长期以来,我国青少年性教育在摸索中缓慢发展,但随着青少年发育年龄的提前和社会开放度的增大,性教育的缓慢发展与青少年对性教育的急切需求形成强烈的对比。2008年,教育部颁发《中小学健康教育指导纲要》,可将此视为我国性教育课程标准的雏形。新政策的出台必将引领性教育新的发展,性教育教材必将成为性教育发展的核心。综观目前我国的性教育教材,要么多以课外读物的形式出现,要么就只是在个别省市小范围内试用,且其后续使用情况并不乐观。我国目前尚无可广泛投入使用的系统规范的性教育教材问世。文献分析发现,美国在长期的发展中形成了较完善的性教育课程体系,本研究选取美国不同层次的性教育课程标准和美国初中通用版教材《Health&Wellness》中性教育部分为研究对象,期望通过本研究,为我国性教育课程标准的制定和性教育教材的编写提供借鉴。本研究首先用文献分析法对美国的性教育现状及发展史进行了研究。然后用内容分析法对美国《国家健康教育标准》、综合性教育课程标准《综合性学校性教育指导纲要》和禁欲教育标准《性与人格指南》进行了分析解读。并在以上研究的基础上,对美国初中通用版教材《Health&Welllness》中的性教育部分从内容和结构维度进行了研究。研究发现：1.美国不同层次的性教育课程标准各具特色,《国家健康教育标准》逻辑性强且注重技能发展,《综合性学校性教育指导纲要》内容详尽参考性强,《性与人格教育指南》案例充实说服力强。2.《Health&Wellness》教材模块多样化、特色化,且各模块之间配比恰当。教材内容覆盖面较广,但缺少避孕方法等教育,以禁欲教育作为指导思想。教材内容深度与《美国国家健康教育标准》大体吻合,但存在部分差异。教材内容呈现螺旋式上升,符合学生认知发展规律。笔者根据本次研究的结论,并结合我国实际情况,提出对我国性教育、性教育课程标准制定及性教育教材编写的建议,主要如下：1.对我国性教育的建议：在提倡性节欲的同时,进行综合性教育；实现青少年性教育的学校、家庭、社会三位一体；有效利用网络资源,进行青少年性教育。2.对我国性教育课程标准制定的建议：坚持以《中小学健康教育指导纲要》为指导,制定各级性教育课程标准；以性知识教育为基础,性道德教育为核心,进行全面的性教育。3.对我国性教育教材编写的建议：编写教材时,充分考虑学生的认知发展规律；提高实践活动在教材中的比例,注重对学生生活技能的训练。