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【摘要】《人体寄生虫学》是研究与人体健康有关的寄生虫及其与人体和外界环境关系的一门科学，属医学基础课，也是连接基础医学与临床医学的桥梁课程，是医学专业学生学好专业课程的前提。笔者通过对医学留学生班的学情分析，选择教学内容，制定教学大纲，组织实施教学的实践谈几点体会。
【关键词】《人体寄生虫学》 医学留学生 全英文 教学体会
【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0170-01
大理学院是一所具有30多年办学历史的综合性高等院校，早在2002年就开展与南亚、东南亚国家的教育交流并开展了南亚留学生临床医学的招生培养工作，以辐射南亚、东南亚的国际化教学为特色。人体寄生虫学作为病原生物学的分支学科有很强的地域性特点。因此，对于南亚留学生和中国学生这两个不同的教学主体而言，在教學的方式、方法，教学内容选择等多个方面都有较大的差异，本文就此做一初步探讨。
1.教学语言
招收的留学生大多来自印度、尼泊尔、巴基斯坦等南亚国家，他们普遍英语水平较高，但是由于受当地语言的影响带有很浓重的地方口音，这些学生毫无中文语言基础，到大理学院进行临床医学学习均采用全英文教学模式，给师生之间的交流造成一定困难。中国教师受长期应试教育的影响，英语听说能力相对较弱，在课堂上运用英语传授知识没有运用母语自如灵活，同时由于文化背景和口语表达的缺陷，面对南亚学生教学过程有一定难度。面对中国学生的教学是以中文语言教学为主，有时穿插双语教学。由于语言交流顺畅无障碍，教师能够更贴近临床讲述，并且运用鲜活病例和生动比喻使学生容易理解理论知识。为了解决这一问题，要求授课教师课后应多练习英文口语表达，经常与留学生和外教交流，了解他们的课堂知识接受程度和习惯其口语发音。
2.教学内容
医学留学生班《人体寄生虫学》课程安排在第一学年第二学期。总学时为30学时。其中理论授课20学时、实验课10学时。教学内容为第一章人体寄生虫学总论;学习内容为寄生虫与宿主、寄生虫与宿主的相互关系、寄生虫病的流行与防治。第二章医学蠕虫;第一节线虫;学习内容为线虫慨述、重点讲述似引蛔线虫、十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫、丝虫等三个寄生虫。第二节吸虫;学习内容为吸虫慨述、重点讲述日本血吸虫、华支睾吸虫、并殖吸虫、布氏姜片吸虫等四个寄生虫。第三节绦虫;学习内容为绦虫慨述、重点讲述链状带绦虫、肥胖带绦虫等二个寄生虫。第三章医学原虫;学习内容为医学原虫慨述、重点讲述疟原虫、杜氏利什曼原虫、溶组织阿米巴原虫、阴道毛滴虫等四个寄生虫。第四章医学节肢动物;学习内容为医学节肢动物慨述、重点讲述、蚊。共四部分十四个寄生虫。
3.实施教学
在讲课前花大量的时间和精力以教材为蓝本，结合留学生的资料提炼出所需的素材，再根据教学大纲对教材进行归纳，结合医学留学生学习情况，认真推敲每个教学环节，比如在华语中蛋和卵是两个不同的概念，但留学生就无法区分蛋和卵，他们的语汇中只有蛋没有卵，讲每个寄生虫虫卵要注意这类细节，解释清楚学生才能理解。授课要全面考虑如何承前启后、引题开篇，如何突出重点、易化难点。如何展示图片、动画，何处启发、引导、举例，提出什么问题，以什么方式提出等设计课件进行课堂教学。具体教学过程是人体寄生虫学总论让学生准确理解寄生虫、宿主、寄生虫生活史的概念。掌握寄生虫对人体的四大致病作用及寄生虫病在人群中流行的三个基本环节。以寄生虫的生活史为主线重点讲述每个寄生虫以临床诊断相关发育阶段的形态（肉眼观察形态、显微镜观察形态）引导学生讨论对该寄生虫病的诊断方法。致病阶段的名称、寄生部位、致病机理引导学生讨论寄生虫病相应的临床表现。感染阶段的名称、感染方式引导学生讨论对该寄生虫病的预防方法。每一类寄生虫学习结束用列表归纳法把每个寄生虫的知识点归纳总结。
4.结语
随着国际交流合作的大力开展，大理学院力争于建设面向南亚、东南亚的国际应用型人才培养基地，今后南亚留学生将会日益增多，针对不同的教学主体-南亚学生和中国学生进行教学活动会大幅度提高。因此，对于教学内容的合理化选择，教学方法多样性和教学评价的完善，增加教学的针对性、特色和地域性，可以提升教学效果，因材施教，让学生更好地掌握理论知识。
参考文献：
[1]顾园，杨静，孙希萌.基础医学专业人体寄生虫学教学体会与反思[J].中国病原生物学杂志，2016（4）：96-97.
[2]杨静，顾园，程喻力.浅谈医学留学生人体寄生虫学的教学实践与思考[J].卫生职业教育，2017（6）：54-55.
【关键词】《人体寄生虫学》 医学留学生 全英文 教学体会
【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0170-01
大理学院是一所具有30多年办学历史的综合性高等院校，早在2002年就开展与南亚、东南亚国家的教育交流并开展了南亚留学生临床医学的招生培养工作，以辐射南亚、东南亚的国际化教学为特色。人体寄生虫学作为病原生物学的分支学科有很强的地域性特点。因此，对于南亚留学生和中国学生这两个不同的教学主体而言，在教學的方式、方法，教学内容选择等多个方面都有较大的差异，本文就此做一初步探讨。
1.教学语言
招收的留学生大多来自印度、尼泊尔、巴基斯坦等南亚国家，他们普遍英语水平较高，但是由于受当地语言的影响带有很浓重的地方口音，这些学生毫无中文语言基础，到大理学院进行临床医学学习均采用全英文教学模式，给师生之间的交流造成一定困难。中国教师受长期应试教育的影响，英语听说能力相对较弱，在课堂上运用英语传授知识没有运用母语自如灵活，同时由于文化背景和口语表达的缺陷，面对南亚学生教学过程有一定难度。面对中国学生的教学是以中文语言教学为主，有时穿插双语教学。由于语言交流顺畅无障碍，教师能够更贴近临床讲述，并且运用鲜活病例和生动比喻使学生容易理解理论知识。为了解决这一问题，要求授课教师课后应多练习英文口语表达，经常与留学生和外教交流，了解他们的课堂知识接受程度和习惯其口语发音。
2.教学内容
医学留学生班《人体寄生虫学》课程安排在第一学年第二学期。总学时为30学时。其中理论授课20学时、实验课10学时。教学内容为第一章人体寄生虫学总论;学习内容为寄生虫与宿主、寄生虫与宿主的相互关系、寄生虫病的流行与防治。第二章医学蠕虫;第一节线虫;学习内容为线虫慨述、重点讲述似引蛔线虫、十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫、丝虫等三个寄生虫。第二节吸虫;学习内容为吸虫慨述、重点讲述日本血吸虫、华支睾吸虫、并殖吸虫、布氏姜片吸虫等四个寄生虫。第三节绦虫;学习内容为绦虫慨述、重点讲述链状带绦虫、肥胖带绦虫等二个寄生虫。第三章医学原虫;学习内容为医学原虫慨述、重点讲述疟原虫、杜氏利什曼原虫、溶组织阿米巴原虫、阴道毛滴虫等四个寄生虫。第四章医学节肢动物;学习内容为医学节肢动物慨述、重点讲述、蚊。共四部分十四个寄生虫。
3.实施教学
在讲课前花大量的时间和精力以教材为蓝本，结合留学生的资料提炼出所需的素材，再根据教学大纲对教材进行归纳，结合医学留学生学习情况，认真推敲每个教学环节，比如在华语中蛋和卵是两个不同的概念，但留学生就无法区分蛋和卵，他们的语汇中只有蛋没有卵，讲每个寄生虫虫卵要注意这类细节，解释清楚学生才能理解。授课要全面考虑如何承前启后、引题开篇，如何突出重点、易化难点。如何展示图片、动画，何处启发、引导、举例，提出什么问题，以什么方式提出等设计课件进行课堂教学。具体教学过程是人体寄生虫学总论让学生准确理解寄生虫、宿主、寄生虫生活史的概念。掌握寄生虫对人体的四大致病作用及寄生虫病在人群中流行的三个基本环节。以寄生虫的生活史为主线重点讲述每个寄生虫以临床诊断相关发育阶段的形态（肉眼观察形态、显微镜观察形态）引导学生讨论对该寄生虫病的诊断方法。致病阶段的名称、寄生部位、致病机理引导学生讨论寄生虫病相应的临床表现。感染阶段的名称、感染方式引导学生讨论对该寄生虫病的预防方法。每一类寄生虫学习结束用列表归纳法把每个寄生虫的知识点归纳总结。
4.结语
随着国际交流合作的大力开展，大理学院力争于建设面向南亚、东南亚的国际应用型人才培养基地，今后南亚留学生将会日益增多，针对不同的教学主体-南亚学生和中国学生进行教学活动会大幅度提高。因此，对于教学内容的合理化选择，教学方法多样性和教学评价的完善，增加教学的针对性、特色和地域性，可以提升教学效果，因材施教，让学生更好地掌握理论知识。
参考文献：
[1]顾园，杨静，孙希萌.基础医学专业人体寄生虫学教学体会与反思[J].中国病原生物学杂志，2016（4）：96-97.
[2]杨静，顾园，程喻力.浅谈医学留学生人体寄生虫学的教学实践与思考[J].卫生职业教育，2017（6）：54-55.