课改十年给我们的历史教育带来了极大的挑战，也带来了前所未有的机遇，教学理念、教学方法、教学资源、教材、学生资源、课堂结构等都发生了很大的变化，但面对高考提高学生的历史解题能力仍是一个刻不容缓的任务。笔者就学生如何自己利用参考书评估习题、提高学习和解题能力作了尝试，不失为一个有效的途径。
　　一、利用参考答案进行有效评估
　　学生作完一道历史试题往往只是简单地对照参考答案，看看正确与否或有哪些不足之处而不作深究，甚至参考答案存在问题也奉为教条不敢妄加非议，这已经失去了利用参考答案的意义。有效地利用参考答案作好对解题效果的评估要从以下几方面着手。
　　1.评估审题能力
　　结合参考答案首先要评估审题能力。审题能力的评估主要从以下几方面着手：
　　（1）审清试题有几问，特别挖掘隐性问题。
　　（2）要分清问题的类型，一般有比较式问题、分析式问题、概括式问题、评价式问题等。
　　（3）审清限定问题的条件有那些，如时间、地点、人物、社会性质、基本事件背景等。对于一题多问既要注意其整体背景条件，又要注意具体问题的具体条件。
　　（4）找出关键词，如要求能力的概括、比较、分析、评价等，要求解答的背景、原因、特点、影响、意义等。
　　2.评估分析问题的能力
　　对材料题的分析首先要读懂材料，其次要审清问题类型及限定条件，最后结合相关材料及历史背景用上面分析的方法就具体问题进行具体分析。每道试题都有自己的特点，分析的方法是一种也可能是多种，但一般都采用形式逻辑的方法结合辩证思维方法具体问题具体分析。
　　3.评估对教材识记、理解和应用的能力
　　在正确审题和应用上面的方法对习题进行分析后，可利用材料和相關知识，组织符合问题要求的答案知识系统，而这一知识系统的构建依赖于自己对教材及相关知识的识记、理解和应用能力。通过评估可从下面几方面查漏补缺：人物要知道其身份和时代、主要活动和业绩；事件要把握时间、背景、主要经过或内容、结果或影响；群众性组织机构把握存在和创立的时间、背景、性质、职能、影响；制度纲领、路线、计划、条约等把握其时间、背景、内容、沿革变化影响；文化成果则把握其产生年代、创造者、内容和价值。上述方面构成了历史学科的主要知识内容，它们相互影响、密切联系，必须准确记忆。
　　历史学科一般的理解能力包括对历史事实的理解、对历史概念的理解、对历史结论的理解、对历史阶段特征的理解、对历史发展线索的理解、对基本历史进程的理解、对基本历史理论和基本历史分析方法的理解、对材料的理解、对图表的解读等。综合能力测试的历史学科理解能力包括学科内综合能力和跨学科综合能力。
　　历史学科的应用能力，是指人们站在一定的思想政治立场上运用自己已有的知识来构建和阐释历史事实的能力。历史认识者主体思想的广度和深度在很大程度上决定着对历史认识的广度和深度。对于文综能力测试主要与下面几个领域紧密联系：辩证唯物主义和历史唯物主义知识，经济学知识，政治学、法律学、军事学知识，时事知识，地理学知识等。
　　4.评估行文能力
　　具体要求：答案结构要有逻辑，概述事实要全面，语言表达要准确，文字书写要整洁。逻辑性即行文做到要点化、序号化和段落化，层次清楚，线索分明，要点明确，注重史论结合、论从史出。全面性就是要语言精练、概括全面，抓住本质的东西合理进行分析概括，不要空话连篇、套话成堆，切忌借题发挥、节外生枝。准确性是指文字准确、条理清楚。文字准确是指观点正确、史实正确，尽量用历史学科语言作答；条理清楚是指行文时或按时间顺序，或按方位次序，或按内容属性，或按比较项目等，有规律、有顺序地作答。书写整洁性是指文面整洁干净、文字工整。
　　5.评估分数
　　分数是学习情况的反映，也是高校录取的依据，因此要依据参考答案评估分数。首先要根据问题细化得分点，评估得分；其次，通过评分过程进一步对解题过程中答题知识结构的认知进行反思，提高解题能力；最后要树立正确的分数意识，做到胜不骄、败不馁。
　　二、评估的意义
　　学生对解答的习题认真评估不仅提高了学生的解题能力，提高了分析解决问题的能力，提高了自学能力，加强了对基础知识的再认、再现，而且对自己的知识结构和能力结构进行了全方位的分析和审视。这就为以后学习提供了准确目标和指导思想，对备考加强针对性、提高时效性、提升应试能力都具有重要意义。
　　参考文献
　　1.《历史学习》杂志。
　　2.《中学历史教学参考》杂志。
　　3.《新课程学习方法指导》。
　　4.《新课程培训——学士成长》。
　　5.《新课程培训——高中历史》。