基于认识转变的实验探究教学设计研究——以“金属的化学性质”教学为例

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提出基于认识转变的实验探究教学设计,并以"金属的化学性质"为例,通过对课标、教材及学生三者间的有效对话,构建以实验探究为手段,以诱发原有认识、产生认识冲突为前提,在类比推理中促使学生认识转变的教学新模式,从而实现实验探究过程与认识转变过程的有机融合。
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