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【摘 要】现如今，创业教育与创新教育已经成为了高等教育的主要发展方向，对教育体系的各个科目均造成一定程度的影响，其中作为高等教育中的支柱学科，高等数学在创新创业教育背景下得到了教学方法的创新。针对于此，本文在创新创业教育背景的基础上，分析了创新创业教育在高等数学中的融合发展，并切合实际的提出相应的解决措施，从而促进我国高等数学在创新创业教育模式中得到有效发展。
【关键词】创新教育；创业教育；高等数学；教学方法
在时代的发展中，教育问题是当前最为主要的问题，其中，创新教育与创业教育作为新时期内最具影响力的教育内容，在高等教育体系中产生了极其重要的影响。其中，影响力最大的便是高等教数学教育。作为一门最具理论性的课程之一，高等数学教育能够培养学生严谨的思维、创新的学习方式，对学生日后的可持续发展起到了极其重要的作用[1]。并且在创新教育与创业教育的影响下，高等数学教育方式发生本质的改变，在一定程度上提高了教学效率与教学质量。
一、高等数学与创新教育创业教育的融合发展
从整体角度分析，我国创业教育要比创新教育起步晚，在这种模式下，我国大学生的就业形势过于严峻，为从根本上将这一发展现状进行改善，那么则需要积极寻求其方法。其中，作为高等教育中的重要组成部分，高等数学在创新创业教育中需要实现彼此的融合，让学生在具备非常强的逻辑思维能力的时候，能够进一步发挥出创新能力，从根本上为日后踏入社会，走向创业道路奠定良好的基础。所以，在高等数学的整个教育过程之中，需要不断培养学生的创新意识以及创业能力，让学生具备创新创业思维与意识，从根本上为我国社会的发展以及经济的发展提供可靠的帮助[2]。
此外，根据笔者研究调查，在我国诸多行业之中均需要高等数学的应用，并且经过实践可以得知，高等数学教育不仅丰富了我国教育体系，并且也为我国培养了众多人才，为社会的发展做出了巨大的贡献。但是从整体角度分析，我国高等数学教育在发展的过程中存在了部分问题，并且这部分问题影响到了高等数学教育的发展与创新，这不仅阻碍了高等数学的进步，并且也在一定程度上不利于高等数学人才的培养。比如，高等数学教材作为教育的基础，其内容多以概念、理论为主，并没有与实际生活产生密切的联系。很多教师由于受到诸多因素的影响，其教学牧师过于呆板与成就，在积极“教”的同时忽略了学生的“学”[3]。众所周知，高等教育主要的发展宗旨是培养学生的全面发展，但是其教育中所面临的问题却从本质上阻碍了教育的进步与发展，因此，为从根本上将这一现象进行打破，则需要将高等数学与创新教育创业教育进行融合，将彼此所具备的优势与特点进行整合，在激发学生学习兴趣的同时，也能够将学生主体的地位进行发挥。
二、创新创业教育下高等数学教学方法的分析
在伴随着社会的不断发展下，我国高等数学教学方法在创新创业教育中彰显的尤为重要。其中，我国高等数学教育领域在创新创业教育过程中研究内容不全面，研究体系没有深入发展，所以在高等数学教育的日后发展中，需要加强对创新教育与创业教育的研究与认识，在满足高等数学教育发展模式的同时，也能够进一步满足社会发展的挑战，满足教育发展的要求。其中，笔者结合自身执教经验，进一步提出了几点建议与措施，期望能够为高等数学教学方法提供借鉴。
（一）积极在创新创业教育环境下改变教学模式
要想从根本上提高高等数学教学方法，那么需要积极在创新创业教育环境中将教学模式进行改变。其中，在我国传统教育体系中，很多教师采取的教学模式为大班授课，从几十个人到几百人不等，这种教学模式下教师只能单纯的为学生传授理论知识，并没有对学生的个性培养提到议程之上，从而导致教育效率过低，教育质量过低[4]。针对于此，笔者认为，在创新创业教育环境中，要将大班授课的方式转变为小班授课的方式，在积极满足学生对教师需求的同时，也要进一步培养学生的创新意识。除此之外，很多高等院校在数学教育中仍然采用的教学方式以一支粉笔、一块黑板为主，这种教育方式与信息化社会极不相符，因此，需要改变传统的教学方式，积极融入计算机，实现多媒体教学，在提高其教学效率的同时，也能够进一步激发学生的学习兴趣。
（二）加强对研究型数学的认识
研究型数学是高等教育数学中的重要内容，在创新创业教育过程中需要加强对其认识与了解。其中，数学教师需要重视对研究型数学教育的认识，并且要将研究型数学的特点与内涵进行了解。所谓的研究型数学是在以学生作为教学主体的同时，在数学教师的积极引导中，充分发挥出组织作用以及引导作用，让学生能够真正参与到整个高等数学教学之中，此外，在研究型数学中，其研究与讨论的主体便是学生，其主要的发展宗旨是培养学生的创新意识，让学生能够在新时期的环境中找到合适的学习方法[5]。另外，如果能够对创新教育与创业教育利用妥当，那么会使学生在整个教学过程中受益匪浅，能够在利用有效的教学方式中积极适应创新教育创业教育，这从本质上而言，能够为高等数学的发展提高更加广阔的发展空间。
（三）积极转变教师观念，积极培养学生的创新创业意识
从某一个方面而言，创新创业教育离不开教师与学生的意识，要想从根本上促使高等数学在创新创业教育环境中得到有效发展，那么教师需要积极转变传统的教学观念，将老旧、陈旧的观念进行摒除，将培养学生的创新创业意识作为其主要的培养目标，从本质上提升自身创新创业教育水平[6]。此外，在积极转变教师观念的同时，还要不断引领学生对创新创业教育有所认识，让学生能够对创新创业教育的内涵以及优势有所认识，并积极将学习内容与其相融合，这不仅可以进一步提高教师的教学效率，并且还能够在一定程度上让教师在高等数学教育过程中，能够将创新创业意识真正融入到教育体系之中，从根本上促进我国高等数学教育的可持续发展。
三、结语：
综上所述，创新创业教育已经成为了教育体系的一种新模式与新方式，我国高等数学教育作为高等教育体系中的重要组成部分，在创新创业教育体系中得到了有效发展。从我国目前高等教学方式而言，虽然成绩斐然，但是却呈现出很多内容，其中最为主要的便是教学方法。因此，为从根本上促进我国高等数学教学方式，进一步提高高等数学的可行性，那么需要在创新创业教育环境中积极转变教学模式与教学方式，提高教师创新意识，将培养学生的创新创业意识作为发展目标，只有如此，才能促进高等数學教育的有效发展。
参考文献：
[1]余达锦，杨淑玲. 创新创业教育背景下高等数学教学方法研究[J]. 江西财经大学学报，2013，04：122-129.
[2]郭新. 基于创新创业教育背景下高等数学教学方法的剖析与研究[J]. 湖北广播电视大学学报，2014，08：105-106.
[3]于河. 高等数学教学中的创新创业教育[J]. 现代商贸工业，2014，19：139-140.
[4]朱蕴. 创新创业教育下高等数学教学方法的运用[J]. 才智，2015，02：134.
[5]周晶. 素质教育背景下高等数学教学方法探讨[J]. 中国科技信息，2012，17：141.
[6]何鹏，赵岩，徐丽伟，夏颖，李会. 创新创业教育背景下本科通信原理课程教学方法的研究[J]. 中国教育技术装备，2012，27：69-71.
【关键词】创新教育；创业教育；高等数学；教学方法
在时代的发展中，教育问题是当前最为主要的问题，其中，创新教育与创业教育作为新时期内最具影响力的教育内容，在高等教育体系中产生了极其重要的影响。其中，影响力最大的便是高等教数学教育。作为一门最具理论性的课程之一，高等数学教育能够培养学生严谨的思维、创新的学习方式，对学生日后的可持续发展起到了极其重要的作用[1]。并且在创新教育与创业教育的影响下，高等数学教育方式发生本质的改变，在一定程度上提高了教学效率与教学质量。
一、高等数学与创新教育创业教育的融合发展
从整体角度分析，我国创业教育要比创新教育起步晚，在这种模式下，我国大学生的就业形势过于严峻，为从根本上将这一发展现状进行改善，那么则需要积极寻求其方法。其中，作为高等教育中的重要组成部分，高等数学在创新创业教育中需要实现彼此的融合，让学生在具备非常强的逻辑思维能力的时候，能够进一步发挥出创新能力，从根本上为日后踏入社会，走向创业道路奠定良好的基础。所以，在高等数学的整个教育过程之中，需要不断培养学生的创新意识以及创业能力，让学生具备创新创业思维与意识，从根本上为我国社会的发展以及经济的发展提供可靠的帮助[2]。
此外，根据笔者研究调查，在我国诸多行业之中均需要高等数学的应用，并且经过实践可以得知，高等数学教育不仅丰富了我国教育体系，并且也为我国培养了众多人才，为社会的发展做出了巨大的贡献。但是从整体角度分析，我国高等数学教育在发展的过程中存在了部分问题，并且这部分问题影响到了高等数学教育的发展与创新，这不仅阻碍了高等数学的进步，并且也在一定程度上不利于高等数学人才的培养。比如，高等数学教材作为教育的基础，其内容多以概念、理论为主，并没有与实际生活产生密切的联系。很多教师由于受到诸多因素的影响，其教学牧师过于呆板与成就，在积极“教”的同时忽略了学生的“学”[3]。众所周知，高等教育主要的发展宗旨是培养学生的全面发展，但是其教育中所面临的问题却从本质上阻碍了教育的进步与发展，因此，为从根本上将这一现象进行打破，则需要将高等数学与创新教育创业教育进行融合，将彼此所具备的优势与特点进行整合，在激发学生学习兴趣的同时，也能够将学生主体的地位进行发挥。
二、创新创业教育下高等数学教学方法的分析
在伴随着社会的不断发展下，我国高等数学教学方法在创新创业教育中彰显的尤为重要。其中，我国高等数学教育领域在创新创业教育过程中研究内容不全面，研究体系没有深入发展，所以在高等数学教育的日后发展中，需要加强对创新教育与创业教育的研究与认识，在满足高等数学教育发展模式的同时，也能够进一步满足社会发展的挑战，满足教育发展的要求。其中，笔者结合自身执教经验，进一步提出了几点建议与措施，期望能够为高等数学教学方法提供借鉴。
（一）积极在创新创业教育环境下改变教学模式
要想从根本上提高高等数学教学方法，那么需要积极在创新创业教育环境中将教学模式进行改变。其中，在我国传统教育体系中，很多教师采取的教学模式为大班授课，从几十个人到几百人不等，这种教学模式下教师只能单纯的为学生传授理论知识，并没有对学生的个性培养提到议程之上，从而导致教育效率过低，教育质量过低[4]。针对于此，笔者认为，在创新创业教育环境中，要将大班授课的方式转变为小班授课的方式，在积极满足学生对教师需求的同时，也要进一步培养学生的创新意识。除此之外，很多高等院校在数学教育中仍然采用的教学方式以一支粉笔、一块黑板为主，这种教育方式与信息化社会极不相符，因此，需要改变传统的教学方式，积极融入计算机，实现多媒体教学，在提高其教学效率的同时，也能够进一步激发学生的学习兴趣。
（二）加强对研究型数学的认识
研究型数学是高等教育数学中的重要内容，在创新创业教育过程中需要加强对其认识与了解。其中，数学教师需要重视对研究型数学教育的认识，并且要将研究型数学的特点与内涵进行了解。所谓的研究型数学是在以学生作为教学主体的同时，在数学教师的积极引导中，充分发挥出组织作用以及引导作用，让学生能够真正参与到整个高等数学教学之中，此外，在研究型数学中，其研究与讨论的主体便是学生，其主要的发展宗旨是培养学生的创新意识，让学生能够在新时期的环境中找到合适的学习方法[5]。另外，如果能够对创新教育与创业教育利用妥当，那么会使学生在整个教学过程中受益匪浅，能够在利用有效的教学方式中积极适应创新教育创业教育，这从本质上而言，能够为高等数学的发展提高更加广阔的发展空间。
（三）积极转变教师观念，积极培养学生的创新创业意识
从某一个方面而言，创新创业教育离不开教师与学生的意识，要想从根本上促使高等数学在创新创业教育环境中得到有效发展，那么教师需要积极转变传统的教学观念，将老旧、陈旧的观念进行摒除，将培养学生的创新创业意识作为其主要的培养目标，从本质上提升自身创新创业教育水平[6]。此外，在积极转变教师观念的同时，还要不断引领学生对创新创业教育有所认识，让学生能够对创新创业教育的内涵以及优势有所认识，并积极将学习内容与其相融合，这不仅可以进一步提高教师的教学效率，并且还能够在一定程度上让教师在高等数学教育过程中，能够将创新创业意识真正融入到教育体系之中，从根本上促进我国高等数学教育的可持续发展。
三、结语：
综上所述，创新创业教育已经成为了教育体系的一种新模式与新方式，我国高等数学教育作为高等教育体系中的重要组成部分，在创新创业教育体系中得到了有效发展。从我国目前高等教学方式而言，虽然成绩斐然，但是却呈现出很多内容，其中最为主要的便是教学方法。因此，为从根本上促进我国高等数学教学方式，进一步提高高等数学的可行性，那么需要在创新创业教育环境中积极转变教学模式与教学方式，提高教师创新意识，将培养学生的创新创业意识作为发展目标，只有如此，才能促进高等数學教育的有效发展。
参考文献：
[1]余达锦，杨淑玲. 创新创业教育背景下高等数学教学方法研究[J]. 江西财经大学学报，2013，04：122-129.
[2]郭新. 基于创新创业教育背景下高等数学教学方法的剖析与研究[J]. 湖北广播电视大学学报，2014，08：105-106.
[3]于河. 高等数学教学中的创新创业教育[J]. 现代商贸工业，2014，19：139-140.
[4]朱蕴. 创新创业教育下高等数学教学方法的运用[J]. 才智，2015，02：134.
[5]周晶. 素质教育背景下高等数学教学方法探讨[J]. 中国科技信息，2012，17：141.
[6]何鹏，赵岩，徐丽伟，夏颖，李会. 创新创业教育背景下本科通信原理课程教学方法的研究[J]. 中国教育技术装备，2012，27：69-71.