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有效的课堂导入能够提高课堂教学质量，这点是毋庸置疑的，实际初中英语导入教学之中，老师需要在遵循目的性、趣味性、适度性与多元性导入原则的基础上，从悬念导入、多媒体导入、游戏导入等方面着手，更好的提高课堂导入教学的效果，为整节课教学质量及效率的不断提升奠定扎实基础。
初中英语 课堂导入 实践 探究
【中图分类号】G633.4【文獻标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0162-01
一个充满趣味性、艺术性的课堂导入，能够在上课时的第一秒钟就吸引住学生的眼球，激发学生的新知学习与探究欲望，拉近师生间的心灵距离，能在情感的驱动下，提高师生、生生互动与合作的效果，为高效课堂的实现奠定扎实基础。为此，深入分析与研究初中英语课堂教学的实践策略，具有十分重要的现实教育意义。
1.初中英语课堂导入教学需遵循原则
初中英语课堂导入教学环节，想要取得极为显著的铺垫教学效果，就需要遵循一定的原则，以下是基于英语教材及学生的特点，对需遵循原则的具体分析：
（1）目的性原则
无论是何种形式的课堂导入，其最终的目的都是为课堂教学的顺利推进而服务的，所以，课堂导入的过程中，切不可出现随意，或者单纯追求趣味的教学情况，而是要遵循目的性原则。具体而言，老师课前需要对教材及学生进行深入的分析与研究，明确课堂教学要求与目标，在此基础上，选择具有针对性的教学导入方式，以便于进行有目的的教学。
（2）趣味性原则
对于初中阶段的学生而言，他们的年龄还较小，自我控制能力还不足，如果课堂的起点就比较枯燥与无趣，那么很难保持学生的学习积极性。为此，这需要老师根据教学目标与教学内容，为学生设计趣味性的导入内容，以此来满足学生的求新、求异心理，让学生主动参与到学习过程中，形成享受的学习心理。
（3）适度性原则
课堂导入是为新课的教学做铺垫的，这个教学初衷不能改变，所以所设计的课堂导入内容，不能出现喧兵夺主的情况，这只会使得课堂导入过于花哨，使学生的学习方向偏离主题。当然时间也不能过长，要尽量控制在5分钟之内，否则就会适得其反。
（4）多元性原则
之所以在课堂教学前增设课堂导入教学环节，其目的就是激发学生的学习兴趣，所以针对不同的课型，需要采取不同的导入方法，让课堂教学更加的丰富多彩。而想要达成精准设计多元化导入形式的目的，就需要老师加强对理论知识、现代教学技术、教学素养等的学习，这样才能够成为适应时代发展的高素质老师，提高导入教学效果。
2.初中英语课堂导入教学的实践方法分析
（1）悬念导入方法
悬念导入其实就是疑问导入方法，此种方法非常符合初中生的好奇心较强特点，能够在激发学生解疑欲望的同时，让学生全身心的参与到对悬念的探究之中。此种导入方式非常有助于对学生想象力和创造力的培养，能够提升学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。比如在学习《What’s the matter？》相关内容之时，老师可以向学生展示一张医生正在为患者看病的图片，让学生猜测图片中的人物，并对之发生的情况进行想象，鼓励学生发表自己的看法。对于学生们的回答，老师不需要马上给出回应，而是要让学生探究如何去询问他人情况的描述方法。这样学生会带着问题进入到新课的学习之中，并对不同场景用英语表达与回答的方法进行探讨。这样的悬念导入教学过程中，能顺利的将学生带入到本节课主要内容的学习之中。
（2）多媒体导入方法
多媒体教学技术具有集图片、声音、动作、板书为一体的特征，这对于处于形象思维阶段的初中生而言，极具吸引力，可以快速调动学生的视觉器官，激发学生的学习兴趣与求知欲望。比如在学习《Where didi you go on vacation？》相关内容之时，老师可以为学生展示世界各地的旅游胜地图片或者几十秒的短视频，在导入阶段快速激发学生对相关知识的学习与表达的欲望，并对本节课的单词进行导入，为后续阅读课文的学习与理解奠定扎实基础。
（3）游戏导入方法
初中阶段的学生相对于小学阶段的学生，虽然年龄有所增长，但是心智还不够成熟，所以对游戏仍“情有独钟”。为此，在初中英语教学过程中，老师要善用游戏导入来激发学生的英语学习兴趣，为学生营造良好的课堂氛围，达成寓教于乐的教学目的。运用效果比较好的游戏导入方法有guessing game，quick eye game等，需根据不同的课型来灵活选择。比如在学习《Can you come to my party？》相关内容之时，可以采取quick eye game游戏导入方式，在PPT上展示众多聚会中的物品。展示前可以向学生提出要求，看下谁能够在十秒钟的时间内记住最多的物品，此种游戏导入背景下，学生的参与热情十分的高涨，自然注意力也会十分的集中，能取得良好的导入教学效果。
教学有法，教无定法，贵在得法。初中英语教学过程中，想要取得事半功倍的教学效果，就需要注重对课堂导入教学环节的设计，根据学生及课型选择最佳的导入方式，将导入方式的先声夺人、课堂课堂教学效率的作用淋漓尽致的发挥出来。但课堂导入作为一门艺术，并没有想象中那么简单，需要老师不断实践、反思与创新，创造出更好的导入方法，让英语教学不断绽放光彩。
参考文献
[1]宋翠娥.初中英语课堂导入的实践探究[J].英语教师，2018（18）.
[2]马翠凤.初中英语课堂导入环节中存在的误区和对策研究[J].中国校外教育，2017（11）.
[3]张凌敏.巧妙设计，有效导入——浅谈初中英语教学中的课堂导入[J].教学月刊（中学版），2011（06）
初中英语 课堂导入 实践 探究
【中图分类号】G633.4【文獻标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0162-01
一个充满趣味性、艺术性的课堂导入，能够在上课时的第一秒钟就吸引住学生的眼球，激发学生的新知学习与探究欲望，拉近师生间的心灵距离，能在情感的驱动下，提高师生、生生互动与合作的效果，为高效课堂的实现奠定扎实基础。为此，深入分析与研究初中英语课堂教学的实践策略，具有十分重要的现实教育意义。
1.初中英语课堂导入教学需遵循原则
初中英语课堂导入教学环节，想要取得极为显著的铺垫教学效果，就需要遵循一定的原则，以下是基于英语教材及学生的特点，对需遵循原则的具体分析：
（1）目的性原则
无论是何种形式的课堂导入，其最终的目的都是为课堂教学的顺利推进而服务的，所以，课堂导入的过程中，切不可出现随意，或者单纯追求趣味的教学情况，而是要遵循目的性原则。具体而言，老师课前需要对教材及学生进行深入的分析与研究，明确课堂教学要求与目标，在此基础上，选择具有针对性的教学导入方式，以便于进行有目的的教学。
（2）趣味性原则
对于初中阶段的学生而言，他们的年龄还较小，自我控制能力还不足，如果课堂的起点就比较枯燥与无趣，那么很难保持学生的学习积极性。为此，这需要老师根据教学目标与教学内容，为学生设计趣味性的导入内容，以此来满足学生的求新、求异心理，让学生主动参与到学习过程中，形成享受的学习心理。
（3）适度性原则
课堂导入是为新课的教学做铺垫的，这个教学初衷不能改变，所以所设计的课堂导入内容，不能出现喧兵夺主的情况，这只会使得课堂导入过于花哨，使学生的学习方向偏离主题。当然时间也不能过长，要尽量控制在5分钟之内，否则就会适得其反。
（4）多元性原则
之所以在课堂教学前增设课堂导入教学环节，其目的就是激发学生的学习兴趣，所以针对不同的课型，需要采取不同的导入方法，让课堂教学更加的丰富多彩。而想要达成精准设计多元化导入形式的目的，就需要老师加强对理论知识、现代教学技术、教学素养等的学习，这样才能够成为适应时代发展的高素质老师，提高导入教学效果。
2.初中英语课堂导入教学的实践方法分析
（1）悬念导入方法
悬念导入其实就是疑问导入方法，此种方法非常符合初中生的好奇心较强特点，能够在激发学生解疑欲望的同时，让学生全身心的参与到对悬念的探究之中。此种导入方式非常有助于对学生想象力和创造力的培养，能够提升学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。比如在学习《What’s the matter？》相关内容之时，老师可以向学生展示一张医生正在为患者看病的图片，让学生猜测图片中的人物，并对之发生的情况进行想象，鼓励学生发表自己的看法。对于学生们的回答，老师不需要马上给出回应，而是要让学生探究如何去询问他人情况的描述方法。这样学生会带着问题进入到新课的学习之中，并对不同场景用英语表达与回答的方法进行探讨。这样的悬念导入教学过程中，能顺利的将学生带入到本节课主要内容的学习之中。
（2）多媒体导入方法
多媒体教学技术具有集图片、声音、动作、板书为一体的特征，这对于处于形象思维阶段的初中生而言，极具吸引力，可以快速调动学生的视觉器官，激发学生的学习兴趣与求知欲望。比如在学习《Where didi you go on vacation？》相关内容之时，老师可以为学生展示世界各地的旅游胜地图片或者几十秒的短视频，在导入阶段快速激发学生对相关知识的学习与表达的欲望，并对本节课的单词进行导入，为后续阅读课文的学习与理解奠定扎实基础。
（3）游戏导入方法
初中阶段的学生相对于小学阶段的学生，虽然年龄有所增长，但是心智还不够成熟，所以对游戏仍“情有独钟”。为此，在初中英语教学过程中，老师要善用游戏导入来激发学生的英语学习兴趣，为学生营造良好的课堂氛围，达成寓教于乐的教学目的。运用效果比较好的游戏导入方法有guessing game，quick eye game等，需根据不同的课型来灵活选择。比如在学习《Can you come to my party？》相关内容之时，可以采取quick eye game游戏导入方式，在PPT上展示众多聚会中的物品。展示前可以向学生提出要求，看下谁能够在十秒钟的时间内记住最多的物品，此种游戏导入背景下，学生的参与热情十分的高涨，自然注意力也会十分的集中，能取得良好的导入教学效果。
教学有法，教无定法，贵在得法。初中英语教学过程中，想要取得事半功倍的教学效果，就需要注重对课堂导入教学环节的设计，根据学生及课型选择最佳的导入方式，将导入方式的先声夺人、课堂课堂教学效率的作用淋漓尽致的发挥出来。但课堂导入作为一门艺术，并没有想象中那么简单，需要老师不断实践、反思与创新，创造出更好的导入方法，让英语教学不断绽放光彩。
参考文献
[1]宋翠娥.初中英语课堂导入的实践探究[J].英语教师，2018（18）.
[2]马翠凤.初中英语课堂导入环节中存在的误区和对策研究[J].中国校外教育，2017（11）.
[3]张凌敏.巧妙设计，有效导入——浅谈初中英语教学中的课堂导入[J].教学月刊（中学版），2011（06）