论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的不断发展，教育行业相比过去已经有了非常大的进步，初中阶段使用的教学方法也越来越先进，但是在新课改背景下，初中数学仍需做出一定变革，促进新课改进程的加深.苏教版初中数学已经做了一系列的改进，对提升初中数学教学有效性有很大帮助，教师应该清楚，教育不是一成不变的，是处于不断变化之中的，教师应该用发展的眼光看待问题.本文中，对苏教版初中数学教材特点进行了分析，并且结合笔者多年的教学经验，旨在为课堂教学提供全新的思路，为初中数学学科发展贡献一份力量.
关键词：初中数学;教学特点;课堂教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）32-0032-02
收稿日期：2021-08-15
作者简介：丁伯军（1980-），男，江苏省宜兴人，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究.
苏教版教材主要是面向江苏等地区学生开展教育的教材，相比人教版教材，苏教版教材在针对性、灵活性上更强.苏教版初中数学强调开放学生的思维能力，更加关注学生动手动脑情况，因此，苏教版初中数学具备一定的趣味性元素.随着教育改革的不断加深，教师对传统课堂教学弊端的认知更加深刻，懂得怎样在原有教学基础上提升教学效率.教师应该在有限的教学时间内，让学生可以学习到更多的知识，加强学生的数学综合素养，这也是当前初中数学教学工作的主要任务之一.
一、当前苏教版初中数学的主要特点
1.极其重视开发学生的智力
从苏教版初中数学教材来看，苏教版初中教学更加注重提升学生的整体素质，对于学生的智力发育倾注了更多的教学资源，在教材中涉及了更多关于生活中的内容，学生在学习过程中会发现许多内容自己都非常熟悉，这对学生了解数学的本质，知识转化为技能更有利，学生知道怎样将数学运用到生活之中.在教材中，会涉及许多生活经验，并且通过生活经验提炼出的数学内容和数学模型很多，这对激发学生的兴趣都是很有帮助的，学生也会有更加高效的思維能力.苏教版初中数学《图形变化之数学实验室》这一节内容之中，教材设计的就非常有趣，首先会给学生一个问题，让学生自主设计图案，要求图案中包含三角形、圆形和线段，并且要给自己设计的图案一段文字解说.这是一道开放性非常高的题目，目的在于让学生运用自身的发散思维，这就会使数学课堂非常有趣，学生的想象力会得到充足的增长.
2.重视培养学生的探究性能力
数学学习有很强的逻辑性，学生想要学好数学，对自身的逻辑性和空间想象能力要求是非常高的，因此，教师想要提高学生的数学能力，就应该引导学生养成探究性学习能力.当前的苏教版初中数学则很好的抓住了这一特点，为学生搭建了进行探究性学习的平台.在学生对某一数学问题展开探究性学习时，就会进入独立并且深入的思考之中，在这之后与学生进行讨论，思考各自想法存在的异同，这个过程中，学生的智力水平、实践能力和合作能力都会有一定程度的提升.
3.更加注重初中数学的启发性
苏教版初中数学，突破了传统数学教学结构上的限制，选择更多鲜活的生活实例作为教学内容，学生可以通过对数学的学习，提炼出许多与生活相关的知识来构建自身的数学知识体系，学生在这个模式下进行学习，遇到问题时，往往就可以利用自身的思考来解决，这不仅可以降低数学学习的难度，也可以引导学生从生活的角度上理解数学，强化了初中数学教学的启发性.
4.更加注重初中数学的探索性
苏教版初中数学教学在对某一个知识点展开教学时，往往会选取一个典型题作为示例，让学生从多元化角度上看待问题，在原有基础上寻求全新的解题方法，这就极大程度上增强了初中数学探索性.在学生具体对初中数学问题展开探究时，可以采取实验探究的方式，结合自身的数学知识作为基础，多对问题进行分析和实践，自身的探索能力就会得到加强，在后续学习中也会展现出更强的探究能力.
二、苏教版初中数学课堂教学探究
1.运用数学教材，加强学科教学趣味性
兴趣会带给学生不一样的学习体验，也会让学生产生更强的学习动力，作为初中数学教师，应该挖掘苏教版初中数学教材中的趣味性元素，为初中课堂教学注入活力.苏教版初中数学教材设计上就非常注重这方面的内容，在这其中涉及了许多关于趣味性的内容，教师应该结合初中生的身心特征，多选择教材中的教学案例和材料展开教学，让学生更加热爱数学.
有趣的课堂教学不体现在教师讲述给学生多少知识，更加重要的是，学生是否喜欢，是否激发了学生的学习动力，学生的综合能力是否得到了提升等等.教师可以使用教材中的事例设置相关的教学实践活动，学生通过各种形式的教学活动，就可以获得更强的学习体验，也会充分感受到数学的学科魅力.苏教版初中数学教材中的内容就是让学生有一个可以展现自身能力的平台，充满趣味性的教学内容也会有助于学生进行思考，并逐渐转化成为自身的数学素养.
2.设计教案，为课堂教学奠定基础
数学是一门理性思维非常强的学科，学生如果投身到数学学习之中，就会发现数学是一门非常有趣的学科，这与其他相对枯燥的学科是完全不同的，因此，教师应该尽可能让学生保持愉悦的心情学习数学，在实践活动中学习数学，通过这种形式培养出来的学生，才不会成为“高分低能”的产物.在此前提下，教师在开展数学教学时，首先就应该让学生能够理解相对比较基础的内容以及应该采取何种方法去学习，提升学生的数学素养.完成这一系列的内容，都需要教师在课前有足够的准备，因此，教师应该提前精心准备好适合班级学生的教案，引导学生在探索中学习数学.
3.使用正确的数学教学方法
教师在一堂课中的作用是不可替代的，教师水平直接决定了初中数学的教学质量.教师在课堂教学中可以正确的使用教学方法，一方面展现了教师对知识的了解深度，另一方面可以有效加强课堂效率，让学生找到适合自身的学习方法，学生的自主学习能力就会得到加强.在课堂教学开始之前，教师就应该让学生对接下来的教学内容进行谈论，可以结合相应的生活情境去学习数学.在针对某一知识点进行教学之前，教师就可以带领学生深入到生活中，让学生发现生活中运用到这一知识点的事物，这样学生对数学就会有更加深刻的体悟，在这个情况下进行教学，学生即便面对逻辑性比较高的课程内容，也会很轻松的驾驭，学生可以更加有效的掌握知识点.在整个数学教学过程中，教师可以根据学生之间存在的水平差异建立学习小组，苏教版初中数学内容具有非常强的探讨性，成立学习小组，学生就可以更加方便的对教材中的内容进行探讨，小组成员各抒己见，在这之后，教师只要稍加引导，学生就可以得出正确的答案.小组探讨结束之后，学生对知识内容就已经有了非常全面的了解，在这时候，教师就可针对知识点进行重点讲解，学生通过自身的理解与教师讲述的内容进行对比，就会发现自身存在哪些问题，这种形式下，学生可以在课堂上更加主动，从而实现学生的主体性发展.
4.让学生学习变得更加有效
为了让学生可以更好的进行学习，在课堂上更加活跃和主动，教师就应该为学生导入生动有趣的教学情境，这对实现初中数学教学有效性也是至关重要的.在对“用字母表示数”的教学时，教师就可以提前准备好教学素材，“小红在马路上捡到一个铅笔盒，里面有六只铅笔，当小红把铅笔盒给老师后，老师让小红写失物招领”.可以让学生们共同完成这项任务，类似用讲故事的方式，实现了课堂的情景导入，生活中的小事，往往更能提升学生对数学学习的欲望.
初中数学获取知识的途径并不局限在课堂上，学生可以从不同渠道获取数学知识.例如，学生可以利用苏教版数学教材中涉及的生活实例，对生活实例进行角色代入，亲身体验教材中讲述的实例，利用这种方式学习数学知识;网络时代下，学生也可以通过多媒体、计算机等途径搜索课件进行数学学习，这样学生就可以学习到最新的知识，自身水平也就会更高;在与其他学生进行交流的时候，可以将自身在数学学习过程中遇到的问题提出来，让大家进行讨论，共同得出问题的答案.诸如此类的方法，可以有效避免千篇一律的课堂模式，最大程度上发挥苏教版初中数学教材的优势.
总而言之，初中数学教学是一门教师需要不断改进和创新才能够教好的学科，不断进行课堂教学的探索和实践也是每一位教师的任务.在实际教学过程中，教师也要定期对自身的教学工作进行反思，看是否有更好的思路和方法进行教学，充分理解并挖掘苏教版初中数学教材中的内容，增强数学课堂对学生的吸引力，加强课堂教学质量，构建一个高效的初中数学教学课堂.
参考文献：
[1]周金震.苏教版初中数学的“教”与“学”[J].中学生数理化（教与学），2014（1）：34-34.
[2]季书红.例说苏教版初中数学教材的特点[J].中学教学参考，2014（32）：7.
[3]车涛华.苏教版初中数学的生活化与创新化探讨[J].中学生数理化（教与学），2015（11）：33.
[4]方权.苏教版初中数学的特点和课堂教学探究[J].新课程导学，2016（20）：89.
[责任编辑：李 璟]
关键词：初中数学;教学特点;课堂教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）32-0032-02
收稿日期：2021-08-15
作者简介：丁伯军（1980-），男，江苏省宜兴人，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究.
苏教版教材主要是面向江苏等地区学生开展教育的教材，相比人教版教材，苏教版教材在针对性、灵活性上更强.苏教版初中数学强调开放学生的思维能力，更加关注学生动手动脑情况，因此，苏教版初中数学具备一定的趣味性元素.随着教育改革的不断加深，教师对传统课堂教学弊端的认知更加深刻，懂得怎样在原有教学基础上提升教学效率.教师应该在有限的教学时间内，让学生可以学习到更多的知识，加强学生的数学综合素养，这也是当前初中数学教学工作的主要任务之一.
一、当前苏教版初中数学的主要特点
1.极其重视开发学生的智力
从苏教版初中数学教材来看，苏教版初中教学更加注重提升学生的整体素质，对于学生的智力发育倾注了更多的教学资源，在教材中涉及了更多关于生活中的内容，学生在学习过程中会发现许多内容自己都非常熟悉，这对学生了解数学的本质，知识转化为技能更有利，学生知道怎样将数学运用到生活之中.在教材中，会涉及许多生活经验，并且通过生活经验提炼出的数学内容和数学模型很多，这对激发学生的兴趣都是很有帮助的，学生也会有更加高效的思維能力.苏教版初中数学《图形变化之数学实验室》这一节内容之中，教材设计的就非常有趣，首先会给学生一个问题，让学生自主设计图案，要求图案中包含三角形、圆形和线段，并且要给自己设计的图案一段文字解说.这是一道开放性非常高的题目，目的在于让学生运用自身的发散思维，这就会使数学课堂非常有趣，学生的想象力会得到充足的增长.
2.重视培养学生的探究性能力
数学学习有很强的逻辑性，学生想要学好数学，对自身的逻辑性和空间想象能力要求是非常高的，因此，教师想要提高学生的数学能力，就应该引导学生养成探究性学习能力.当前的苏教版初中数学则很好的抓住了这一特点，为学生搭建了进行探究性学习的平台.在学生对某一数学问题展开探究性学习时，就会进入独立并且深入的思考之中，在这之后与学生进行讨论，思考各自想法存在的异同，这个过程中，学生的智力水平、实践能力和合作能力都会有一定程度的提升.
3.更加注重初中数学的启发性
苏教版初中数学，突破了传统数学教学结构上的限制，选择更多鲜活的生活实例作为教学内容，学生可以通过对数学的学习，提炼出许多与生活相关的知识来构建自身的数学知识体系，学生在这个模式下进行学习，遇到问题时，往往就可以利用自身的思考来解决，这不仅可以降低数学学习的难度，也可以引导学生从生活的角度上理解数学，强化了初中数学教学的启发性.
4.更加注重初中数学的探索性
苏教版初中数学教学在对某一个知识点展开教学时，往往会选取一个典型题作为示例，让学生从多元化角度上看待问题，在原有基础上寻求全新的解题方法，这就极大程度上增强了初中数学探索性.在学生具体对初中数学问题展开探究时，可以采取实验探究的方式，结合自身的数学知识作为基础，多对问题进行分析和实践，自身的探索能力就会得到加强，在后续学习中也会展现出更强的探究能力.
二、苏教版初中数学课堂教学探究
1.运用数学教材，加强学科教学趣味性
兴趣会带给学生不一样的学习体验，也会让学生产生更强的学习动力，作为初中数学教师，应该挖掘苏教版初中数学教材中的趣味性元素，为初中课堂教学注入活力.苏教版初中数学教材设计上就非常注重这方面的内容，在这其中涉及了许多关于趣味性的内容，教师应该结合初中生的身心特征，多选择教材中的教学案例和材料展开教学，让学生更加热爱数学.
有趣的课堂教学不体现在教师讲述给学生多少知识，更加重要的是，学生是否喜欢，是否激发了学生的学习动力，学生的综合能力是否得到了提升等等.教师可以使用教材中的事例设置相关的教学实践活动，学生通过各种形式的教学活动，就可以获得更强的学习体验，也会充分感受到数学的学科魅力.苏教版初中数学教材中的内容就是让学生有一个可以展现自身能力的平台，充满趣味性的教学内容也会有助于学生进行思考，并逐渐转化成为自身的数学素养.
2.设计教案，为课堂教学奠定基础
数学是一门理性思维非常强的学科，学生如果投身到数学学习之中，就会发现数学是一门非常有趣的学科，这与其他相对枯燥的学科是完全不同的，因此，教师应该尽可能让学生保持愉悦的心情学习数学，在实践活动中学习数学，通过这种形式培养出来的学生，才不会成为“高分低能”的产物.在此前提下，教师在开展数学教学时，首先就应该让学生能够理解相对比较基础的内容以及应该采取何种方法去学习，提升学生的数学素养.完成这一系列的内容，都需要教师在课前有足够的准备，因此，教师应该提前精心准备好适合班级学生的教案，引导学生在探索中学习数学.
3.使用正确的数学教学方法
教师在一堂课中的作用是不可替代的，教师水平直接决定了初中数学的教学质量.教师在课堂教学中可以正确的使用教学方法，一方面展现了教师对知识的了解深度，另一方面可以有效加强课堂效率，让学生找到适合自身的学习方法，学生的自主学习能力就会得到加强.在课堂教学开始之前，教师就应该让学生对接下来的教学内容进行谈论，可以结合相应的生活情境去学习数学.在针对某一知识点进行教学之前，教师就可以带领学生深入到生活中，让学生发现生活中运用到这一知识点的事物，这样学生对数学就会有更加深刻的体悟，在这个情况下进行教学，学生即便面对逻辑性比较高的课程内容，也会很轻松的驾驭，学生可以更加有效的掌握知识点.在整个数学教学过程中，教师可以根据学生之间存在的水平差异建立学习小组，苏教版初中数学内容具有非常强的探讨性，成立学习小组，学生就可以更加方便的对教材中的内容进行探讨，小组成员各抒己见，在这之后，教师只要稍加引导，学生就可以得出正确的答案.小组探讨结束之后，学生对知识内容就已经有了非常全面的了解，在这时候，教师就可针对知识点进行重点讲解，学生通过自身的理解与教师讲述的内容进行对比，就会发现自身存在哪些问题，这种形式下，学生可以在课堂上更加主动，从而实现学生的主体性发展.
4.让学生学习变得更加有效
为了让学生可以更好的进行学习，在课堂上更加活跃和主动，教师就应该为学生导入生动有趣的教学情境，这对实现初中数学教学有效性也是至关重要的.在对“用字母表示数”的教学时，教师就可以提前准备好教学素材，“小红在马路上捡到一个铅笔盒，里面有六只铅笔，当小红把铅笔盒给老师后，老师让小红写失物招领”.可以让学生们共同完成这项任务，类似用讲故事的方式，实现了课堂的情景导入，生活中的小事，往往更能提升学生对数学学习的欲望.
初中数学获取知识的途径并不局限在课堂上，学生可以从不同渠道获取数学知识.例如，学生可以利用苏教版数学教材中涉及的生活实例，对生活实例进行角色代入，亲身体验教材中讲述的实例，利用这种方式学习数学知识;网络时代下，学生也可以通过多媒体、计算机等途径搜索课件进行数学学习，这样学生就可以学习到最新的知识，自身水平也就会更高;在与其他学生进行交流的时候，可以将自身在数学学习过程中遇到的问题提出来，让大家进行讨论，共同得出问题的答案.诸如此类的方法，可以有效避免千篇一律的课堂模式，最大程度上发挥苏教版初中数学教材的优势.
总而言之，初中数学教学是一门教师需要不断改进和创新才能够教好的学科，不断进行课堂教学的探索和实践也是每一位教师的任务.在实际教学过程中，教师也要定期对自身的教学工作进行反思，看是否有更好的思路和方法进行教学，充分理解并挖掘苏教版初中数学教材中的内容，增强数学课堂对学生的吸引力，加强课堂教学质量，构建一个高效的初中数学教学课堂.
参考文献：
[1]周金震.苏教版初中数学的“教”与“学”[J].中学生数理化（教与学），2014（1）：34-34.
[2]季书红.例说苏教版初中数学教材的特点[J].中学教学参考，2014（32）：7.
[3]车涛华.苏教版初中数学的生活化与创新化探讨[J].中学生数理化（教与学），2015（11）：33.
[4]方权.苏教版初中数学的特点和课堂教学探究[J].新课程导学，2016（20）：89.
[责任编辑：李 璟]