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高中课堂教学中,教师用自身特有的教学方式去启发有差异的学生群体,不可避免地会造成教学效果的个体差异;当对部分知识点的理解超出了学生的最近发展区时,学习能力较弱的学生就会出现知识点的缺失从而产生思维上的障碍;而学生个体学习能力上的差距又会导致部分学生解题思维僵化、缺乏目的,造成无效思考。
高中数学课堂中培养学生逆向思维能力的研究
【摘 要】
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高中课堂教学中,教师用自身特有的教学方式去启发有差异的学生群体,不可避免地会造成教学效果的个体差异;当对部分知识点的理解超出了学生的最近发展区时,学习能力较弱的学生
【机 构】
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湖北省建始县第一中学
【出 处】
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高中数理化
【发表日期】
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2014年18期
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