新冠肺炎疫情引发了我们对教育、科学以及自然世界与生命的重新思考，也加快了研究生物医学和生命科学的节奏，这让我们更有理由相信科学课程的价值，也更加感受到科学教师所承担的责任和使命。小学科学是一门以初步培养学生科学素养为宗旨的基础性课程，作为科学学科的教师，应该知晓教科版新教材的显著特点、编排理念以及如何能动地构建新型小学科学课堂，这样才能适应新形式下的小学科学学科教学。
　　 一、提升教学理念，大胆进行创新实践
　　 科学课程的主要任务是让学生掌握基础的科学知识，发展科学思维和语言能力，获得科学探究的有关技能和方法，培养学生热爱科学、善于思考、求真务实、互助合作、保护环境、呵护健康的生活态度。现代教育理论认为，学校教育要帮助学生树立起终身学习的理念，更重要的是让学生在接受学校教育的过程中掌握终身受用的学习方法。学生要在体验的过程中学会探索学习的方法、产生创新的思维，从而使“学生主体”的思想得到落实。科学课旨在培养学生的科学素养，为培养具有批判性思维、创造性思维、问题解决能力、思维能力的科学人做铺垫。
　　 科学课堂应该大胆创新，达到“一石激起千层浪”的效果。在2019年南县的教学比武中，教师大胆创新，让学生自己尝试用多种方法让器材发出声音。学生在课堂中积极体验、观察、交流，并汇报得出的实验结论，课堂知识点自然呈现，科学探究贯穿整个课堂。这样的课堂教学就不是简单的教师教，学生死记硬背科学结论，而是学生对周围的事物有所观察和思考，进而开展广泛的讨论与交流，让课堂呈现出生动、活泼、积极、开放的局面。
　　 二、立足学生主体，引导学生积极面对真实生活
　　 新教材基于兒童的立场，尊重在学生原有的认知基础上进行教学。学生很喜欢科学课，是因为科学课具有生动、新奇、鲜明的特征，所以科学问题情境的创设要从生活实际出发，这样易于引起学生的思考，产生共鸣，使问题更接地气。三年级下册的新版科学课程编排了“各种各样的运动”“迎接蚕宝宝的到来”等活动，增加了技术与工程相关的内容，给予了学生充分的学习机会。教师要在活动设计过程中，构建出符合学生身心特点的活动，从而组成活动体系。
　　在2019年全省的科学观摩课中，株洲的一位科学教师执教的科学课，让我感触特别深。虽说是二年级的学生，但是他们却可以利用教师提供的材料和工具来设计和制作尺子。教师通过多种活动，激发学生的探究欲望，学生在课堂上反复经历发现问题到解决问题的全过程，最终基本完成尺子的制作。课堂上，学生乐于进行观察、实验、制作等活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务，这样的课堂就落实了立足学生主体，引导学生面对真实的生活情境来解决生活中的实际问题。
　　 三、教师主导与学生主体有效融合，构建新课堂
　　 科学新课堂关注教学技巧，更关注学生的学习过程，既注重教，更注重学。对儿童来说，学习的最佳方法是基于原有知识基础进行学习，如果教学内容中没有包含学生已有的知识，那么学生学到的知识仅够其通过考试，而在课堂之外，持有的依然是错误的前概念。我们的科学课堂应该让学生在思维方面有所提高和发展，特别要注意发展和提高学生探索科学知识的能力、解决简单实际问题的能力和综合应用的能力。
　　 如何成为一名优秀的科学教师？我认为：科学教师是科学世界派往儿童世界的使者。科学教师的任务就是保护孩子与生俱来的好奇心，激发他们的求知欲，在发现问题、解决问题的过程中帮助他们体会科学给予的无与伦比的快乐，从而提高他们的科学素养。任何背景的教师都可以成为一个优秀的科学教师。从2020年毕业会考的情况来看，教师只要用心去教，就有可能成为优秀的科学教师。
　　 四、掌握必备的教学技术，助
　　力科学学科教学
　　 在“停课不停学”期间，中国出现了最大规模的在线教学，众多教师开设了空中课堂，这也引发了我们对现行教学手段的重新思考。在后疫情时代，教师应该把疫情期间的在线教学和复学后的线下课堂教学融合起来，引导学生自主学习，将技术作为学习的底层支撑。教师不能只满足于掌握普通话、三笔字、简笔画技能，要加快学会App的运用以及二维码、微课堂的设计和制作技能，并将其有效地运用于科学学科教学中。这也是新时代对我们教师的新要求，可以有效地提高科学学科的教学实效。
　　 小学科学教学任重道远，在实践创新路上，我们且行且思，更新观念，不断创新，全面推进小学科学课堂教学的重新构建，用最饱满的精神开创小学科学最美的风景。