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王泽玲（（1965—），女，副主任医师。主要从事学院健康教育、食品卫生监察工作。
摘要：随着教育观念的更新和健康观念的更新，心理健康教育已经成为当代教育的重要内容。本文主要从以下方面针对职业院校学生的心理健康进行简单分析，并对其模型构建进行探讨。
关键词：职业院校学生心理健康关系模型构建
【中图分类号】R4【文献标识码】A【文章编号】1671-8801（2013）11-0031-01
心理健康教育作为20世纪教育改革中出现的新观念，是现代生理学、教育学、心理学、精神医学以及社会学等学科理论与教育实践结合的产物。目前我国职业院校心理健康教育刚起步，缺乏对学生心理教育的高度重视，加上教师存在着偏见，为此，导致职业学校的心理健康教育处于尴尬境地。
1学生心理特点
在培养现代化人才的过程中，良好的心理素质是必备的。职业院校学生处于身心发展的关键时期，但是根据调查表明，学生的心理状态不容乐观，且近年来不断呈现上升趋势，严重影响到学生的正常生活和学习，同时，对学生以后的发展也造成了严重的影响。以下针对当下职业院校学生存在的心理问题进行具体的分析，具体如下：
1.1不平衡性。目前职业院校学生正处于青年时期，这一个阶段属于人生一个半成熟半幼稚的阶段，性格既有依赖性、又具独立性，充满矛盾、错综复杂，可以说学生的心理已经快速成熟，而心理却很大程度地落后于生理的发展，总体上讲，学生在社交、道德、情感、理智等各个方面均没有达到成熟的标准，导致学生在成长的过程中，心理与社会、心理与生理是不平衡的，不能同步的，从而学生的心理表现不不平衡性。
1.2动荡性。由于学生心理的不平衡性，一方面为学生的成长创造出了各种的矛盾和冲突，另一方面还为学生成长创造了社会发展意识和道德发展意识条件，使得学生的心理表现为一种成熟前的动荡，比如学生的这种行为主要表现在情感、认知、意识以及行为等各个方面，又如意志上，他们时而消极，时而积极，在情感上，时而温和，时而强烈，而在处理自我问题时，表现为严重的焦虑、苦闷、困惑等心理。
1.3自主性。随着学生的身体的发育，其自我意识明显加强，与此同时，学生的自我处理能力和独立思考能力也得到发展，因此，学生从心理迫切要求从父母的束缚中解放出来，渴望用自己的意志去处理事情，做自己的主人，采用自己的标准来衡量外界是非，同时，他们还有很强的自尊心和自信心，所以，对于职业院校的学生而言，他们不论是对于个人，还是对于社会，都有着自己独特的见解和理解。
2学生心理健康现状
目前诸多学校只是将心理健康教育当成一种摆设，并非将心理健康教育工作充分落实，从而导致学生从各个方面表现出不同的心理问题，具体主要体现在以下方面：
2.1学习问题。 对于学生而言，他们是带着父母的期望来到学校，由于一些学生基础不扎实，甚至于一些学生是打工多年后又回到学校，这样，学生一时无法适应学校环境，而感受学习相对吃力，加上学生学习压力大，必然会产生较大的心理压力。在这样的心理状态下，学生极易产生厌学心理，不仅影响到学生个体的发展，而且还对其他学生的成长造成消极影响。
2.2生活问题。随着人们生活水平的改善，现在的学生多数娇生惯养，在家里受到长辈的溺爱，基本上所有事情都由父母所代劳，学生一旦进入学校这个新环境，就要独立面对吃喝拉撒等生活问题，处理不好可能导致消化道疾病等等，从而无法很好地适应校园相对的独立生活，而影响到学生的成长。
2.3人际关系。处于当前阶段的学生多数为独生子女，在平常的生活中，他们很少与人交流与沟通，虽然他们很想融入这个群体，但是由于他们缺乏与沟通的经验，加上以自我为中心的思维，从而造成他们很难与别人很好相处，进而引发一系列的矛盾冲突，进而造成孤僻、自负等性格及人格的变化。
2.4青春期问题。职业院校学生目前正处于发育高峰期，他们缺乏对社会上不良风气的正确判断，加上缺乏自我保护意识，盲目地模仿，从而导致一些流产、早孕等社会问题不断出现。
3学生心理健康思考
正所谓：“人的成长是教育的结果。”因此，针对当前职业院校学生存在的心理特点和心理问题，提出了以下解决性措施，具体可以从以下方面入手：
3.1加强心理健康知识的宣传与教育。当前一些学生因为心理问题，没有得到及时帮助，甚至于影响到正常的学习和生活以及未来的成长。因此，必须要高度重视对职业院校学生的心理健康教育，为此，需要为学生普及心理健康知识，增强学生的身体保健意识，针对学生的心理现状、心理问题，结合学生的心理特点，帮助学生进行调节，并充分引导学生进行自我调节。在对学生教育时，具体的内容包括：板报、杂志、广播、讲座、课程、网络等相关心理健康知识的传播与教育。
3.2提升学生的认知能力。在学生心理思维形成的过程中，心理认知发挥着关键性的指导作用。因此，要求注意加强对学生认知结构的调整，及时了解学生认知的心理过程，不仅有利于消除学生的偏见，而且有利于开阔眼界，增强学生对挫折的抵抗能力。
在人的成长过程中，人际关系的处理作为其中的重要内容，要求学生运用行为、语言等方式沟通感情、交换意见，传达思想，满足需要。比如可以引导学生的进行人际交往的训练，并且让学生在人际交往中运用，体现良好的个性修养和道德品质，并且注意培养学生高超的语言技巧，让学生在交往中保持落落大方、坦诚相待，全面克服交往障碍，从而帮助学生树立良好的心理品质。
参考文献
[1]张大均，王鑫强.心理健康与心理素质的关系：内涵结构分析[J].西南大学学报（社会科学版）.2012年03期
[2]盛红勇.1996～2005年大学新生SCL-90调查结果的元分析[J].解放军预防医学杂志.2008年01期
[3]何文彬，何伶.论《黄帝内经》与现代生物心理社会医学之比照[J].南京中医药大学学报（社会科学版）.2006年02期
[4]张大均.论人的心理素质[J].心理与行为研究，2003年02期
摘要：随着教育观念的更新和健康观念的更新，心理健康教育已经成为当代教育的重要内容。本文主要从以下方面针对职业院校学生的心理健康进行简单分析，并对其模型构建进行探讨。
关键词：职业院校学生心理健康关系模型构建
【中图分类号】R4【文献标识码】A【文章编号】1671-8801（2013）11-0031-01
心理健康教育作为20世纪教育改革中出现的新观念，是现代生理学、教育学、心理学、精神医学以及社会学等学科理论与教育实践结合的产物。目前我国职业院校心理健康教育刚起步，缺乏对学生心理教育的高度重视，加上教师存在着偏见，为此，导致职业学校的心理健康教育处于尴尬境地。
1学生心理特点
在培养现代化人才的过程中，良好的心理素质是必备的。职业院校学生处于身心发展的关键时期，但是根据调查表明，学生的心理状态不容乐观，且近年来不断呈现上升趋势，严重影响到学生的正常生活和学习，同时，对学生以后的发展也造成了严重的影响。以下针对当下职业院校学生存在的心理问题进行具体的分析，具体如下：
1.1不平衡性。目前职业院校学生正处于青年时期，这一个阶段属于人生一个半成熟半幼稚的阶段，性格既有依赖性、又具独立性，充满矛盾、错综复杂，可以说学生的心理已经快速成熟，而心理却很大程度地落后于生理的发展，总体上讲，学生在社交、道德、情感、理智等各个方面均没有达到成熟的标准，导致学生在成长的过程中，心理与社会、心理与生理是不平衡的，不能同步的，从而学生的心理表现不不平衡性。
1.2动荡性。由于学生心理的不平衡性，一方面为学生的成长创造出了各种的矛盾和冲突，另一方面还为学生成长创造了社会发展意识和道德发展意识条件，使得学生的心理表现为一种成熟前的动荡，比如学生的这种行为主要表现在情感、认知、意识以及行为等各个方面，又如意志上，他们时而消极，时而积极，在情感上，时而温和，时而强烈，而在处理自我问题时，表现为严重的焦虑、苦闷、困惑等心理。
1.3自主性。随着学生的身体的发育，其自我意识明显加强，与此同时，学生的自我处理能力和独立思考能力也得到发展，因此，学生从心理迫切要求从父母的束缚中解放出来，渴望用自己的意志去处理事情，做自己的主人，采用自己的标准来衡量外界是非，同时，他们还有很强的自尊心和自信心，所以，对于职业院校的学生而言，他们不论是对于个人，还是对于社会，都有着自己独特的见解和理解。
2学生心理健康现状
目前诸多学校只是将心理健康教育当成一种摆设，并非将心理健康教育工作充分落实，从而导致学生从各个方面表现出不同的心理问题，具体主要体现在以下方面：
2.1学习问题。 对于学生而言，他们是带着父母的期望来到学校，由于一些学生基础不扎实，甚至于一些学生是打工多年后又回到学校，这样，学生一时无法适应学校环境，而感受学习相对吃力，加上学生学习压力大，必然会产生较大的心理压力。在这样的心理状态下，学生极易产生厌学心理，不仅影响到学生个体的发展，而且还对其他学生的成长造成消极影响。
2.2生活问题。随着人们生活水平的改善，现在的学生多数娇生惯养，在家里受到长辈的溺爱，基本上所有事情都由父母所代劳，学生一旦进入学校这个新环境，就要独立面对吃喝拉撒等生活问题，处理不好可能导致消化道疾病等等，从而无法很好地适应校园相对的独立生活，而影响到学生的成长。
2.3人际关系。处于当前阶段的学生多数为独生子女，在平常的生活中，他们很少与人交流与沟通，虽然他们很想融入这个群体，但是由于他们缺乏与沟通的经验，加上以自我为中心的思维，从而造成他们很难与别人很好相处，进而引发一系列的矛盾冲突，进而造成孤僻、自负等性格及人格的变化。
2.4青春期问题。职业院校学生目前正处于发育高峰期，他们缺乏对社会上不良风气的正确判断，加上缺乏自我保护意识，盲目地模仿，从而导致一些流产、早孕等社会问题不断出现。
3学生心理健康思考
正所谓：“人的成长是教育的结果。”因此，针对当前职业院校学生存在的心理特点和心理问题，提出了以下解决性措施，具体可以从以下方面入手：
3.1加强心理健康知识的宣传与教育。当前一些学生因为心理问题，没有得到及时帮助，甚至于影响到正常的学习和生活以及未来的成长。因此，必须要高度重视对职业院校学生的心理健康教育，为此，需要为学生普及心理健康知识，增强学生的身体保健意识，针对学生的心理现状、心理问题，结合学生的心理特点，帮助学生进行调节，并充分引导学生进行自我调节。在对学生教育时，具体的内容包括：板报、杂志、广播、讲座、课程、网络等相关心理健康知识的传播与教育。
3.2提升学生的认知能力。在学生心理思维形成的过程中，心理认知发挥着关键性的指导作用。因此，要求注意加强对学生认知结构的调整，及时了解学生认知的心理过程，不仅有利于消除学生的偏见，而且有利于开阔眼界，增强学生对挫折的抵抗能力。
在人的成长过程中，人际关系的处理作为其中的重要内容，要求学生运用行为、语言等方式沟通感情、交换意见，传达思想，满足需要。比如可以引导学生的进行人际交往的训练，并且让学生在人际交往中运用，体现良好的个性修养和道德品质，并且注意培养学生高超的语言技巧，让学生在交往中保持落落大方、坦诚相待，全面克服交往障碍，从而帮助学生树立良好的心理品质。
参考文献
[1]张大均，王鑫强.心理健康与心理素质的关系：内涵结构分析[J].西南大学学报（社会科学版）.2012年03期
[2]盛红勇.1996～2005年大学新生SCL-90调查结果的元分析[J].解放军预防医学杂志.2008年01期
[3]何文彬，何伶.论《黄帝内经》与现代生物心理社会医学之比照[J].南京中医药大学学报（社会科学版）.2006年02期
[4]张大均.论人的心理素质[J].心理与行为研究，2003年02期