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为充分了解广西中小学同步互动课堂建设及应用情况，促进信息技术与学科教学融合创新发展，探索视频教学资源共建共享机制，2019年，我中心分批次赴“北部湾经济区四市”视频教学资源系统建设试点地进行抽样调研，2020年分别到柳州市、凭祥市进行调研，2021年通過电话、面谈等形式对全区各地中小学校进行抽样调查，收集试点项目建设与应用数据。本次调研采用集中座谈、深度访谈、问卷调查、现场查验、课堂观察、电话访谈等方式，调查了14个市共34所中小学校（城区初中11所、乡镇初中1所、县城小学及乡镇中心校20所、村小2所），访谈学校领导32人、学科教师32人、学校电教负责人32人，现场听课11节，从中了解试点项目建设与应用的保障机制、实施情况、面临的困难等。
一、我区中小学同步互动课堂建设与应用情况
（一）试点项目学校同步互动课堂设备安装及运行情况
视频教学资源系统试点项目设备包括录播设备和互动设备。本次调研的47个项目点，有32所学校的录播设备已安装完毕并正常使用，自治区级和14个市级平台的设备已安装，但尚未连接使用，所以还未能实现双向视频互动。例如，来宾市第十中学视频教学资源系统设备主要用于校内录课、教师培训、教研活动，并未用于同步互动课堂教学;来宾市第七中学实现了校内同步互动课堂教学，但未能实现校际的同步互动课堂教学。
（二）非试点项目学校同步互动课堂开展情况
防城港、柳州、钦州、凭祥等城市在探索同步互动课堂应用过程中取得初步成效。凭祥市已经建设了两个主播点：一个是凭祥市第一小学主播点，该主播点连接着7个教学点，还有两个教学点正在建设当中;另一个是凭祥市凭祥镇中心小学主播点，该主播点连接着8个教学点。以上两所主播学校均采用无生教室建设模式，都有一间精品无生主讲教室，教室具有广播、直播、点播、录播、交互、监控等功能，主要装配主机系统（台式计算机工作站及显示终端，内含视音频处理及交互控制软件）、音视频系统（摄像和拾音设备、控制设备）、LED大屏幕（用于观察各教学点学生情况）、交互式一体机（用于展示课件以及选择各教学点进行互动）。各教学点使用普通教室（未装修），在普通教室装配音视频设备（摄像和拾音设备）、计算机和LCD电视机等。主播学校网速为200M，各教学点网速为50M。
（三）我区中小学同步互动课堂项目实施情况
有32所试点学校成立了课题研究小组，并且已经召开课题开题会，由于缺乏课题研究经验，因而还存在一些问题。经过专家组指导以后，课题研究小组重新梳理了研究方向，确定了研究的方案和基本框架，已经在开展具体工作。有些学校制订了课题研究规范，如来宾市古蓬镇中心小学制订了设备使用计划和管理制度，安排教师外出参加信息技术应用培训等事宜。
总的来说，试点学校正在积极探索同步互动课堂应用机制。如，凭祥市成立了试点领导小组，由教育局成立授课团队，团队成员由主播学校学科骨干教师构成，学科包括语文、数学、英语、音乐等，每个工作日与教学点开展3节同步互动直播课。2021年春季学期，凭祥市第一小学实施常态化教学11周，凭祥市凭祥镇中心小学实施常态化教学5周。为激励参与试点工作的教师，凭祥市参照走教标准给予主播教师课时补助（每个课时补助100元），经费由市财政支出。同时，凭祥市正在研究试点教师的职称评聘、评优评先等激励政策。
二、我区中小学同步互动课堂建设中存在的主要问题及原因分析
（一）试点项目尚未实现双向视频互动
视频教学资源系统要实现同步互动，需要先安装高清互动设备终端，再通过自治区教育信息中心视频教学资源平台，最后实现同步互动功能。目前自治区级视频教学资源平台尚未开通，已经安装的高清互动设备终端还不能正常使用，无法进行视频同步互动交流。因此，一些学校只能与第三方公司合作解决这个问题。如，桂林市二塘中心校共有7个校区，与第三方公司合作后，7个校区实现了互联互通，不仅同步互动课堂教学可以正常开展，而且学校管理、教学教研、教师专业成长方面都得到了提升。教师使用双向视频互动平台上教研课、展示课、汇报课，有效推动了学校教研活动的开展。但是，高达35万元的建设成本加重了该校的负担。这也是制约学校顺利开展双向视频同步互动课堂教学的原因。
（二）厂家售后服务不到位
虽然学校购置并安装了相关的设备，但是技术支持、售后服务得不到保障，设备经常出现故障，突出的问题是厂家售后服务滞后、设备返修时间长。
（三）技术人才匮乏
学校缺少管理录播教室的技术人员，教师缺乏系统的、专业的技术培训，不熟悉视频互动技术。
（四）学校认识不到位
学校对同步互动课堂的应用研究思路不清晰，在研究同步互动课堂应用过程中，有的学校没有确定研究目标、实施路径，研究方向模糊，研究工作缺乏动力。
（五）录播教室面积小，音频效果欠佳
录播教室面积小，导致录播、教学和教研等功能无法得到充分发挥，影响了同步互动课堂教学的效果。比较突出的问题是声音啸叫大。因此，消除声音啸叫成为亟待解决的技术难题。
三、推进中小学同步互动课堂发展的建议
（一）完善同步互动课堂的功能
目前，网络同步互动教学平台还存在以下不足，需要进一步完善：一是视频延时明显，双向互动效果受到影响;二是主播教室LED屏幕显示的教学点场景不够清晰，不利于主讲教师观察教学点学生的神态表情，不利于教师调整教学行为;三是不同教学点的视频呈现，尚未能够从有利于教师快速观看和管理教学方面实现自动调节，影响课堂教学效率;四是网络同步互动教学平台各自独立，尚未实现互联共享。
（二）完善同步互动课堂运行管理机制
多所学校共同开展常态化同步互动课堂教学，需要进一步完善同步互动课堂运行管理机制。首先，统一制定管理体系。试点团队由多所学校和多个教学点组成，工作不易协调，责权不明确，因此，需要建立行政上的层级关系，以便统一管理。其次，教学平台的运行和维护机制有待完善。从调研情况看，在同步互动教学平台开展教学，需要依赖现场技术人员的技术支持。因为参与试点的部分学科教师还不能熟练操作设备，所以，对他们来说，技术操作存在一定难度。教师要利用这个平台开展常态化教学活动，需要保证平台的稳定性，而这个稳定性与操作的熟悉程度具有一定关系。因此，平台维护的责任人、维护时限、经费使用等要有明确的规定，这样才有利于建立城乡联动、反应迅速的运维机制，确保平台使用的高效与便捷。 （三）明确同步互动课堂教学管理规范
各教学点之间的距离比较远，导致同步互动课堂教学活动受到一定的影响，体现在三个方面：一是主讲教师不熟悉各教学点学生的学情，难以有针对性地进行备课;二是主讲教师不批改作业，不能及时了解学生的学习情况，无法根据学生的学情调整教学内容和教学行为;三是教学效果评估和检查方式有待规范。在同步互动课堂中，主讲教师与教学点的教师、学生是分离的。也就是说，主讲教师属于主播学校，学生属于教学点，主讲教师负责整个教学流程的课中教学，教学点教师负责课前和课后的教学。在尚未明确教学过程的检查责任人和检查方式之前，不好对两名教师的教学成效进行评估。因此，有必要针对上述問题进行思考，尽快明确同步互动课堂教学管理规范。
（四）探索同步互动课堂教研机制
从我区开展同步互动课堂教学情况来看，大多数主讲教室同时与3至5个教学点开展同步互动课堂教学，这在一定程度上解决了教学点开不齐课的现实难题。与主讲教室同步教学的教学点越多，主讲教师就越难实时掌握教学点的学情，这就对主讲教师的备课和驾驭课堂教学的能力提出了更高的要求。因此，必须发挥同步互动课堂在线协同教研的优势，引导教学点教师和主讲教师在课前与课后协同备课、上课、讲评，只有这样，才能提高教学质量。另外，协同教研不仅是针对学科教学进行研讨，还要加强同步互动课堂平台使用培训，让教师了解平台的优点和缺点，共同找到解决问题的办法，形成有特色、有实效的“一点对多点”同步互动课堂教学模式。
（五）挖掘同步互动课堂资源共享优势
从凭祥市同步互动课堂教学实践看，主播学校主讲教师的现场课并未有计划有组织地进行录制，教学点的师生不能通过“重看方式”回顾教学。项目平台的录播、资源汇聚、资源点播等功能优势尚未得到发挥，生成性资源和校本资源建设尚未起步。因此，教育局可以从资源共建共享的视角，组织教研人员和教师挖掘同步互动课堂教学系统的技术优势，利用项目平台建设和完善本地特色教学资源库。
四、推进同步互动课堂建设的思考
推进同步互动课堂的建设与发展，在一定程度上有利于解决边远山区学校、贫困地区薄弱学校以及乡村教学点的师资不足、不能开足开齐课程、教师教学水平不高等问题。从凭祥市开展同步互动课堂教学平台建设与应用情况看，项目取得了一定的成效，但其应用模式是否可以在全区范围内大规模推行，有待进一步检验。同步互动课堂建设是一个系统工程，需要宽带网络、音视频传输、资源存储、互动管理等技术支持，否则无法真正满足同步互动课堂教学的应用需求。因此，在全区大规模推进同步互动课堂建设，需要做好以下工作：第一，尽快制订同步互动课堂技术规范，全区逐步统一技术规范，包括统一教室终端建设技术规范、统一互动接口规范、统一管理平台接口规范等，统一技术标准是实现互联互通和资源共享的基础;第二，自治区本级先行开展试点示范建设和教育信息化教学实践，创建共同体，与市（县）、高校协同开展同步互动课堂、专递课堂、网络名师课堂等试点应用与研究，进一步总结成功经验;第三，给予同步互动课堂项目建设与应用指导意见，根据财政事权划分，按分级管理、分级负责的原则建设同步互动课堂项目;第四，建设全区同步互动课堂管理信息平台，通过这一平台实现同步互动教学应用、教学资源汇聚、网络教研、数据采集分析、在线巡课等。
（责编 欧孔群）
一、我区中小学同步互动课堂建设与应用情况
（一）试点项目学校同步互动课堂设备安装及运行情况
视频教学资源系统试点项目设备包括录播设备和互动设备。本次调研的47个项目点，有32所学校的录播设备已安装完毕并正常使用，自治区级和14个市级平台的设备已安装，但尚未连接使用，所以还未能实现双向视频互动。例如，来宾市第十中学视频教学资源系统设备主要用于校内录课、教师培训、教研活动，并未用于同步互动课堂教学;来宾市第七中学实现了校内同步互动课堂教学，但未能实现校际的同步互动课堂教学。
（二）非试点项目学校同步互动课堂开展情况
防城港、柳州、钦州、凭祥等城市在探索同步互动课堂应用过程中取得初步成效。凭祥市已经建设了两个主播点：一个是凭祥市第一小学主播点，该主播点连接着7个教学点，还有两个教学点正在建设当中;另一个是凭祥市凭祥镇中心小学主播点，该主播点连接着8个教学点。以上两所主播学校均采用无生教室建设模式，都有一间精品无生主讲教室，教室具有广播、直播、点播、录播、交互、监控等功能，主要装配主机系统（台式计算机工作站及显示终端，内含视音频处理及交互控制软件）、音视频系统（摄像和拾音设备、控制设备）、LED大屏幕（用于观察各教学点学生情况）、交互式一体机（用于展示课件以及选择各教学点进行互动）。各教学点使用普通教室（未装修），在普通教室装配音视频设备（摄像和拾音设备）、计算机和LCD电视机等。主播学校网速为200M，各教学点网速为50M。
（三）我区中小学同步互动课堂项目实施情况
有32所试点学校成立了课题研究小组，并且已经召开课题开题会，由于缺乏课题研究经验，因而还存在一些问题。经过专家组指导以后，课题研究小组重新梳理了研究方向，确定了研究的方案和基本框架，已经在开展具体工作。有些学校制订了课题研究规范，如来宾市古蓬镇中心小学制订了设备使用计划和管理制度，安排教师外出参加信息技术应用培训等事宜。
总的来说，试点学校正在积极探索同步互动课堂应用机制。如，凭祥市成立了试点领导小组，由教育局成立授课团队，团队成员由主播学校学科骨干教师构成，学科包括语文、数学、英语、音乐等，每个工作日与教学点开展3节同步互动直播课。2021年春季学期，凭祥市第一小学实施常态化教学11周，凭祥市凭祥镇中心小学实施常态化教学5周。为激励参与试点工作的教师，凭祥市参照走教标准给予主播教师课时补助（每个课时补助100元），经费由市财政支出。同时，凭祥市正在研究试点教师的职称评聘、评优评先等激励政策。
二、我区中小学同步互动课堂建设中存在的主要问题及原因分析
（一）试点项目尚未实现双向视频互动
视频教学资源系统要实现同步互动，需要先安装高清互动设备终端，再通过自治区教育信息中心视频教学资源平台，最后实现同步互动功能。目前自治区级视频教学资源平台尚未开通，已经安装的高清互动设备终端还不能正常使用，无法进行视频同步互动交流。因此，一些学校只能与第三方公司合作解决这个问题。如，桂林市二塘中心校共有7个校区，与第三方公司合作后，7个校区实现了互联互通，不仅同步互动课堂教学可以正常开展，而且学校管理、教学教研、教师专业成长方面都得到了提升。教师使用双向视频互动平台上教研课、展示课、汇报课，有效推动了学校教研活动的开展。但是，高达35万元的建设成本加重了该校的负担。这也是制约学校顺利开展双向视频同步互动课堂教学的原因。
（二）厂家售后服务不到位
虽然学校购置并安装了相关的设备，但是技术支持、售后服务得不到保障，设备经常出现故障，突出的问题是厂家售后服务滞后、设备返修时间长。
（三）技术人才匮乏
学校缺少管理录播教室的技术人员，教师缺乏系统的、专业的技术培训，不熟悉视频互动技术。
（四）学校认识不到位
学校对同步互动课堂的应用研究思路不清晰，在研究同步互动课堂应用过程中，有的学校没有确定研究目标、实施路径，研究方向模糊，研究工作缺乏动力。
（五）录播教室面积小，音频效果欠佳
录播教室面积小，导致录播、教学和教研等功能无法得到充分发挥，影响了同步互动课堂教学的效果。比较突出的问题是声音啸叫大。因此，消除声音啸叫成为亟待解决的技术难题。
三、推进中小学同步互动课堂发展的建议
（一）完善同步互动课堂的功能
目前，网络同步互动教学平台还存在以下不足，需要进一步完善：一是视频延时明显，双向互动效果受到影响;二是主播教室LED屏幕显示的教学点场景不够清晰，不利于主讲教师观察教学点学生的神态表情，不利于教师调整教学行为;三是不同教学点的视频呈现，尚未能够从有利于教师快速观看和管理教学方面实现自动调节，影响课堂教学效率;四是网络同步互动教学平台各自独立，尚未实现互联共享。
（二）完善同步互动课堂运行管理机制
多所学校共同开展常态化同步互动课堂教学，需要进一步完善同步互动课堂运行管理机制。首先，统一制定管理体系。试点团队由多所学校和多个教学点组成，工作不易协调，责权不明确，因此，需要建立行政上的层级关系，以便统一管理。其次，教学平台的运行和维护机制有待完善。从调研情况看，在同步互动教学平台开展教学，需要依赖现场技术人员的技术支持。因为参与试点的部分学科教师还不能熟练操作设备，所以，对他们来说，技术操作存在一定难度。教师要利用这个平台开展常态化教学活动，需要保证平台的稳定性，而这个稳定性与操作的熟悉程度具有一定关系。因此，平台维护的责任人、维护时限、经费使用等要有明确的规定，这样才有利于建立城乡联动、反应迅速的运维机制，确保平台使用的高效与便捷。 （三）明确同步互动课堂教学管理规范
各教学点之间的距离比较远，导致同步互动课堂教学活动受到一定的影响，体现在三个方面：一是主讲教师不熟悉各教学点学生的学情，难以有针对性地进行备课;二是主讲教师不批改作业，不能及时了解学生的学习情况，无法根据学生的学情调整教学内容和教学行为;三是教学效果评估和检查方式有待规范。在同步互动课堂中，主讲教师与教学点的教师、学生是分离的。也就是说，主讲教师属于主播学校，学生属于教学点，主讲教师负责整个教学流程的课中教学，教学点教师负责课前和课后的教学。在尚未明确教学过程的检查责任人和检查方式之前，不好对两名教师的教学成效进行评估。因此，有必要针对上述問题进行思考，尽快明确同步互动课堂教学管理规范。
（四）探索同步互动课堂教研机制
从我区开展同步互动课堂教学情况来看，大多数主讲教室同时与3至5个教学点开展同步互动课堂教学，这在一定程度上解决了教学点开不齐课的现实难题。与主讲教室同步教学的教学点越多，主讲教师就越难实时掌握教学点的学情，这就对主讲教师的备课和驾驭课堂教学的能力提出了更高的要求。因此，必须发挥同步互动课堂在线协同教研的优势，引导教学点教师和主讲教师在课前与课后协同备课、上课、讲评，只有这样，才能提高教学质量。另外，协同教研不仅是针对学科教学进行研讨，还要加强同步互动课堂平台使用培训，让教师了解平台的优点和缺点，共同找到解决问题的办法，形成有特色、有实效的“一点对多点”同步互动课堂教学模式。
（五）挖掘同步互动课堂资源共享优势
从凭祥市同步互动课堂教学实践看，主播学校主讲教师的现场课并未有计划有组织地进行录制，教学点的师生不能通过“重看方式”回顾教学。项目平台的录播、资源汇聚、资源点播等功能优势尚未得到发挥，生成性资源和校本资源建设尚未起步。因此，教育局可以从资源共建共享的视角，组织教研人员和教师挖掘同步互动课堂教学系统的技术优势，利用项目平台建设和完善本地特色教学资源库。
四、推进同步互动课堂建设的思考
推进同步互动课堂的建设与发展，在一定程度上有利于解决边远山区学校、贫困地区薄弱学校以及乡村教学点的师资不足、不能开足开齐课程、教师教学水平不高等问题。从凭祥市开展同步互动课堂教学平台建设与应用情况看，项目取得了一定的成效，但其应用模式是否可以在全区范围内大规模推行，有待进一步检验。同步互动课堂建设是一个系统工程，需要宽带网络、音视频传输、资源存储、互动管理等技术支持，否则无法真正满足同步互动课堂教学的应用需求。因此，在全区大规模推进同步互动课堂建设，需要做好以下工作：第一，尽快制订同步互动课堂技术规范，全区逐步统一技术规范，包括统一教室终端建设技术规范、统一互动接口规范、统一管理平台接口规范等，统一技术标准是实现互联互通和资源共享的基础;第二，自治区本级先行开展试点示范建设和教育信息化教学实践，创建共同体，与市（县）、高校协同开展同步互动课堂、专递课堂、网络名师课堂等试点应用与研究，进一步总结成功经验;第三，给予同步互动课堂项目建设与应用指导意见，根据财政事权划分，按分级管理、分级负责的原则建设同步互动课堂项目;第四，建设全区同步互动课堂管理信息平台，通过这一平台实现同步互动教学应用、教学资源汇聚、网络教研、数据采集分析、在线巡课等。
（责编 欧孔群）