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摘要：在新课程背景下，高中数学教学应以培养学生创新精神、创新意识和创新能力为宗旨，以提高学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动学习、轻松学习，并能够有效的提高教学效率，作为高中数学新课程的教学目标，那么新课程背景下如何提高高中数学教学效率呢?笔者结合自己多年的教学实践，总结了一些经验，现介绍如下，与大家交流讨论，共同提高，
关键词：新课程背景；高中数学；教学效率
高中数学课程标准(实验)(以下简称《新课标》)明确指出：“高中数学教学应以培养学生的自主探索、动手实践能力为主导，并能够充分调动学生的积极性和主动性，使学生能够主动学习、轻松学习，”在教学中，教师要抛弃传统的“一支笔权威机构”教学观念，转变为“互动交流平台”和“多姿多彩的小展台”的教学模式，
就高中数学教师来说，应尽快地适应新课程教学理念，实现传统型教师向新型教师的转换，适应并发展新教育，能够充分认识到数学的学科特点，以及高中学生的行为和心理特征。积极引导学生参与到学习中来，让学生主动学习、轻松学习，并能够行之有效的提高教学效率，
一、创新课堂教学设计，激活学生主体精神
课堂教学要达到教学过程最优化，至关重要的一点就是教师课前如何合理规划课堂教学设计，优秀的课堂教学设计是课堂教学成功的第一步，也是教学活动不可或缺的重要环节，课堂教学设计是教师研究教学内容与教学方法，分析教学对象，制定教学目标，选择应用现代教学媒体的过程，
合理制定教学目标，教学目标体现了教学实施的方向和达到的预期效果，是实施教学活动的出发点和依据，也是教学活动的最终归宿，它贯穿于整个课堂，在教学活动中起着“指南针”的重要作用，因此，教学目标要指向清晰，尽可能量化，表述具体，这样对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，起到很大作用，教师在上一节课时，要想实现哪些课堂任务，达到什么样的效果，这就必须根据数学课本身的特点、学生的心理特点和学习规律，精心设计教学目标，在数学教学过程中，要通过师生的共同努力，实现角色转换、建立良好的师生关系，使学生在知识、能力、政治思想等多元化方面达到教学过程最优化，从而提高学生的综合应用能力，另一方面教学目标又是教学活动的归结点，也是衡量教师课堂教学是否成功的重要标准之一，一节课往往需要完成的任务不止一个，这就要求教师在课前一定要熟悉教材内容，同时必须要全面深入了解学生，根据学生掌握知识的基本情况，制定出明确、具体、可操作、易检测的教学目标，例如，教师在讲解高中《数学》第二册(上)第七章“两条直线的位置关系”这一课时，可制定以下教学目标：第一，“两条直线的位置关系”方面的基础知识：熟练掌握两条直线平行与垂直的充要条件，能够根据直线的方程判断两条直线的位置关系，理解两点间距离公式的推导，熟练掌握两点间距离公式；第二，基本能力方面：提高化简与计算能力、逻辑推理能力、空间想像能力；第三，情感教育方面：培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，并且加强其相互之间的联系，促使其成为一个有机的整体，只有这样才能充分体现出教学设计的整体功能，促使学生在知识、情感、能力、理论与思想认识上的有机结合，达到意想不到的效果，
二、激发学生的学习兴趣，唤起学习热情
科学大师爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，”教师在教学中采用形象化、直观化、生动的教学手段和方法，激发学生的求知欲望，增强其学习动力，轻松愉悦的课堂教学是学生全身心投人学习的助推剂，是学生上好数学，并获得知识、能力的基础保证，
学生对你所教的数学课能够产生兴趣，主要依赖于各种教学要素(教学思想、教学目标、教学内容、教学方法)是否紧密相连首先，教师必须在教学手段上多下工夫，狠下工夫，采用直观形象的情景教学手段开展教学，针对学生实际情况，用心交流，以图声并茂，多形式、多角度、分层次、全面地组织教学内容，教师可根据教学要求、教学内容、教学结构特点，精心设计、认真组织、合理构建，把抽象的数学概念、深奥的数学公式以及某些人们看不见、摸不着的数学原理转化为生动、有趣、直观、形象的教学活动，或适当地运用教学模型、器材、电教媒体等教学手段，并准确、透彻而又鲜明生动地表现出来，从而培养学生理论联系实际、综合运用知识解决实际问题的能力，并不间断的鼓励、诱导。使学生对数学知识产生浓厚的兴趣，并能够长久的保持下去，其次，课堂教学中应贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，只有当学生对数学知识产生兴趣，大脑达到了兴奋点(即在记忆的临界点)，才能带着轻松、愉快的情绪勇敢乐观地去面对学习中的一切困难，并能够坦然面对问题、积极主动地寻找问题、系统全面地发现问题、坦诚无私地公开问题、想方设法地解决问题，从而自如地从数学角度分析、探索并解決实际问题，充分地发挥自身的能动性和创造性，
另外，数学概念和定理的记忆往往是简单机械、枯燥无昧、抽象、难以理解的，重复背诵容易产生疲劳，时间一长，注意力容易下降，最终会导致学生心理情感闭塞，消极对待学习、逃避学习活动。甚至产生厌学、怕学的心理，这样会降低教学效果，这时，教师可适当的编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，促使学习数学的热情升温，进而帮助学生灵活地运用公式或定理，例如：三角函数诱导公式中的记忆口诀“奇变偶不变，符号看象限”，在运用均值不等式求解函数时的记忆口诀“一正二定三相等”，在教学中只有转变观念，强化记忆，才能起到事半功倍的效果，
三、合理应用现代教学手段，提高学习兴趣
在《新课标》背景下，教师运用现代化教学手段进行教学显得尤为重要，现代化教学手段具有以下特点：首先，能行之有效地提高课堂的知识容量，把传统一节课的教学内容在短短36分钟内完成；其次，能大大减轻教师的板书和语言讲述，留给学生思考和讨论的时间增多，进而提高教学效率；合理应用现代教学手段，容易调动学生的积极性和主动性，有利于激发学生的思维能力及创造力，
在课堂教学设计和实践结束时，教师可以引导学生总结本堂课的知识点，写出知识网络结构图，同时通过多媒体技术手段，同步地将内容跃然于多媒体投影幕上，使学生进一步掌握并“消化”掉本堂课内容，在高中数学教学中，对于知识量大，板书无法实现的，例如：立体几何中画图、识图、用图，一些简单应用题，从结构和数量关系上看比较大，章节型复习课与全书型复习课等等都可以借助于多媒体技术手段来完成情况允许的话，数学教师可以根据教学内容自编课件，借助多媒体技术来立体化、多元化地展示教材内容，
现代化教学手段体现了数学教学的多样化，合理地选择和应用现代教学媒体(如投影、广播、电视、计算机课件等)，继承传统教学媒体的有效成分(如教材、课堂语言、板书)，使两者融合在一起，突出教、学、做的有机结合，通过现代化教学手段可以生动形象地展现出来，使原本抽象的数学教学原理变得简单易懂，让学生易于参与并乐于参与，从而提高了教学效率，
总之，提高课堂教学效率，做到教学活动有计划，内容充实具体是提高教学质量的根本保证，只有大胆地突破各种条条框框的束缚，激发学生的学习兴趣。使学生全心投入到学习中去，才能有效地提高教学效率，
关键词：新课程背景；高中数学；教学效率
高中数学课程标准(实验)(以下简称《新课标》)明确指出：“高中数学教学应以培养学生的自主探索、动手实践能力为主导，并能够充分调动学生的积极性和主动性，使学生能够主动学习、轻松学习，”在教学中，教师要抛弃传统的“一支笔权威机构”教学观念，转变为“互动交流平台”和“多姿多彩的小展台”的教学模式，
就高中数学教师来说，应尽快地适应新课程教学理念，实现传统型教师向新型教师的转换，适应并发展新教育，能够充分认识到数学的学科特点，以及高中学生的行为和心理特征。积极引导学生参与到学习中来，让学生主动学习、轻松学习，并能够行之有效的提高教学效率，
一、创新课堂教学设计，激活学生主体精神
课堂教学要达到教学过程最优化，至关重要的一点就是教师课前如何合理规划课堂教学设计，优秀的课堂教学设计是课堂教学成功的第一步，也是教学活动不可或缺的重要环节，课堂教学设计是教师研究教学内容与教学方法，分析教学对象，制定教学目标，选择应用现代教学媒体的过程，
合理制定教学目标，教学目标体现了教学实施的方向和达到的预期效果，是实施教学活动的出发点和依据，也是教学活动的最终归宿，它贯穿于整个课堂，在教学活动中起着“指南针”的重要作用，因此，教学目标要指向清晰，尽可能量化，表述具体，这样对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，起到很大作用，教师在上一节课时，要想实现哪些课堂任务，达到什么样的效果，这就必须根据数学课本身的特点、学生的心理特点和学习规律，精心设计教学目标，在数学教学过程中，要通过师生的共同努力，实现角色转换、建立良好的师生关系，使学生在知识、能力、政治思想等多元化方面达到教学过程最优化，从而提高学生的综合应用能力，另一方面教学目标又是教学活动的归结点，也是衡量教师课堂教学是否成功的重要标准之一，一节课往往需要完成的任务不止一个，这就要求教师在课前一定要熟悉教材内容，同时必须要全面深入了解学生，根据学生掌握知识的基本情况，制定出明确、具体、可操作、易检测的教学目标，例如，教师在讲解高中《数学》第二册(上)第七章“两条直线的位置关系”这一课时，可制定以下教学目标：第一，“两条直线的位置关系”方面的基础知识：熟练掌握两条直线平行与垂直的充要条件，能够根据直线的方程判断两条直线的位置关系，理解两点间距离公式的推导，熟练掌握两点间距离公式；第二，基本能力方面：提高化简与计算能力、逻辑推理能力、空间想像能力；第三，情感教育方面：培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，并且加强其相互之间的联系，促使其成为一个有机的整体，只有这样才能充分体现出教学设计的整体功能，促使学生在知识、情感、能力、理论与思想认识上的有机结合，达到意想不到的效果，
二、激发学生的学习兴趣，唤起学习热情
科学大师爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，”教师在教学中采用形象化、直观化、生动的教学手段和方法，激发学生的求知欲望，增强其学习动力，轻松愉悦的课堂教学是学生全身心投人学习的助推剂，是学生上好数学，并获得知识、能力的基础保证，
学生对你所教的数学课能够产生兴趣，主要依赖于各种教学要素(教学思想、教学目标、教学内容、教学方法)是否紧密相连首先，教师必须在教学手段上多下工夫，狠下工夫，采用直观形象的情景教学手段开展教学，针对学生实际情况，用心交流，以图声并茂，多形式、多角度、分层次、全面地组织教学内容，教师可根据教学要求、教学内容、教学结构特点，精心设计、认真组织、合理构建，把抽象的数学概念、深奥的数学公式以及某些人们看不见、摸不着的数学原理转化为生动、有趣、直观、形象的教学活动，或适当地运用教学模型、器材、电教媒体等教学手段，并准确、透彻而又鲜明生动地表现出来，从而培养学生理论联系实际、综合运用知识解决实际问题的能力，并不间断的鼓励、诱导。使学生对数学知识产生浓厚的兴趣，并能够长久的保持下去，其次，课堂教学中应贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，只有当学生对数学知识产生兴趣，大脑达到了兴奋点(即在记忆的临界点)，才能带着轻松、愉快的情绪勇敢乐观地去面对学习中的一切困难，并能够坦然面对问题、积极主动地寻找问题、系统全面地发现问题、坦诚无私地公开问题、想方设法地解决问题，从而自如地从数学角度分析、探索并解決实际问题，充分地发挥自身的能动性和创造性，
另外，数学概念和定理的记忆往往是简单机械、枯燥无昧、抽象、难以理解的，重复背诵容易产生疲劳，时间一长，注意力容易下降，最终会导致学生心理情感闭塞，消极对待学习、逃避学习活动。甚至产生厌学、怕学的心理，这样会降低教学效果，这时，教师可适当的编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，促使学习数学的热情升温，进而帮助学生灵活地运用公式或定理，例如：三角函数诱导公式中的记忆口诀“奇变偶不变，符号看象限”，在运用均值不等式求解函数时的记忆口诀“一正二定三相等”，在教学中只有转变观念，强化记忆，才能起到事半功倍的效果，
三、合理应用现代教学手段，提高学习兴趣
在《新课标》背景下，教师运用现代化教学手段进行教学显得尤为重要，现代化教学手段具有以下特点：首先，能行之有效地提高课堂的知识容量，把传统一节课的教学内容在短短36分钟内完成；其次，能大大减轻教师的板书和语言讲述，留给学生思考和讨论的时间增多，进而提高教学效率；合理应用现代教学手段，容易调动学生的积极性和主动性，有利于激发学生的思维能力及创造力，
在课堂教学设计和实践结束时，教师可以引导学生总结本堂课的知识点，写出知识网络结构图，同时通过多媒体技术手段，同步地将内容跃然于多媒体投影幕上，使学生进一步掌握并“消化”掉本堂课内容，在高中数学教学中，对于知识量大，板书无法实现的，例如：立体几何中画图、识图、用图，一些简单应用题，从结构和数量关系上看比较大，章节型复习课与全书型复习课等等都可以借助于多媒体技术手段来完成情况允许的话，数学教师可以根据教学内容自编课件，借助多媒体技术来立体化、多元化地展示教材内容，
现代化教学手段体现了数学教学的多样化，合理地选择和应用现代教学媒体(如投影、广播、电视、计算机课件等)，继承传统教学媒体的有效成分(如教材、课堂语言、板书)，使两者融合在一起，突出教、学、做的有机结合，通过现代化教学手段可以生动形象地展现出来，使原本抽象的数学教学原理变得简单易懂，让学生易于参与并乐于参与，从而提高了教学效率，
总之，提高课堂教学效率，做到教学活动有计划，内容充实具体是提高教学质量的根本保证，只有大胆地突破各种条条框框的束缚，激发学生的学习兴趣。使学生全心投入到学习中去，才能有效地提高教学效率，