、考核形式单一
目前的会计双语教学往往与专业英语混为一谈，加上学生的英语听说能力普遍较低，教师在教学过程中一般普遍使用黑板板书的形式进行，以方便对重点问题进行反复讲解。然而，在实际的教学过程中，受多方面因素的影响，例如学生理解水平、课程内容的难易等，教师往往会忽视双向性、启发性等原则的运用，无法满足现代素质教育的要求[3]。在对教学的考核中，一般与其他课程的考核方式无异，以分数评定学生的学习能力，没有突出双语教学的目的、定位等在考核结果中的运用。
（五）教材选取困难
在会计双语教学中，如果采用国际高校原版的会计教材，能够有效帮助学生体验到原始的国际教材，不仅包含对专业词汇的正确使用与内容表达，还能够使学生了解到国际先进的会计教学思路，保证学生在所学的会计知识方面与国际先进会计教学相衔接。然而在国外会计教材的选取中，很难找到内容难度相当的种类，有时虽然能够找到内容满意，但是由于受到会计标准或者其他因素的制约而不能使用，有时选取的教材会受到教材编写风格与秩序的限制而无法使用。这都是国内会计双语教学在教材选取中遇到的困难。
四、提升会计高等教育中双语教学质量的对策
（一）双语教学师资队伍建设
在会计双语教学中，除了要提升学生的外语素质，还要使学生掌握用外语思维考虑会计问题的能力，并且保证学生的思想能够在汉语和外语之间灵活转换。要想达到这一教学效果，需要各方面加强努力，日积月累。因此，在会计双语教学过程中，必须要成立一支合格的双语教学队伍。我们所指的双语教学队伍指的是能够熟练使用汉语和英语两种语言进行教学的教师，而非只会用英语教学。通过作者对国内高校进行调查发现，符合要求的双语教师少之又少。这就使得在高校的会计双语教学中加强师资队伍建设迫在眉睫。
受传统教学模式的影响，外语教师的英语水平高，但是会计专业知识欠缺，会计专业教师虽然有的具备较强的英语阅读能力，但是听说和写作能力较差，无法做到在教学中使用英语。要想解决我国会计双语教学的这一困境，可以通过以下途径。
1. 注重人才引进
在这一过程中，要立足于会计双语教学的实际需求，选择会计专业知识强并且英语听说读写能力较高的人才，对于一些具备国外留学经历、在大学期间或者研究生期间有过辅修英语专业的或者对于英语兴趣浓厚以及参加过一些高端英语培训的人才要重点考虑。在这一过程中，除了要注重固定双语教学教师的引进，还应该根据学校教学开展的情况，及时聘请一些短期教师，既能够缓解当前学校教学紧张的局面，也可以有效带动本校固定教师的教学能力，而且在一定程度上节约了教学成本。还可以聘请一些会计专业的外籍专家担任学校的会计双语教学教师，而且通过这些外籍教师对本校教师展开培训，提升学校的师资队伍水平。
2. 积极培训可能的双语师资
第一，高校管理部门要为双语教学师资培训划分足够的专项基金作为基础，对于那些年轻、英语基础好、会计专业素质强、有责任心的教师，要给他们提供机会，选派他们去国外院校进行封闭式学习，学习周期要多于半年，明确培训目的，要求他们结业后能够使用双语讲授一门或两门专业课；第二，从本科生中的双修英语者中选取优秀学生，推荐免试攻读会计专业研究生，与他们签订协议，要求他们毕业后留校任教，通过此种途径，学校双语师资的建设過程显著加快；第三，要加强学校英语教师和会计专业教师之间的合作交流，打破学科界限，使得英语教师学习掌握会计知识，会计专业教师强化英语水平，实施师资培训的双向平行推进计划[4]。
（二）会计双语教学的政策配套
在具体的高校会计双语教学过程中，影响其效果的因素很多。高校要充分结合自身发展的实际，在政策制定中注重对会计双语教学的扶持，为会计双语教学的展开营造良好的氛围，使广大师生的教学积极性提升。例如，在对会计双语教师的工作量核算、课时补贴以及教学考核等方面，要考虑这些教师在教学中所付出的精力及贡献，与其他普通教师相区别；对于接受会计双语教学的学生，由于他们在学习中需要的时间和精力要高于对其他课程的学习，因此有必要增加双语课程学分所占的比重。此外，在会计双语教学的实施过程中，需要的成本投入要高于普通学科，因此，学校方面要加大在政策、资金以及精力等方面对会计双语教学的支持力度。
五、结束语
通过在会计高等教育中实施双语教学，能够有效促进我国的综合型会计人才的培养，使我国的国际贸易中会计工作的开展更加高效、科学。要想顺利开展会计双语教学，使其发挥出应有的作用，学校方面要注重人才引进，加强师资队伍建设，并在政策制定中给予支持，切实提升会计双语教学的质量。
参考文献
[1]李颖琦.高校双语教学实践研究——基于“管理会计”双语教学的思考[J].会计之友，2008（3）：49-50.
[2]张建平.会计英语双语教学质量改进途径探讨[J].会计之友，2011（5）：124-125.
[3]姚芳.会计双语教学的目标及教学效果改进的思考[J].会计之友，2008（27）：68-69.
[4]张正勇，徐刚.我国会计双语教学现状及发展对策研究——基于学生问卷调查分析[J].湖南财政经济学院学报，2013，29（2）：149-153.
基金项目：郑州地方高校教育教学改革工程第七批立项项目“中外合作办学项目下双语教学的实证研究——以会计电算化专业为对象”（编号：ZZJG-B7024）
作者信息：芦轲（1981，04-），女，汉族，河南郑州人，硕士，郑州工程技术学院，讲师，研究方向：经济法、双语教学。
摘 要：当前我国企业中的会计人员大多源于以往的教育培训，能够掌握双语的人才甚少。这种局势对高校的会计教学提出了挑战，在高校中实施双语教学尤为迫切。文章对会计学科实施双语教学的目的及必要性进行探析，指出了当前我国高校的会计双语教学中存在的问题，并提出了改善会计双语教学质量的建议。
关键词：高等教育；会计；双语教学；问题
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）19-0081-02
Abstract： Currently most of accountants in Chinese enterprises were trained in the past education model， so less of them master two languages， which challenges the accounting education in universities and makes it particularly urgent implement bilingual teaching in universities. This paper explores the purpose and necessity of the implementation of the accounting discipline of bilingual teaching， points out the current problems in accounting bilingual teaching in Chinese universities， proposing suggestions to improve the quality of bilingual teaching of accounting.
Keywords： higher education； accounting； bilingual education； issues
一、概述
在当前国际化背景下，经济的全球化发展加速，英语作为一种国际通用语言，对于会计工作的发展极其重要。在会计教学中使用双语教学不仅能够帮助学生了解到西方优秀的会计教材与案例，掌握国际会计准则的要求，并且能够提升学生在会计工作中的英语应用能力，对于培养新时代综合型人才意义重大。
二、会计高等教育中实施双语教学的必要性
（一）经济全球化发展的需求
现代国际化背景下，伴随着经济全球化的发展，国际商务中对于会计工作的要求越来越严格。尤其是我国加入世贸组织之后，国际贸易量增加，促使我国的经济国际化步伐加快[1]。在这种形势下，对于会计人员的要求更高，他们不止要熟悉国内的会计准则，更要对国际会计管理有所掌握，在处理国际会计工作时能够使用英语进行交流与沟通。通过在高校的会计教学中展开双语教学，能够为培养这种复合型会计人才奠定基础。
（二）会计教育国际化的需要
会计国际化除了包含会计准则的国际化，也包括会计工作中的相关理论、思想、管理体制等的国际化，这些都与会计教育的国际化有关。当前我国的会计教学中使用的部分教材还停留在以往的旧式教材，与国际上著名高校会计教育使用的教材相差甚远。通过在高校中的会计教育展开双语教学，能够有效加速我国会计国际化的步伐。
（三）提升高校会计师资水平的需要
通过在高校的会计教学中开展双语教学，能够选用一些优秀的国际高校会计教材，有效借鑒国外教育理念，对于培养教师、提升会计教师的能力有极大的促进作用。我国高校的会计双语教学一般没有设置专业的教学大纲，由专业课教师兼任。由于在教材的选用中使用了外国原版教材，而且教师们还要对学生的外语作业进行批改，这对教师们的外语水平提出了更高要求，同时也要求教师具备深厚的专业功底。唯有如此，学生的会计专业能力和外语掌握水平才能够同步提升。
（四）提升学生科研能力需要
通过作者的教学体验发现，学生对于专业文献的检索能力普遍较差，这与学生的专业外语水平低密不可分。然而，学生在学习过程中，必然要对外文文献进行检索。在双语教学中使用原版教材，学生能够体验到国外会计教学的意味，有了继续深入探究的动力，对于帮助学生掌握国际会计发展的趋势，做出良好的科研成果形成了极大保障。
三、当前会计高等教育中的双语教学问题
（一）双语教学与专业外语的关系认识模糊
这是我国的会计双语教学中普遍存在的问题，无论是教师、学生，还是学校教务管理部门，对二者之间的关系理解并不到位[2]。他们错误地认为会计双语教学与会计的专业外语教学一样，甚至在教学过程采用的教学理念或者教学方式完全相同。须知专业英语的开展源于外语教育界为了提升学生的英语应用能力而进行的，在教学过程中注重学生语言能力的提升，主要是对语言知识进行讲解和分析。而双语教学则不同，在会计双语教学中，主要是使用外语对会计专业知识进行讲解，注重对学生听说能力的培养以及会计专业水平的提升。弄清楚二者之间的关系，对于教师顺利开展双语教学、学生端正教学态度以及学校管理教学都有很大帮助。
（二）双语教学管理不到位
学校教学行政部门在会计双语教学的管理工作中面临着国外教材和原有教学体系的冲突，教师在具体的教学过程安排中没有统一的遵循标准。在课时安排中，双语教学由于需要用英文讲述，辅以中文解释，因此往往比普通教学用时更长。此外，学校教学管理部门在提升双语教学质量中没有科学的管理手段。
（三）师生英语基础普遍较差
在会计双语教学中，一方面要求教师除了具有良好的英语口语水平，还要具备一定的写作能力，但是，我国高校中的会计双语教师能够满足这一要求的甚少；另一方面，虽然现代大学生们的英语四六级通过率提升，但是学生的外语水平整体不高，尤其是在听力、口语以及写作能力方面，问题更加严重。受这些因素的影响，双语课的教学过程中学生的情绪普遍不高，使教学效果大打折扣。 （四）教学方法不灵活、考核形式单一
目前的会计双语教学往往与专业英语混为一谈，加上学生的英语听说能力普遍较低，教师在教学过程中一般普遍使用黑板板书的形式进行，以方便对重点问题进行反复讲解。然而，在实际的教学过程中，受多方面因素的影响，例如学生理解水平、课程内容的难易等，教师往往会忽视双向性、启发性等原则的运用，无法满足现代素质教育的要求[3]。在对教学的考核中，一般与其他课程的考核方式无异，以分数评定学生的学习能力，没有突出双语教学的目的、定位等在考核结果中的运用。
（五）教材选取困难
在会计双语教学中，如果采用国际高校原版的会计教材，能够有效帮助学生体验到原始的国际教材，不仅包含对专业词汇的正确使用与内容表达，还能够使学生了解到国际先进的会计教学思路，保证学生在所学的会计知识方面与国际先进会计教学相衔接。然而在国外会计教材的选取中，很难找到内容难度相当的种类，有时虽然能够找到内容满意，但是由于受到会计标准或者其他因素的制约而不能使用，有时选取的教材会受到教材编写风格与秩序的限制而无法使用。这都是国内会计双语教学在教材选取中遇到的困难。
四、提升会计高等教育中双语教学质量的对策
（一）双语教学师资队伍建设
在会计双语教学中，除了要提升学生的外语素质，还要使学生掌握用外语思维考虑会计问题的能力，并且保证学生的思想能够在汉语和外语之间灵活转换。要想达到这一教学效果，需要各方面加强努力，日积月累。因此，在会计双语教学过程中，必须要成立一支合格的双语教学队伍。我们所指的双语教学队伍指的是能够熟练使用汉语和英语两种语言进行教学的教师，而非只会用英语教学。通过作者对国内高校进行调查发现，符合要求的双语教师少之又少。这就使得在高校的会计双语教学中加强师资队伍建设迫在眉睫。
受传统教学模式的影响，外语教师的英语水平高，但是会计专业知识欠缺，会计专业教师虽然有的具备较强的英语阅读能力，但是听说和写作能力较差，无法做到在教学中使用英语。要想解决我国会计双语教学的这一困境，可以通过以下途径。
1. 注重人才引进
在这一过程中，要立足于会计双语教学的实际需求，选择会计专业知识强并且英语听说读写能力较高的人才，对于一些具备国外留学经历、在大学期间或者研究生期间有过辅修英语专业的或者对于英语兴趣浓厚以及参加过一些高端英语培训的人才要重点考虑。在这一过程中，除了要注重固定双语教学教师的引进，还应该根据学校教学开展的情况，及时聘请一些短期教师，既能够缓解当前学校教学紧张的局面，也可以有效带动本校固定教师的教学能力，而且在一定程度上节约了教学成本。还可以聘请一些会计专业的外籍专家担任学校的会计双语教学教师，而且通过这些外籍教师对本校教师展开培训，提升学校的师资队伍水平。
2. 积极培训可能的双语师资
第一，高校管理部门要为双语教学师资培训划分足够的专项基金作为基础，对于那些年轻、英语基础好、会计专业素质强、有责任心的教师，要给他们提供机会，选派他们去国外院校进行封闭式学习，学习周期要多于半年，明确培训目的，要求他们结业后能够使用双语讲授一门或两门专业课；第二，从本科生中的双修英语者中选取优秀学生，推荐免试攻读会计专业研究生，与他们签订协议，要求他们毕业后留校任教，通过此种途径，学校双语师资的建设過程显著加快；第三，要加强学校英语教师和会计专业教师之间的合作交流，打破学科界限，使得英语教师学习掌握会计知识，会计专业教师强化英语水平，实施师资培训的双向平行推进计划[4]。
（二）会计双语教学的政策配套
在具体的高校会计双语教学过程中，影响其效果的因素很多。高校要充分结合自身发展的实际，在政策制定中注重对会计双语教学的扶持，为会计双语教学的展开营造良好的氛围，使广大师生的教学积极性提升。例如，在对会计双语教师的工作量核算、课时补贴以及教学考核等方面，要考虑这些教师在教学中所付出的精力及贡献，与其他普通教师相区别；对于接受会计双语教学的学生，由于他们在学习中需要的时间和精力要高于对其他课程的学习，因此有必要增加双语课程学分所占的比重。此外，在会计双语教学的实施过程中，需要的成本投入要高于普通学科，因此，学校方面要加大在政策、资金以及精力等方面对会计双语教学的支持力度。
五、结束语
通过在会计高等教育中实施双语教学，能够有效促进我国的综合型会计人才的培养，使我国的国际贸易中会计工作的开展更加高效、科学。要想顺利开展会计双语教学，使其发挥出应有的作用，学校方面要注重人才引进，加强师资队伍建设，并在政策制定中给予支持，切实提升会计双语教学的质量。
参考文献
[1]李颖琦.高校双语教学实践研究——基于“管理会计”双语教学的思考[J].会计之友，2008（3）：49-50.
[2]张建平.会计英语双语教学质量改进途径探讨[J].会计之友，2011（5）：124-125.
[3]姚芳.会计双语教学的目标及教学效果改进的思考[J].会计之友，2008（27）：68-69.
[4]张正勇，徐刚.我国会计双语教学现状及发展对策研究——基于学生问卷调查分析[J].湖南财政经济学院学报，2013，29（2）：149-153.
基金项目：郑州地方高校教育教学改革工程第七批立项项目“中外合作办学项目下双语教学的实证研究——以会计电算化专业为对象”（编号：ZZJG-B7024）
作者信息：芦轲（1981，04-），女，汉族，河南郑州人，硕士，郑州工程技术学院，讲师，研究方向：经济法、双语教学。