[摘要]目前，职校的办学理念与教学管理跟不上形势的发展，“重知识，轻能力”的应试教育思想较深，如果不打破这种框子，就难以培养出适销对路的具有较强能力的实用型人才。因此，我们要改变职业教育思想，着力培养学生的能力。
　　[关键词]职业教育 培养能力
　　
　　青海省是西部较边远、较落后的一个地区，这里的中职教育既未形成规模，也未办出特色，不少职业学校至今还未摆脱招生难、就业难的困境，笔者认为：造成目前状况的原因之一就是职校的办学理念与教学管理跟不上形势的发展，“重知识，轻能力”的应试教育思想较深，如果不打破这种框子，做法不改变，就难以培养出适销对路的具有较强能力的实用型人才。学校的“出口”和“进口”很难保证畅通。
　　去年，我校对本校近几年毕业的学生进行了跟踪调查，发现其中有的人现已成为企事业单位中的中层领导或业务骨干，有的也成为村上奔小康的能手，但还有很大一部分因缺乏能力而碌碌无为，造成这种结果的原因很多，但也不乏可追溯到我们职教工作者的教育理念和学校内部的教育管理上，就我校的教学管理看：教师编写的理论课案翔实规范，而操作课教案零散无章，理论课讲授有条不紊，操作课则转转看看，缺乏应有的程序。理论课考试严格，操作课考核弹性较大，整个教学环节暴露出“重知轻能”的倾向，形成这种弊端的原因，在很大程度上有一个传统教育思想的束缚。
　　知识和能力之间有密切的关系，没有知识，就谈不上能力，但知识与能力之间不能完全划等号，在现实中，有游泳知识而没有游泳能力的情况是经常会遇到的，没有游泳能力，游泳的知识再多还是不会游泳，而一旦具备了游泳能力，则终身难忘，一生受益，由此可见，在实践中起决定作用的是能力而不是知识，有了能力就可以主动地去获取无穷无尽的知识，
　　因此，西部地区的中职教育要培养学生的创业意识和创业能力，包括创业兴趣，成就欲望，自信心，竞争意识，风险意识以及良好的创业心理素质，包括忍耐、克制力、约束力、适应性、合作性、道德感、责任感的培养，创业知识和技能的掌握，创业专业能力的提高，还有读、写及信息能力，语言表达与交际能力，正确评估自己和养成自律的能力，对多文化的洞察，理解与展望能力的培养。
　　培养能力的主要目的是为了培养人才，具有一定文化而没有较强能力者不可能成为人才，这就如同只有丰富的游泳知识而没有游泳能力者不可能成为游泳选手一样。职校的学生毕业后，就要走向社会，如果学生走上社会后没有能力从事某种职业，说明这种职业教育是失败的，作为职校，应树立正确的职业教育思想，以培养学生的能力为主，有了教育理念上对学生动手能力和创造能力的高度重视，才谈得上教学方法管理模式上的更新和创造，以此为基础，保证学校“进出口”的畅通。