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教学理念的形成,基于对＂理念＂一词的正确把握。理念不是抽象的概念,在内涵规定、形成途径以及价值参与方面,＂理念＂与＂概念＂具有本质区别;理念是规律、价值、约束条件三者综合集成的结构化思维过程。以＂马克思主义基本原理概论＂课为例,说明合理、有效的教学理念的设计及建构过程,教学理念只有充分体现＂理念＂的内涵规定以及三维结构的要求,才能真正发挥指导教学实践的作用。