论文部分内容阅读
摘 要：通过对高中物理教学的研究，发现在物理课程中，学生对实践操作都兴趣盎然，然而对理论概念的理解就不太到位，一旦与实际问题结合，许多学生就容易产生困惑。在学习和考试的过程中，難以做到举一反三，融会贯通。理论物在高中物理的教学中是物理知识结构构建的基础所在。实践物理学虽然是高中物理的教学基础，但与理论物理互为表里，缺一不可。
关键词：理论物理;实践物理;高中物理
国家需要在高中就有意识地培养大批的科研人才，因此高中物理教师任重而道远。学生在高中阶段中，求知欲和探索欲指引着他们想要获得更多、更新、更高的知识，教师要适当地在理论研究和知识启发方面给学生做一些指导，而理论物理学是物理学的高级阶段，一切物理学都根植于它，在高中阶段能够更多地让学生去了解和学习。教师如果能在授课中将理论物理与实践物理合二为一，激发学生对物理学的兴趣，引导学生向高阶物理学探索的欲望，就能更好地符合现今高中物理学的教学目的和教学理念，使学生形成一个全面的知识体系。为我国未来物理学发展储备大批优秀人才，正符合了这一系列的需要。
一、高中物理教学中理论的重要性
很多人都对高中物理教学中的理论部分怀有一种偏见，认为它只是一门高深而且枯燥的专业性学科，并不适合较低水平的学生去学习和研究。其实不然，理论物理学不是一门单一的学科，天文学、数学、航天学等很多方面都是理论物理学的延伸和扩展，高中生主要学习的实践物理也离不开理论物理这个奠基石。
物理和其他的一些人文学科不同，它不具有广泛的吸引力。它的抽象性和理论性更是让学生们望而生畏。因此，必须引导学生深入地了解和探索更深层次的知识，而不是只停留在应试和解题上面。在努力帮助学生提高成绩的基础之上，更应该关注学生对学科的兴趣的引导。如果高中物理教师始终只是想片面的注重学生的应试成绩的提高，片面地忽略了理论物理学的重要性，而不在乎学生自身的素质和兴趣。那就违背了教育的基本理念和最终目的，不仅使学生的学术眼光变得狭隘，说严重些会断送了中国物理学研究的未来。将理论物理学结合进平时的教学之中，既有利于学生对物理学产生兴趣，也能为中国物理学的未来创造条件。
二、高中物理教学中理论与实践的结合
虽然现阶段我国高中生在物理课上的主要学习方向是实践物理，它既具有实用性的优势，符合提高学生整体素质的要求，又满足了对于高考制度下的应试要求，是更为简单而且实际的教学目标和方向。但理论物理则是它的根基和纵深发展。原本看似枯燥乏味、单一固化的理论物理一旦和实践物理相结合，实际上是丰富了高中物理课堂的内容。能够促使学生提起一种探索和发现新知识、新内容的欲望。它不仅能让教师的课堂内容变得生动而具有吸引力，还能更好地调动学生的课堂积极性和主观能动性，改变以往课堂老师单方面传授知识，学生被动接收的传统教学模式。在获得知识的基础上可以让学生有更多的联想空间，能在很大程度上降低学生对于高阶物理学的入门难度。
三、以长远的眼光为储备科研人才而努力
学习不能一味地停留在原有阶段，科学事业更是需要自力更生。而在高中这个学习的黄金阶段，不应该只关心学生成绩的提高，以应对高考的大潮。而应该有更加长远的眼光和打算，主动引导学生对更高层次的知识进行探求和研究。把实践和理论相结合，既满足了高中的当前阶段学习要求，也拓宽了学生的知识。这也是储备科研人才所必需的一步，相对于许多在大学等高等教育机构才能接触到高阶的物理知识，在高中就对学生的兴趣加以引导和悉心教授，是培养专业型科学人才的一大优势。而且，即使学生未来不向专业的科研领域发展，必要的知识拓展，使其拥有更高的眼见和学识，不止会实践性的运用，也能够在理论领域有所了解，拥有一个完整的知识体系，是一举两得的好事。
四、高中教育环境下，理论物理学的未来发展需要
物理学作为现代科学技术发展的前沿，现今几乎一切的科学技术领域的出现和发展都是建立在其基础之上的，特别是在微观和宏观的物理空间研究领域，甚至是能够指引人类未来发展方向和文明进步的重要推动力。不论是对太空宇宙的不懈探索，还是对量子物质的力学研究，甚至是对“以太”或者暗物质的寻找和印证，都是理论物理学的研究前沿。而且，随着国家经济基础和政治环境的稳固加上经济实力的大大增强与国际合作的增强。现代理论物理学正走向一个黄金时代，而它的发展，不仅仅是经济和技术设备的支持，更需要有理论前沿的成果来指引，而这就必需大量的人才储备。在中国更是如此，不论是从国家的需要，还是从国际环境来考虑，甚至是人类文明进步的必要步伐，都要求物理学要不断地突破和发展。
由于我国高中受高考制度的条件所制约，理论物理的发展和传播在高中多半是被教师所忽视的。但实际上这是一种教育不平衡、不全面的表现，不但不符合国家对于学生在学习中的各项素质综合全面发展的要求，更是对学生的自我发展和探索能力的一种限制。针对这一现象，首先，需要教师具备一种意识，主动去引导，突破固有桎梏，推陈出新，给物理课堂注入新鲜的活力。其次，是国家对于现今教育的大力投入和支持给予了物理学科向高标准和高层次发展的可能性，实验设备和多媒体技术等都已经在高中得以普及和运用，只要教师拥有一种新型开放的思想意识，就可以利用好这些条件来为学生营造一个合适的学习环境。
五、结束语
国家对于高中教育的整体改革趋势和对物理科技的大力支持和投入，是在高中对学生进行理论物理教学的大背景。我国教育一直都是奉行的德智体美劳全面综合发展，但由于一些制度和现实的局限性，导致教育在实际生活中有所偏离。但教育改革已是大势所趋，而高标准，高素质的要求更是当今时代的发展需要。所以理论物理在高中阶段被列入教学范围既符合了国家对于科研的要求和目标，也是高中教育所需的改革一端。对于学生而言，现今的高中模式存在的诸多弊端更是让众多学生苦不堪言，不仅学习压力和生活压力是高中生的苦楚所在，高中知识只为得分而存在，教学内容的固化，教学方式的僵化，学生平日只是千篇一律的被动接受毫无新意的“得分重点”。而老师也是不厌其烦地执行题海战术。这样的环境之下，学生其实更加渴望去获得更新的知识，探索更高的学科领域，这不仅是一扫枯燥学习带来的颓风，而且还能调节学生的学习和生活，使其找到一种求知和探索的乐趣，又何乐而不为？
参考文献：
[1]陈刚;论探究式教学实施的误区及应对方案[J];上海教育科研;2011年09期.
[2]唐彦新;;新课改下高中物理教学中的问题及其对策[A];中国教育发展战略学会论文集卷三——热点讨论[C];2018年.
[3]聂春霞;浅谈高中物理教学中的实验教学[N];发展导报;2019年.
关键词：理论物理;实践物理;高中物理
国家需要在高中就有意识地培养大批的科研人才，因此高中物理教师任重而道远。学生在高中阶段中，求知欲和探索欲指引着他们想要获得更多、更新、更高的知识，教师要适当地在理论研究和知识启发方面给学生做一些指导，而理论物理学是物理学的高级阶段，一切物理学都根植于它，在高中阶段能够更多地让学生去了解和学习。教师如果能在授课中将理论物理与实践物理合二为一，激发学生对物理学的兴趣，引导学生向高阶物理学探索的欲望，就能更好地符合现今高中物理学的教学目的和教学理念，使学生形成一个全面的知识体系。为我国未来物理学发展储备大批优秀人才，正符合了这一系列的需要。
一、高中物理教学中理论的重要性
很多人都对高中物理教学中的理论部分怀有一种偏见，认为它只是一门高深而且枯燥的专业性学科，并不适合较低水平的学生去学习和研究。其实不然，理论物理学不是一门单一的学科，天文学、数学、航天学等很多方面都是理论物理学的延伸和扩展，高中生主要学习的实践物理也离不开理论物理这个奠基石。
物理和其他的一些人文学科不同，它不具有广泛的吸引力。它的抽象性和理论性更是让学生们望而生畏。因此，必须引导学生深入地了解和探索更深层次的知识，而不是只停留在应试和解题上面。在努力帮助学生提高成绩的基础之上，更应该关注学生对学科的兴趣的引导。如果高中物理教师始终只是想片面的注重学生的应试成绩的提高，片面地忽略了理论物理学的重要性，而不在乎学生自身的素质和兴趣。那就违背了教育的基本理念和最终目的，不仅使学生的学术眼光变得狭隘，说严重些会断送了中国物理学研究的未来。将理论物理学结合进平时的教学之中，既有利于学生对物理学产生兴趣，也能为中国物理学的未来创造条件。
二、高中物理教学中理论与实践的结合
虽然现阶段我国高中生在物理课上的主要学习方向是实践物理，它既具有实用性的优势，符合提高学生整体素质的要求，又满足了对于高考制度下的应试要求，是更为简单而且实际的教学目标和方向。但理论物理则是它的根基和纵深发展。原本看似枯燥乏味、单一固化的理论物理一旦和实践物理相结合，实际上是丰富了高中物理课堂的内容。能够促使学生提起一种探索和发现新知识、新内容的欲望。它不仅能让教师的课堂内容变得生动而具有吸引力，还能更好地调动学生的课堂积极性和主观能动性，改变以往课堂老师单方面传授知识，学生被动接收的传统教学模式。在获得知识的基础上可以让学生有更多的联想空间，能在很大程度上降低学生对于高阶物理学的入门难度。
三、以长远的眼光为储备科研人才而努力
学习不能一味地停留在原有阶段，科学事业更是需要自力更生。而在高中这个学习的黄金阶段，不应该只关心学生成绩的提高，以应对高考的大潮。而应该有更加长远的眼光和打算，主动引导学生对更高层次的知识进行探求和研究。把实践和理论相结合，既满足了高中的当前阶段学习要求，也拓宽了学生的知识。这也是储备科研人才所必需的一步，相对于许多在大学等高等教育机构才能接触到高阶的物理知识，在高中就对学生的兴趣加以引导和悉心教授，是培养专业型科学人才的一大优势。而且，即使学生未来不向专业的科研领域发展，必要的知识拓展，使其拥有更高的眼见和学识，不止会实践性的运用，也能够在理论领域有所了解，拥有一个完整的知识体系，是一举两得的好事。
四、高中教育环境下，理论物理学的未来发展需要
物理学作为现代科学技术发展的前沿，现今几乎一切的科学技术领域的出现和发展都是建立在其基础之上的，特别是在微观和宏观的物理空间研究领域，甚至是能够指引人类未来发展方向和文明进步的重要推动力。不论是对太空宇宙的不懈探索，还是对量子物质的力学研究，甚至是对“以太”或者暗物质的寻找和印证，都是理论物理学的研究前沿。而且，随着国家经济基础和政治环境的稳固加上经济实力的大大增强与国际合作的增强。现代理论物理学正走向一个黄金时代，而它的发展，不仅仅是经济和技术设备的支持，更需要有理论前沿的成果来指引，而这就必需大量的人才储备。在中国更是如此，不论是从国家的需要，还是从国际环境来考虑，甚至是人类文明进步的必要步伐，都要求物理学要不断地突破和发展。
由于我国高中受高考制度的条件所制约，理论物理的发展和传播在高中多半是被教师所忽视的。但实际上这是一种教育不平衡、不全面的表现，不但不符合国家对于学生在学习中的各项素质综合全面发展的要求，更是对学生的自我发展和探索能力的一种限制。针对这一现象，首先，需要教师具备一种意识，主动去引导，突破固有桎梏，推陈出新，给物理课堂注入新鲜的活力。其次，是国家对于现今教育的大力投入和支持给予了物理学科向高标准和高层次发展的可能性，实验设备和多媒体技术等都已经在高中得以普及和运用，只要教师拥有一种新型开放的思想意识，就可以利用好这些条件来为学生营造一个合适的学习环境。
五、结束语
国家对于高中教育的整体改革趋势和对物理科技的大力支持和投入，是在高中对学生进行理论物理教学的大背景。我国教育一直都是奉行的德智体美劳全面综合发展，但由于一些制度和现实的局限性，导致教育在实际生活中有所偏离。但教育改革已是大势所趋，而高标准，高素质的要求更是当今时代的发展需要。所以理论物理在高中阶段被列入教学范围既符合了国家对于科研的要求和目标，也是高中教育所需的改革一端。对于学生而言，现今的高中模式存在的诸多弊端更是让众多学生苦不堪言，不仅学习压力和生活压力是高中生的苦楚所在，高中知识只为得分而存在，教学内容的固化，教学方式的僵化，学生平日只是千篇一律的被动接受毫无新意的“得分重点”。而老师也是不厌其烦地执行题海战术。这样的环境之下，学生其实更加渴望去获得更新的知识，探索更高的学科领域，这不仅是一扫枯燥学习带来的颓风，而且还能调节学生的学习和生活，使其找到一种求知和探索的乐趣，又何乐而不为？
参考文献：
[1]陈刚;论探究式教学实施的误区及应对方案[J];上海教育科研;2011年09期.
[2]唐彦新;;新课改下高中物理教学中的问题及其对策[A];中国教育发展战略学会论文集卷三——热点讨论[C];2018年.
[3]聂春霞;浅谈高中物理教学中的实验教学[N];发展导报;2019年.