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【摘 要】随着我国教育不断改革和社会的不断进步，对装潢艺术设计的学生提出新的要求，如何不断提升学生的职业技能水平，增加学生的实践教学经验成为高职教师思考的问题，为了不断增加学生的实践教学经验，应该不断突破固有的教学思路，重新构建以不断提升学生的职业能力为核心的实践教学体系，提高学生的职业能力。
【关键词】高职；装潢艺术设计；实践教学
一、高职装潢艺术设计专业实践教学的思路
（一）找准定位，提高认识
首先要对装潢艺术设计专业有一个明确的定位，认识到其主要目标是为社会培养出高级技术型专门人才，因此在对该专业的学生进行课程安排的时候，要平衡好文化课、专业课、实践课之间的关系，认识到教学核心是“培养学生的职业能力”，切实认识到实践教学的重要性，平衡好专业课程与实践课程之间的关系，在授课过程中依据社会需要调整课程比例，使课程更加贴合实际需要，能够不断加强学生的专业技能，增强学生的实践经验。
（二）加大投入，保证实践教学顺利进行
要想确保实践教学活动有效的开展，就要不断促进双师型教师的培养和基础设备的建设，这就需要学校加大投入，组织学校教师进行培训，不断丰富自我，提升自身素质，与此同时还要不断晚上学校内的实习场地的设备。“高校校内实习场地的设备与社会同步或者是领先与社会，才能够满足社会的需求”[1]。最后要借助模型、计算机等设备给学生进行授课，使学生能够更好的接受教学知识，提高学生的学习积极性。
（三）建立稳定的校外实习基地
由于装潢艺术设计专业的特殊性，在进行教学的过程中应该坚持理论与实践相结合的教学模式，让学生在实际的生产过程中进行学习，不断加强学生的职业技能，为此应该与企业进行合作建立稳定的校外实习基地，让学生能够实际感受到生产，并在实践过程中提升自己。
（四）实行一体化教学
在进行装潢艺术设计的课程中应该不断促进理论和实践的融合，实行实践教学和理论教学的一体化，在教学的过程中既要考虑到教学大纲的要求，又要结合市场需求，兼顾两者，兼容性的制定教学计划，不但保证教学的科学性、系统性，还要促进教学的实用性和市场性。
二、构建以职业能力为核心的实践教学体系
（一）以职业能力的构成为依据构建实践教学模块
在进行实践教学之前，应该对装潢艺术设计的学生所应该具备的能力有一个大致的了解，之后根据其对职业能力的要求构建实践教学模板，首先，该专业的学生应该具备扎实的装潢美术理论，有较高的审美要求。其次掌握装潢设计与工艺的基础理论和基本技能，具有一定的装潢设计与装潢制作能力[2]。能够熟练的掌握和运用有关的计算机软件，借助计算机进行装潢设计，再次，应该具有创新意识，不能墨守成规，要不断的突破自我风格。最后应该具备一定的公关策划的能力。根据装潢艺术设计专业的学生所应该具备的职业能力大致可以把其教学模块分为三块：校内教学、校外教学、选修课。
校内教学，又称为校内实践。主要包括该专业的专业课、公共课、选修课。在进行课时安排时应该处理好专业课中理论课程和实践课程的比例，一般为一比二。在前四个学期的课程安排中，一般都参照这个比重。不断提升学生对于理论知识的理解和对基本技法的掌握。
校外教学，又称为校外实践大致有三个环节：市场调研、艺术采风、社会实践。这一模块的开设主要是为了让学生实际接触到市场，不断提高实际问题的决策能力。而不同环节的设置要根据学生对于本专业知识掌握情况不同而有所差异，市场调研环节与专业课同时进行。一般社会实践环节在第五个学期开始，而艺术采风要到了毕业设计前才能开展。
选修课，为了提升装潢艺术设计专业的学生多方面的能力，满足社会的多方面需求可以开设先关的选修课程，例如设计展示、书法等等。
（二）以职业能力的需求为导向，调整课程设置，优化课程结构[2]
为了使高职培养出来的装潢艺术设计专业的学生的能力符合社会发展的需要，应该根据社会需求，请专业的人士对课程进行调整，对于一些过时的课程进行筛检，对于一些需要的课程进行增设。例如可以用版式设计课程取代国画基础课程。
在进行课程选择的时候首先要明确课程目标是为了更好的促进学生就业，因此在进行课程设置的过程中应该充分考虑到学生职业发展的需要，促进学生素质的全面提升。
教学计划不是一成不变的，应该根据学校的教学实践开展情况和用人单位的反馈意见并结合其他院校的教学计划，在不违背教学规律的基础上，对教学计划进行修改。
（三）以职业能力的提高为目标，改革教学模式，优化教学过程
为了不断提高教学水平，是培养出来的学生能够满足社会经济发展的需要。为装潢艺术设计行业推送专业人才，就要与时俱进，根据实际的经济发展状况对教学模式进行改革，对教学过程进行优化。进行教学模式改革，不但要提高课堂的教学效果，提高学生的课堂学习效率。不断推进教学目标的实现，还要与该专业的自身特点相结合，促进教学模式改革的科学性、合理性的实现。在改革中可以采取以下措施：首先可以采取集中分段的授课方式，也就是将装潢艺术设计装爷学生的某一门课程所需要的课时集中起来，在几周之内完成对于该门课程的授课，这样的做法不仅可以保证该专业学生进行课堂训练的时间，还可以方便教师对学生进行示范。其次，为了更好的实现教学效果，应该在课程设置的时候更加注重课程的理论性和实践性的分配，可以将实践课程与理论课程在同一时期开展，促进装潢艺术设计专业学生的课程的一体化，在进行授课过程中，为了更好的提高教学效果，可以将某个专题的内容讲述集中在某几节课上，这样既不会出现因为信息分散讲述而导致课堂授课效果不佳的现象，或者是教师用一到两个课时对专业理论进行讲述，并制定相应的授课目标，在课堂上请学生们进行训练，教师对于学生的训练行为进行指导，对于学生不规范的地方要及时提出指导意见，改正存在的问题，之后再进行下一个专题的训练，步骤同上，采取这种教学方式，不仅可以更好的完成教学任务，还可以使学生对于专业知识形成知识系统，更有利于记忆和应用。最后，，可以采取实习课和理论课交叉教学的模式，在对课程安排的时候，不仅要重视理论课程的重要作用，还要适当的安排实习课，一般实习课都会安排在第五个学习，这既有利于学生在实习的过程中检验理论知识，又可以促进学生对于理论知识的理解和应用，一举两得。为了进一步深化学生对于教学知识的记忆，可以在教学计划进行到一定的程度后，有针对性的安排一些具有趣味性的与实际联系比较大的问题：在进行广告设计的讲授中，教师可以选择某些企业，请学生为他们进行广告设计和宣传，使他们真正能够与实践相结合，不断提升学生对于教学知识的应用，提高学生的综合素质，促进学生的发展，也促进装潢艺术设计行业的发展。
参考文献：
[1]郑国喜.高职装潢艺术设计专业实践教学的思考[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2002（04）.
[2]肖婕，邹冰.试论高职装潢艺术设计专业实践教学的创新改革探索[J].课程教育研究，2012（19）.
[3]江水明.浅谈当前高职院校装潢艺术设计教学的改革与实践[J].成功（教育版），2007（11）.
【关键词】高职；装潢艺术设计；实践教学
一、高职装潢艺术设计专业实践教学的思路
（一）找准定位，提高认识
首先要对装潢艺术设计专业有一个明确的定位，认识到其主要目标是为社会培养出高级技术型专门人才，因此在对该专业的学生进行课程安排的时候，要平衡好文化课、专业课、实践课之间的关系，认识到教学核心是“培养学生的职业能力”，切实认识到实践教学的重要性，平衡好专业课程与实践课程之间的关系，在授课过程中依据社会需要调整课程比例，使课程更加贴合实际需要，能够不断加强学生的专业技能，增强学生的实践经验。
（二）加大投入，保证实践教学顺利进行
要想确保实践教学活动有效的开展，就要不断促进双师型教师的培养和基础设备的建设，这就需要学校加大投入，组织学校教师进行培训，不断丰富自我，提升自身素质，与此同时还要不断晚上学校内的实习场地的设备。“高校校内实习场地的设备与社会同步或者是领先与社会，才能够满足社会的需求”[1]。最后要借助模型、计算机等设备给学生进行授课，使学生能够更好的接受教学知识，提高学生的学习积极性。
（三）建立稳定的校外实习基地
由于装潢艺术设计专业的特殊性，在进行教学的过程中应该坚持理论与实践相结合的教学模式，让学生在实际的生产过程中进行学习，不断加强学生的职业技能，为此应该与企业进行合作建立稳定的校外实习基地，让学生能够实际感受到生产，并在实践过程中提升自己。
（四）实行一体化教学
在进行装潢艺术设计的课程中应该不断促进理论和实践的融合，实行实践教学和理论教学的一体化，在教学的过程中既要考虑到教学大纲的要求，又要结合市场需求，兼顾两者，兼容性的制定教学计划，不但保证教学的科学性、系统性，还要促进教学的实用性和市场性。
二、构建以职业能力为核心的实践教学体系
（一）以职业能力的构成为依据构建实践教学模块
在进行实践教学之前，应该对装潢艺术设计的学生所应该具备的能力有一个大致的了解，之后根据其对职业能力的要求构建实践教学模板，首先，该专业的学生应该具备扎实的装潢美术理论，有较高的审美要求。其次掌握装潢设计与工艺的基础理论和基本技能，具有一定的装潢设计与装潢制作能力[2]。能够熟练的掌握和运用有关的计算机软件，借助计算机进行装潢设计，再次，应该具有创新意识，不能墨守成规，要不断的突破自我风格。最后应该具备一定的公关策划的能力。根据装潢艺术设计专业的学生所应该具备的职业能力大致可以把其教学模块分为三块：校内教学、校外教学、选修课。
校内教学，又称为校内实践。主要包括该专业的专业课、公共课、选修课。在进行课时安排时应该处理好专业课中理论课程和实践课程的比例，一般为一比二。在前四个学期的课程安排中，一般都参照这个比重。不断提升学生对于理论知识的理解和对基本技法的掌握。
校外教学，又称为校外实践大致有三个环节：市场调研、艺术采风、社会实践。这一模块的开设主要是为了让学生实际接触到市场，不断提高实际问题的决策能力。而不同环节的设置要根据学生对于本专业知识掌握情况不同而有所差异，市场调研环节与专业课同时进行。一般社会实践环节在第五个学期开始，而艺术采风要到了毕业设计前才能开展。
选修课，为了提升装潢艺术设计专业的学生多方面的能力，满足社会的多方面需求可以开设先关的选修课程，例如设计展示、书法等等。
（二）以职业能力的需求为导向，调整课程设置，优化课程结构[2]
为了使高职培养出来的装潢艺术设计专业的学生的能力符合社会发展的需要，应该根据社会需求，请专业的人士对课程进行调整，对于一些过时的课程进行筛检，对于一些需要的课程进行增设。例如可以用版式设计课程取代国画基础课程。
在进行课程选择的时候首先要明确课程目标是为了更好的促进学生就业，因此在进行课程设置的过程中应该充分考虑到学生职业发展的需要，促进学生素质的全面提升。
教学计划不是一成不变的，应该根据学校的教学实践开展情况和用人单位的反馈意见并结合其他院校的教学计划，在不违背教学规律的基础上，对教学计划进行修改。
（三）以职业能力的提高为目标，改革教学模式，优化教学过程
为了不断提高教学水平，是培养出来的学生能够满足社会经济发展的需要。为装潢艺术设计行业推送专业人才，就要与时俱进，根据实际的经济发展状况对教学模式进行改革，对教学过程进行优化。进行教学模式改革，不但要提高课堂的教学效果，提高学生的课堂学习效率。不断推进教学目标的实现，还要与该专业的自身特点相结合，促进教学模式改革的科学性、合理性的实现。在改革中可以采取以下措施：首先可以采取集中分段的授课方式，也就是将装潢艺术设计装爷学生的某一门课程所需要的课时集中起来，在几周之内完成对于该门课程的授课，这样的做法不仅可以保证该专业学生进行课堂训练的时间，还可以方便教师对学生进行示范。其次，为了更好的实现教学效果，应该在课程设置的时候更加注重课程的理论性和实践性的分配，可以将实践课程与理论课程在同一时期开展，促进装潢艺术设计专业学生的课程的一体化，在进行授课过程中，为了更好的提高教学效果，可以将某个专题的内容讲述集中在某几节课上，这样既不会出现因为信息分散讲述而导致课堂授课效果不佳的现象，或者是教师用一到两个课时对专业理论进行讲述，并制定相应的授课目标，在课堂上请学生们进行训练，教师对于学生的训练行为进行指导，对于学生不规范的地方要及时提出指导意见，改正存在的问题，之后再进行下一个专题的训练，步骤同上，采取这种教学方式，不仅可以更好的完成教学任务，还可以使学生对于专业知识形成知识系统，更有利于记忆和应用。最后，，可以采取实习课和理论课交叉教学的模式，在对课程安排的时候，不仅要重视理论课程的重要作用，还要适当的安排实习课，一般实习课都会安排在第五个学习，这既有利于学生在实习的过程中检验理论知识，又可以促进学生对于理论知识的理解和应用，一举两得。为了进一步深化学生对于教学知识的记忆，可以在教学计划进行到一定的程度后，有针对性的安排一些具有趣味性的与实际联系比较大的问题：在进行广告设计的讲授中，教师可以选择某些企业，请学生为他们进行广告设计和宣传，使他们真正能够与实践相结合，不断提升学生对于教学知识的应用，提高学生的综合素质，促进学生的发展，也促进装潢艺术设计行业的发展。
参考文献：
[1]郑国喜.高职装潢艺术设计专业实践教学的思考[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2002（04）.
[2]肖婕，邹冰.试论高职装潢艺术设计专业实践教学的创新改革探索[J].课程教育研究，2012（19）.
[3]江水明.浅谈当前高职院校装潢艺术设计教学的改革与实践[J].成功（教育版），2007（11）.