班风是一个班级特有的风貌，是整个班级的风气，它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向及表现。一个良好的班集体，对其成员具有强有力的感化、影响和强制作用。而良好的班集体不会自发形成，要在班级建设者的精心组织和培养下才能逐步建立起来。因此，在接手新班级时，有经验的班主任都会非常重视班风建设。
　　2006年，我所带的班级是高一一个普通班，学生来自不同学校，行为习惯有很大差异。面对这刚刚组建起来的集体，如何找到一个好的切入点进行班风建设成了需要迫切解决的问题。整整一周时间，我都在暗自用心观察，也确实发现了一些问题。这个五十人的班级有三个身体有缺陷的同学：周成，右手残疾，只能用左手写字；陈海龙，十六岁的人只有一米三五的身高；易敬源，由于先天性的原因无法正常发音，说话费力且不易听清。由于在初中很少接触这样的同学，很多学生表现出明显的好奇，甚至在这些同学回答问题时发出笑声，这无疑会刺伤三位同学的自尊心，同时也刺痛了我的心。但我知道，单纯的制止并不会有多大的实际效果，我必须找到从根本上解决问题的办法。
　　第二周轮到我班停课一天搞卫生。由于学校刚刚完成一些基础建设，校园里留下了很多建筑垃圾，操场路面积满黄土，劳动任务很重。就在这一天的劳动中，我发现了三位身体有缺陷的同学的闪光点。用高压水龙头冲洗路面看起来好玩，实际上劳动强度很大，非常消耗体力。而易敬源同学干得非常卖力，不是托着龙头冲，就是用竹扫把刷洗地面。当一位同学的衣服不小心弄湿了之后，他马上跑到寝室拿来自己的干净衣服给同学换上。我又认真观察另外两位同学，发现周成虽然只有左手能用力，却一直坚持和别的同学用竹筐倒垃圾，而陈海龙虽然不能干重活，扫起地来也是一丝不苟。就在那一刻我决定将这三位同学作为班风建设的切入点。
　　班风发端于舆论的形成。一个班集体的舆论持久地发生作用，就会形成这个班的班风。良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一。因此，我决定大造舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。劳动后的班级总结时，我让学生自己谈劳动的感受，谈圆满完成劳动任务的自豪，谈同学们的表现。很多同学在发言中提到三位同学，觉得他们的精神很可贵。在重点表扬三位同学之后，我让全班同学为他们鼓掌，并请他们发言。得到肯定的他们在发言时有了自信，其他同学在听他们发言时眼里多了些尊敬。我知道，这是一个好的开始。
　　从那以后，我开始有意地多给这几位同学表现的机会。看到周成对历史感兴趣，我让他担任了历史科代表。课前他总是早早到办公室帮老师拿电脑和书本，回到教室将电脑与输出设备连接好，在多次表扬他后，班长每次会自觉地帮他连接，其他科代表工作也更为主动。易敬源办事非常踏实，写得一笔好字，我让他担任副班长。上任那天班委会安排他做就职演说，他做了认真准备。虽然口齿不清，他却非常大方地一字一句将演说稿念了下来，全班同学非常安静地听完演说，并报以热烈的掌声。平时他总是默默地支持班长和其他班干部的工作，脚踏实地的工作作风和端正的学习态度很快使他在班级享有很高的声誉。陈海龙有上进心，待人诚恳，在鼓励中也很快和那些个子比他高很多的同学融合到一起。
　　在对三位同学的肯定与鼓励中，全班同学逐渐清晰地认识到在一个集体中应如何与人相处，认识到什么才是值得尊重的，学会了该如何赢得他人的尊重。集体舆论的监督，锻炼了同学们的性格，培养了同学们的意志，也培养了好的个人行为习惯和对集体的自豪感和责任感。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。对三位同学的肯定与鼓励伴着全班同学成长，班级形成了团结友爱、互相帮助、平等和谐的人际关系。在高二分科前，我班一直被评为学校的优秀班级。期末评选优秀团员时，易敬源以全班最高票当选，在为他高兴的同时， 我也为这个有着正确的舆论和优良的作风的班级感到欣慰。
　　（作者单位：412000湖南省株洲市十八中）