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【摘要】对中职院校来说，数学教学是基础课程之一。数学教学不仅能有效地提升学生思维能力，和逻辑分析能力，同时对学生的专业能力提升也将起到重要的影响。当前我国社会正处于快速发展的阶段，中职院校的学生十分有必要来学好数学知识。本文主要对提升中职院校数学教学课堂效果的措施进行了详细的分析，希望为我国的中职教育发展提供有益帮助。
【关键词】提高 中职院校 数学教学 课堂效果
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0129-01
中职院校的学生在学习基础能力上比较差，对数学学习更加难以提起兴趣，在数学学习中也存在着很多的问题，教学效果一直難以提升。当前我国的中职教育中很多的院校仍然存在重技能，轻文化的错误思想，在加上学生本身的基础薄弱，导致很多的学生出现厌学心理。对此教师应当积极的对教学进行改革，根据学生的特点来创新教学模式，使学生真正的热爱学习，这样才能从根本上解决数学教学的难题，提升学生的数学能力。下面将对提升中职数学教学课堂效果的相关措施进行详细的分析。
一、中职院校的数学课堂教学现状
在中职院校中数学课堂教学效果难以提升主要原因来自于两方面，一是教师原因，二是学生原因。教师的原因主要在于教学观念老旧，教学方式落后。通常在中职教育中，教师通常会占有教学的主导地位[1]。一般来说中职教师的福利待遇并不高，学校无法给教师提供相对稳定的工作环境，同时在教学上也存在着一定的难度。在进行教学的过程中，很多学生数学基础比较差，因此对数学并不抱有信心，也很难产生兴趣，这就使得数学教学工作更加的艰难。这种情况会在一定程度上打击教师的教学积极性，使教师逐渐的丧失责任心和教学动力，最终造成学习成绩难以提升。因此，作为中职的教师一定要树立起正确的教学观念，端正自身的态度，强化教师的整体能力。而在学生方面出现的问题主要是因为学生的学习基础较差。中职院校的学生一般都是初中阶段成绩比较落后的学生，他们在数学基础上比较差，对数学知识理解能力也不强。这导致在中职教育中常常会出现很多的问题，数学教学呈现出了十分困难的局面。同时学生也会因为自己的基础差而逐渐的放弃学习数学，丧失学习兴趣。
二、提高中职数学教学课堂效果的措施
（一）重视起培养学生兴趣
中职学生普遍存在对数学的恐惧心理，对数学毫无兴趣。而在教学中学生的学习兴趣是十分重要的部分，如果学生对数学能够产生强烈的学习兴趣，那么将对教学起到重要的作用[2]。对此教师一定要重视起对学生的兴趣培养。首先，作为教师应当用自己的真心去关爱每一个学生，不仅做学生的引导者，同样也要成为学生的朋友，让学生从内心中能真正的接纳教师，这样才能让学生主动的投入到学习中去。其次，教师应当将书本中原本枯燥又抽象的数学知识转化为充满乐趣的教学方式呈现在学生面前，让学生了解到数学中的快乐。在生活中很多的数学知识都能够通过其他的方式展现出来，只要教师肯花时间认真的去找，多为学生创造一些惊喜，自然学生也会对课堂教学产生兴趣。
（二）采取正确的方式帮助学生学习
在中职教学中，很多的学生不愿意学习主要是因为自身并没有掌握好正确的学习方法，同时也不会正确的理解教学内容，即使是认真学习了也很难达到理想的效果，长久以来学生的学习积极性受到了打击也就不愿意再进行学习。因此教师在教学中应当引导学生利用正确的学习方式来进行学习，以此来提升学生学习的效果[3]。首先，在课堂教学中教师应培养学生养成良好的学习习惯。在课前应当做好预习，当学生在课前对教学内容有了一定的了解，才会在课堂中更加容易理解，对当中一些难以理解的内容可以用笔先进行标记，然后在课堂中解决没有;了解的问题，通过这样的方式，学生的学习针对性将得到提升，最终达到提升学习效率的目的。其次，教师应教会学生学习的技巧，让学生在课堂中抓住重点内容进行学习。此外，复习能帮助学生巩固白天所学习的知识，让学生在复习的过程中得到进一步的知识点理解，因此教师一定要重视起复习环节。在复习中如果学生能自行理清知识点中的内容，那就说明了复习的成功性，将会给教学效果提升带来明显的帮助。
（三）选取灵活性较强的教学内容
中职学生数学基础普遍较差，在教学中为了能强化学生的基础，真正的提升学生数学能力，可以考虑在教材统一安排的前提下教师灵活的选取内容进行课堂讲解。教师可以根据学生所学专业的特点和学生的基础能力以及接受能力等方面来考虑，灵活的选择教学内容，同时灵活的掌控教学的难以程度，让学生都能听得懂教师所讲的内容，并有一定的提升。如果教师一味地讲授一些难以理解的内容，从来不考虑学生的接受能力，那么学生对知识肯定会产生厌烦的心理。而将一些能够理解的，能听得懂的，学生才会对教学产生兴趣，同时激发内心的积极性。最终达到提升教学效果的目的。
（四）采取多样化教学方式吸引学生
教师在进行教学的过程中，只有紧跟时代发展的步伐，采取多样化的形式来引起学生的注意，才能真正地带领学生走入课堂，真正得到能力上的提升[4]。在中职院校中，学生的年龄通常都在13—17岁左右，这个年龄段的学生普遍还有着一定的好奇心。传统的教学方式会使学生感到枯燥、乏味，如果教师能积极的将一些先进的教学方式融入到其中，将起到意想不到的效果。对此教师可以尝试利用多媒体信息技术进行教学。借助多媒体课件，将教学中的知识点以丰富的画面形式展现在学生面前，会对学生起到较为明显的吸引力，让学生对课堂重新感兴趣，喜欢上数学课堂。此外，教师可以根据学生的情况采取分层教学方式，也会起到良好的教学效果。在分层教学中，教师可以根据学生的学习能力和个性特点等划分为几个不同的层次，并对每个不同层次的学生提出相应的教学方法。这样以来能力较差的学生能够得到一定程度上的提升，而基础能力较好的学生也能在原有的基础上接触到全新的知识。真正的改变传统教学中难题，使学生的整体水平得到提升。
此外，在分层教学的基础上，教师应当重视起对学生的鼓励。每个学生的学习能力都有所差异，教师不能因为哪位同学成绩优异而对此进行表扬。而是应当根据学生的能力情况和学习的积极性等方面来进行评价[5]。例如一个平时成绩十分不好的学生，在课堂中也比较沉默寡言，那么哪怕这个学生在课堂中仅仅回答了一个简单的问题，教师也应当对此进行鼓励。课堂教学中教师要掌握好问题的难以程度，分层对待每一个学生，让学生都能有机会得到鼓励，最终达到提升学生学习信心的目的。
中职教育中的数学教学一方面是基础教学中的重要部分，另一方面对学生的思维能力发展和创新能力等方面的发展也有着重要的作用。当前我国的中职数学教学中仍然存在着一些问题，导致数学教学效果难以得到提升。对此教师一定要加以重视，努力提升学生的学习兴趣，并积极地开设全新的教学方式，以此来提升数学教学的整体效果，为学生的综合能力和全面发展奠定稳定的基础。
参考文献：
[1]普粉丽，李胜平.边疆少数民族地区农村职业院校数学教师专业化发展的有效途径[J].思茅师范高等专科学校学报，2011，04（15）：50—55.
[2]宋丽艳.浅析如何使中职院校数学教学课堂“活”起来[J].学周刊，2013，07（19）：51—54.
[3]肖军，李先楚，汪光东.浅议中职院校数学教师素质现状与继续教育目标[J].培训与研究（湖北教育学院学报），2012，03（06）：60—63.
[4]张红.关于我国中职院校数学课堂教学效果的提升措施研究[J].中学数学教学参考，2011，07（05）：14—17.
[5]杨竹君.浅议提升我国职业院校数学教学效果的相关措施[J].云南教育（中学教师），2012，09（11）：28—32.
【关键词】提高 中职院校 数学教学 课堂效果
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0129-01
中职院校的学生在学习基础能力上比较差，对数学学习更加难以提起兴趣，在数学学习中也存在着很多的问题，教学效果一直難以提升。当前我国的中职教育中很多的院校仍然存在重技能，轻文化的错误思想，在加上学生本身的基础薄弱，导致很多的学生出现厌学心理。对此教师应当积极的对教学进行改革，根据学生的特点来创新教学模式，使学生真正的热爱学习，这样才能从根本上解决数学教学的难题，提升学生的数学能力。下面将对提升中职数学教学课堂效果的相关措施进行详细的分析。
一、中职院校的数学课堂教学现状
在中职院校中数学课堂教学效果难以提升主要原因来自于两方面，一是教师原因，二是学生原因。教师的原因主要在于教学观念老旧，教学方式落后。通常在中职教育中，教师通常会占有教学的主导地位[1]。一般来说中职教师的福利待遇并不高，学校无法给教师提供相对稳定的工作环境，同时在教学上也存在着一定的难度。在进行教学的过程中，很多学生数学基础比较差，因此对数学并不抱有信心，也很难产生兴趣，这就使得数学教学工作更加的艰难。这种情况会在一定程度上打击教师的教学积极性，使教师逐渐的丧失责任心和教学动力，最终造成学习成绩难以提升。因此，作为中职的教师一定要树立起正确的教学观念，端正自身的态度，强化教师的整体能力。而在学生方面出现的问题主要是因为学生的学习基础较差。中职院校的学生一般都是初中阶段成绩比较落后的学生，他们在数学基础上比较差，对数学知识理解能力也不强。这导致在中职教育中常常会出现很多的问题，数学教学呈现出了十分困难的局面。同时学生也会因为自己的基础差而逐渐的放弃学习数学，丧失学习兴趣。
二、提高中职数学教学课堂效果的措施
（一）重视起培养学生兴趣
中职学生普遍存在对数学的恐惧心理，对数学毫无兴趣。而在教学中学生的学习兴趣是十分重要的部分，如果学生对数学能够产生强烈的学习兴趣，那么将对教学起到重要的作用[2]。对此教师一定要重视起对学生的兴趣培养。首先，作为教师应当用自己的真心去关爱每一个学生，不仅做学生的引导者，同样也要成为学生的朋友，让学生从内心中能真正的接纳教师，这样才能让学生主动的投入到学习中去。其次，教师应当将书本中原本枯燥又抽象的数学知识转化为充满乐趣的教学方式呈现在学生面前，让学生了解到数学中的快乐。在生活中很多的数学知识都能够通过其他的方式展现出来，只要教师肯花时间认真的去找，多为学生创造一些惊喜，自然学生也会对课堂教学产生兴趣。
（二）采取正确的方式帮助学生学习
在中职教学中，很多的学生不愿意学习主要是因为自身并没有掌握好正确的学习方法，同时也不会正确的理解教学内容，即使是认真学习了也很难达到理想的效果，长久以来学生的学习积极性受到了打击也就不愿意再进行学习。因此教师在教学中应当引导学生利用正确的学习方式来进行学习，以此来提升学生学习的效果[3]。首先，在课堂教学中教师应培养学生养成良好的学习习惯。在课前应当做好预习，当学生在课前对教学内容有了一定的了解，才会在课堂中更加容易理解，对当中一些难以理解的内容可以用笔先进行标记，然后在课堂中解决没有;了解的问题，通过这样的方式，学生的学习针对性将得到提升，最终达到提升学习效率的目的。其次，教师应教会学生学习的技巧，让学生在课堂中抓住重点内容进行学习。此外，复习能帮助学生巩固白天所学习的知识，让学生在复习的过程中得到进一步的知识点理解，因此教师一定要重视起复习环节。在复习中如果学生能自行理清知识点中的内容，那就说明了复习的成功性，将会给教学效果提升带来明显的帮助。
（三）选取灵活性较强的教学内容
中职学生数学基础普遍较差，在教学中为了能强化学生的基础，真正的提升学生数学能力，可以考虑在教材统一安排的前提下教师灵活的选取内容进行课堂讲解。教师可以根据学生所学专业的特点和学生的基础能力以及接受能力等方面来考虑，灵活的选择教学内容，同时灵活的掌控教学的难以程度，让学生都能听得懂教师所讲的内容，并有一定的提升。如果教师一味地讲授一些难以理解的内容，从来不考虑学生的接受能力，那么学生对知识肯定会产生厌烦的心理。而将一些能够理解的，能听得懂的，学生才会对教学产生兴趣，同时激发内心的积极性。最终达到提升教学效果的目的。
（四）采取多样化教学方式吸引学生
教师在进行教学的过程中，只有紧跟时代发展的步伐，采取多样化的形式来引起学生的注意，才能真正地带领学生走入课堂，真正得到能力上的提升[4]。在中职院校中，学生的年龄通常都在13—17岁左右，这个年龄段的学生普遍还有着一定的好奇心。传统的教学方式会使学生感到枯燥、乏味，如果教师能积极的将一些先进的教学方式融入到其中，将起到意想不到的效果。对此教师可以尝试利用多媒体信息技术进行教学。借助多媒体课件，将教学中的知识点以丰富的画面形式展现在学生面前，会对学生起到较为明显的吸引力，让学生对课堂重新感兴趣，喜欢上数学课堂。此外，教师可以根据学生的情况采取分层教学方式，也会起到良好的教学效果。在分层教学中，教师可以根据学生的学习能力和个性特点等划分为几个不同的层次，并对每个不同层次的学生提出相应的教学方法。这样以来能力较差的学生能够得到一定程度上的提升，而基础能力较好的学生也能在原有的基础上接触到全新的知识。真正的改变传统教学中难题，使学生的整体水平得到提升。
此外，在分层教学的基础上，教师应当重视起对学生的鼓励。每个学生的学习能力都有所差异，教师不能因为哪位同学成绩优异而对此进行表扬。而是应当根据学生的能力情况和学习的积极性等方面来进行评价[5]。例如一个平时成绩十分不好的学生，在课堂中也比较沉默寡言，那么哪怕这个学生在课堂中仅仅回答了一个简单的问题，教师也应当对此进行鼓励。课堂教学中教师要掌握好问题的难以程度，分层对待每一个学生，让学生都能有机会得到鼓励，最终达到提升学生学习信心的目的。
中职教育中的数学教学一方面是基础教学中的重要部分，另一方面对学生的思维能力发展和创新能力等方面的发展也有着重要的作用。当前我国的中职数学教学中仍然存在着一些问题，导致数学教学效果难以得到提升。对此教师一定要加以重视，努力提升学生的学习兴趣，并积极地开设全新的教学方式，以此来提升数学教学的整体效果，为学生的综合能力和全面发展奠定稳定的基础。
参考文献：
[1]普粉丽，李胜平.边疆少数民族地区农村职业院校数学教师专业化发展的有效途径[J].思茅师范高等专科学校学报，2011，04（15）：50—55.
[2]宋丽艳.浅析如何使中职院校数学教学课堂“活”起来[J].学周刊，2013，07（19）：51—54.
[3]肖军，李先楚，汪光东.浅议中职院校数学教师素质现状与继续教育目标[J].培训与研究（湖北教育学院学报），2012，03（06）：60—63.
[4]张红.关于我国中职院校数学课堂教学效果的提升措施研究[J].中学数学教学参考，2011，07（05）：14—17.
[5]杨竹君.浅议提升我国职业院校数学教学效果的相关措施[J].云南教育（中学教师），2012，09（11）：28—32.