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摘要随着高等职业教育的改革和发展，高等职业院校的毕业生就业进入了新的历史阶段，辅导员只有把对学生的就业教育贯穿于日常工作之中，才能消除学生在临近毕业时所不断滋长的“毕业等于失业”的疑虑。大一年级：学生对自己的职业生涯规划；大二年级：积极参与顶岗实习和社会实践；大三年级：树立正确的就业观。
关键词辅导员 职业生涯规划 就业观
文章编号1008-5807（2011）02-129-02
高等职业教育是适应经济和社会发展的需要而发展起来的,随着高等职业教育的改革和发展，高等职业院校的毕业生就业进入了新的历史阶段，但由于种种原因,高职毕业生就业形势越来越严峻，压力越来越大。毕业生就业工作已经成为了高校工作的重要组成部分,然而在各高校就业指导机构日趋完善的同时, 大家往往都忽视了从事学生思想政治教育与日常管理工作的辅导员在就业教育中所占有的绝对优势和能发挥的积极作用。结合自身辅导员工作的经验和指导学生就业的心得,我觉得辅导员只有把对学生的就业教育贯穿于日常工作之中，才能消除学生在临近毕业时所不断滋长的“毕业即失业”的疑虑。
一、 大学一年级：学生对自己的职业生涯规划很重要
大多数高校都十分重视对大一新生的军训教育和正式开课前的道德教育，以及开课后的专业知识教育，但把大一新生的职业生涯规划提到大学一年级阶段教育内容之中的少之又少。我觉得学生在学习、生活中不能时时刻刻处于优越的意识中，他们在前脚迈进大学校园的同时，应该萌发他们三年毕业后就业的“远虑”，只有这样他们才能有目标、有动力地前进。
辅导员作为学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者、指导者、大学生的人生导师，我深知自己承担着多重角色 ，我也牢记自己肩负的神圣的使命。在日常的工作中，我常常有意识地灌输我的大一学生“高职毕业生以就业为主要出路”的观念，并注重培养他们对自己职业生涯规划的意识和能力。
“职业生涯”指一个人一生中的所有与工作职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程。而大学生职业生涯是一个特殊的阶段。有鲜明的特征，根据职业生涯发展阶段理论，大学生活应属于职业生涯成长、培训、探索阶段。该阶段主要涉及学校和工作前期。个人通过学校、娱乐活动及各种工作经验，经过自我认识、反省，检验所形成自我观念、职业角色的合理性，并在此基础上对选定的职业进行修正。
以我的工程造价专业的学生为例，在平时与他们的谈心、沟通过程中，我除了谈到他们的特长、爱好之外，我还会问道他们对自己专业的了解程度以及选择此专业的原因等，并最终回归到将来就业的落脚点上。我在各班开展了题为“我为自己的职业生涯做规划”的主题班会，通过讲解什么是职业生涯、如何做规划、职业生涯规划的好处等各个方面培养学生对自己职业生涯规划的意识和能力。同学们有了对自己职业生涯的规划，不仅他们对学习的积极性提高了，同时，他们对所学专业的知识点也有所侧重了。
辅导员重视对大一新生的职业生涯规划很重要，它是指导学生就业的初级阶段，应该说它是对学生隐性的就业教育，但这个阶段往往不能被忽视。
二、 大学二年级：学生积极参与顶岗实习和社会实践很重要
大学二年级后期是学生将理论知识与实践相结合，锻炼、检验、提高自己专业能力的重要阶段。作为辅导员，我在这个阶段积极配合学院专门开设的就业教育课程，在班上多次开展以“就业”为主题的班会、团会，逐渐增强学生的就业意识，同时我还注重与家长沟通，与家长共同帮助学生就业。
（一）增强学生就业意识，提高就业能力
在学生已逐渐牢固专业知识和各方面能力的大学二年级后期，我通过平时的谈话和班会教育，积极引导学生参与顶岗实习和社会实践，逐渐增强学生的就业意识。
我的大部分学生利用大二暑假的机会纷纷主动到自己入校初期规划的职业岗位参加实习，他们投入极大的热情将所学的专业知识用到实际实习之中，但通过对他们实习情况的了解，我得知大部分学生的实习经历并不顺利，有的学生通过实习感觉到专业知识不广、不精，于是边实习边学习；有的学生通过实习感觉到自己的动手能力太差，于是花去大部分休息时间向单位指导老师请教、学习；有的学生通过实习明显感受到了校园外社会竞争的激烈，于是更加珍惜自己的实习机会。总之，通过大学二年级后期的积极参与社会实习的经历，我的学生综合素质明显提高，我也达到了增强学生就业意识的目的。目前，我有好几个学生就留在当时实习的单位工作。
我还积极动员我的学生参加系部的“暑期社会实践行”活动，希望他们通过此活动了解专业发展情况和自己的就业前景，增强他们就业意识和就业能力。实践证明：在我的已就业学生中，就包含曾经积极参加系部暑期社会的两名学生。
（二）注重与家长沟通，协助学生就业
在辅导员的日常工作中，我将与家长的沟通提上了工作日程。随着学生学习阶段的演变，就业成了我们之间的话题。我除了增强学生的就业意识外，我还注重将学生逐渐增强的就业 “危机感”转移给家长，希望与家长的合力来促动学生积极参与顶岗实习和社会实践，并希望家长利用自己的有力资源为学生安排顶岗实习的岗位，为学生将来的就业打下良好基础。
三、 大学三年级：学生树立正确的就业观很重要
大学三年级，往往很多学生真真切切地感觉到了就业的压力和危机感，比起他们，我的这些“有备而来”的大三学生们似乎显得更加镇定和从容。作为辅导员，在送他们走出校园踏入社会的最后一程中，我觉得我的重点工作就是树立学生正确的就业观和为他们提供最好的就业服务。
（一）要树立正确的就业观
我教育我的学生：在就业过程中，拥有正确的就业观很重要。正确的就业观就是：主动就业、起点不能太高、先就业、再择业。我告诉我的学生“机会往往是给有准备的人”，我动员他们通过网络等各种途径积极获取就业信息，抓住每一次应聘机会。我有一个学生就是通过就业网自己向一家单位发出电子简历，最后这个学生通过面试成功到武汉一冶市政公司实习，于是很多学生纷纷向他学习，积极主动争取就业就会。我还鼓励我的学生自主创业，将国家鼓励大学生自主创业的政策和案例多次讲给他们听。目前，我有一个学生在山东烟台开了一家制衣厂，虽然创业很艰辛，却很成功，是大学生自主就业的典范。
（二）提供最好的就业服务
1、建立班级就业机制
针对学生就业信息，我在各班设立了就业信息员和宣传员，同时，在离校毕业的最后阶段我还十分重视学生的心理和需求变化，我及时与学生沟通，了解他们的心理和就业需求以及家庭对他们的就业态度，要求就业宣传员有针对性有倾斜地根据不同学生的需求及家庭富裕程度，将更加适合的就业信息和工作岗位向同学们“择优”推荐。
2、多渠道搜集就业信息，为毕业生创造就业机会
社会主义市场经济条件下，毕业生就业工作已面向市场，走向社会，因此要不断密切用人单位与学校间的供需关系，加强相互间的交流，掌握足够的信息，才能实现“毕业生”与“职位”的最佳匹配。各系除了安排有专门从事学生就业推荐工作的就业干事之外，我系还要求全体教职员工共同积聚智慧和力量，通过各自在工作中的业务交往，网络信息平台的交流等各种渠道搜集就业信息，并将这些信息第一时间发布给毕业生，正是由于我系展现的这股 “人人勇挑毕业生重担”的精神，在很大程度山减少了我系毕业生就业过程中的盲目性，为我系毕业生创造了很多就业机会，真正做到了为毕业生提供最好的就业服务。
从学生走进大学校门开始，我就将对他们的就业教育提上了工作日程，从大一的职业生涯规划，到大二的积极参与顶岗实习和社会实践，再到大三的树立正确的就业观，正是我有意识、有目的、循序渐进地将就业教育贯穿于我的辅导员日常工作之中，才使我不至于到了学生临近毕业时而为他们的就业和就业率发愁，也使我的学生不至于到了临近毕业为找工作而手忙脚乱，也使他们不会萌生出并不断滋长 “毕业即失业”的疑虑。
参考文献：
[1]杨永才.高校就业指导方法论.武汉：湖北人民出版社，2004.
[2]佚名.大学生职业生涯规划［J/OL].生涯设计公益网［2007-8-21].http://www.16175.com/Article/1284.html.
[3]陈立民.高校辅导员理论与实务.北京：中国言实出版社，2006.
关键词辅导员 职业生涯规划 就业观
文章编号1008-5807（2011）02-129-02
高等职业教育是适应经济和社会发展的需要而发展起来的,随着高等职业教育的改革和发展，高等职业院校的毕业生就业进入了新的历史阶段，但由于种种原因,高职毕业生就业形势越来越严峻，压力越来越大。毕业生就业工作已经成为了高校工作的重要组成部分,然而在各高校就业指导机构日趋完善的同时, 大家往往都忽视了从事学生思想政治教育与日常管理工作的辅导员在就业教育中所占有的绝对优势和能发挥的积极作用。结合自身辅导员工作的经验和指导学生就业的心得,我觉得辅导员只有把对学生的就业教育贯穿于日常工作之中，才能消除学生在临近毕业时所不断滋长的“毕业即失业”的疑虑。
一、 大学一年级：学生对自己的职业生涯规划很重要
大多数高校都十分重视对大一新生的军训教育和正式开课前的道德教育，以及开课后的专业知识教育，但把大一新生的职业生涯规划提到大学一年级阶段教育内容之中的少之又少。我觉得学生在学习、生活中不能时时刻刻处于优越的意识中，他们在前脚迈进大学校园的同时，应该萌发他们三年毕业后就业的“远虑”，只有这样他们才能有目标、有动力地前进。
辅导员作为学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者、指导者、大学生的人生导师，我深知自己承担着多重角色 ，我也牢记自己肩负的神圣的使命。在日常的工作中，我常常有意识地灌输我的大一学生“高职毕业生以就业为主要出路”的观念，并注重培养他们对自己职业生涯规划的意识和能力。
“职业生涯”指一个人一生中的所有与工作职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程。而大学生职业生涯是一个特殊的阶段。有鲜明的特征，根据职业生涯发展阶段理论，大学生活应属于职业生涯成长、培训、探索阶段。该阶段主要涉及学校和工作前期。个人通过学校、娱乐活动及各种工作经验，经过自我认识、反省，检验所形成自我观念、职业角色的合理性，并在此基础上对选定的职业进行修正。
以我的工程造价专业的学生为例，在平时与他们的谈心、沟通过程中，我除了谈到他们的特长、爱好之外，我还会问道他们对自己专业的了解程度以及选择此专业的原因等，并最终回归到将来就业的落脚点上。我在各班开展了题为“我为自己的职业生涯做规划”的主题班会，通过讲解什么是职业生涯、如何做规划、职业生涯规划的好处等各个方面培养学生对自己职业生涯规划的意识和能力。同学们有了对自己职业生涯的规划，不仅他们对学习的积极性提高了，同时，他们对所学专业的知识点也有所侧重了。
辅导员重视对大一新生的职业生涯规划很重要，它是指导学生就业的初级阶段，应该说它是对学生隐性的就业教育，但这个阶段往往不能被忽视。
二、 大学二年级：学生积极参与顶岗实习和社会实践很重要
大学二年级后期是学生将理论知识与实践相结合，锻炼、检验、提高自己专业能力的重要阶段。作为辅导员，我在这个阶段积极配合学院专门开设的就业教育课程，在班上多次开展以“就业”为主题的班会、团会，逐渐增强学生的就业意识，同时我还注重与家长沟通，与家长共同帮助学生就业。
（一）增强学生就业意识，提高就业能力
在学生已逐渐牢固专业知识和各方面能力的大学二年级后期，我通过平时的谈话和班会教育，积极引导学生参与顶岗实习和社会实践，逐渐增强学生的就业意识。
我的大部分学生利用大二暑假的机会纷纷主动到自己入校初期规划的职业岗位参加实习，他们投入极大的热情将所学的专业知识用到实际实习之中，但通过对他们实习情况的了解，我得知大部分学生的实习经历并不顺利，有的学生通过实习感觉到专业知识不广、不精，于是边实习边学习；有的学生通过实习感觉到自己的动手能力太差，于是花去大部分休息时间向单位指导老师请教、学习；有的学生通过实习明显感受到了校园外社会竞争的激烈，于是更加珍惜自己的实习机会。总之，通过大学二年级后期的积极参与社会实习的经历，我的学生综合素质明显提高，我也达到了增强学生就业意识的目的。目前，我有好几个学生就留在当时实习的单位工作。
我还积极动员我的学生参加系部的“暑期社会实践行”活动，希望他们通过此活动了解专业发展情况和自己的就业前景，增强他们就业意识和就业能力。实践证明：在我的已就业学生中，就包含曾经积极参加系部暑期社会的两名学生。
（二）注重与家长沟通，协助学生就业
在辅导员的日常工作中，我将与家长的沟通提上了工作日程。随着学生学习阶段的演变，就业成了我们之间的话题。我除了增强学生的就业意识外，我还注重将学生逐渐增强的就业 “危机感”转移给家长，希望与家长的合力来促动学生积极参与顶岗实习和社会实践，并希望家长利用自己的有力资源为学生安排顶岗实习的岗位，为学生将来的就业打下良好基础。
三、 大学三年级：学生树立正确的就业观很重要
大学三年级，往往很多学生真真切切地感觉到了就业的压力和危机感，比起他们，我的这些“有备而来”的大三学生们似乎显得更加镇定和从容。作为辅导员，在送他们走出校园踏入社会的最后一程中，我觉得我的重点工作就是树立学生正确的就业观和为他们提供最好的就业服务。
（一）要树立正确的就业观
我教育我的学生：在就业过程中，拥有正确的就业观很重要。正确的就业观就是：主动就业、起点不能太高、先就业、再择业。我告诉我的学生“机会往往是给有准备的人”，我动员他们通过网络等各种途径积极获取就业信息，抓住每一次应聘机会。我有一个学生就是通过就业网自己向一家单位发出电子简历，最后这个学生通过面试成功到武汉一冶市政公司实习，于是很多学生纷纷向他学习，积极主动争取就业就会。我还鼓励我的学生自主创业，将国家鼓励大学生自主创业的政策和案例多次讲给他们听。目前，我有一个学生在山东烟台开了一家制衣厂，虽然创业很艰辛，却很成功，是大学生自主就业的典范。
（二）提供最好的就业服务
1、建立班级就业机制
针对学生就业信息，我在各班设立了就业信息员和宣传员，同时，在离校毕业的最后阶段我还十分重视学生的心理和需求变化，我及时与学生沟通，了解他们的心理和就业需求以及家庭对他们的就业态度，要求就业宣传员有针对性有倾斜地根据不同学生的需求及家庭富裕程度，将更加适合的就业信息和工作岗位向同学们“择优”推荐。
2、多渠道搜集就业信息，为毕业生创造就业机会
社会主义市场经济条件下，毕业生就业工作已面向市场，走向社会，因此要不断密切用人单位与学校间的供需关系，加强相互间的交流，掌握足够的信息，才能实现“毕业生”与“职位”的最佳匹配。各系除了安排有专门从事学生就业推荐工作的就业干事之外，我系还要求全体教职员工共同积聚智慧和力量，通过各自在工作中的业务交往，网络信息平台的交流等各种渠道搜集就业信息，并将这些信息第一时间发布给毕业生，正是由于我系展现的这股 “人人勇挑毕业生重担”的精神，在很大程度山减少了我系毕业生就业过程中的盲目性，为我系毕业生创造了很多就业机会，真正做到了为毕业生提供最好的就业服务。
从学生走进大学校门开始，我就将对他们的就业教育提上了工作日程，从大一的职业生涯规划，到大二的积极参与顶岗实习和社会实践，再到大三的树立正确的就业观，正是我有意识、有目的、循序渐进地将就业教育贯穿于我的辅导员日常工作之中，才使我不至于到了学生临近毕业时而为他们的就业和就业率发愁，也使我的学生不至于到了临近毕业为找工作而手忙脚乱，也使他们不会萌生出并不断滋长 “毕业即失业”的疑虑。
参考文献：
[1]杨永才.高校就业指导方法论.武汉：湖北人民出版社，2004.
[2]佚名.大学生职业生涯规划［J/OL].生涯设计公益网［2007-8-21].http://www.16175.com/Article/1284.html.
[3]陈立民.高校辅导员理论与实务.北京：中国言实出版社，2006.