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我班很多学生畏惧作文，写作文时没话找话;要不就是参考优秀作文选的范文，写出的作文“千人一面，千部一腔。”写出孩子们真正心声的凤毛麟角……随着孩子们年级的增长，越来越多的孩子产生“畏惧、厌烦”习作的情绪，久而久之，“习作”往往让他们“谈文色变”。怎样才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个班级热爱读书的良好氛围呢？我常常思索。
我始终相信：只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个班热爱读书的良好氛围。热爱读书的教师，是社会的一笔无形资产。苏霍姆林斯基认为：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”读书所获得的理论知识指导着我的教学实践，让我在教学过程中受益匪浅。
最近，我读蒋军晶老师的《让孩子学会写作》，不像是在读一本技巧性很强的工具书，更像是在聆听一位优秀教师讲解他在作文教学中的经历、做法和感悟。在这本书里，作者没有讲述枯燥乏味的概念，而是在和读者交流自己在陪伴學生写作的历程中的一些想法、做法以及孩子们在老师的指导下取得的点点进步。
《让孩子学会写作》一书给我最大收获就是在最后一章作者再次阐明的观点：“写作技巧很重要，但还有比技巧更重要的东西。比如：阅读、旅行、想象力。”由此我马上也付诸于实践，带领着我的学生开展丰富多彩的读书活动，以鼓励激发他们的读书热情。书中还提到：“拥有读者对写作者来说是很高的荣耀”。因此我也申请了一个专门记录学生读书、学习的微信公众号“放飞D梦想”，用来展示在读书学习过程中的精彩瞬间和思想火花。让全校师生欣赏朗读、写作、演讲等作品，增强孩子的荣耀感。
一、创书香班级，评选“读书之星”
“老老实实写自己熟悉的，能够教你的是书籍” ，蒋军晶老师强调多读书。
1.我组织学生开展了“流动小书架”活动，让同学们把自己喜欢读的书读完后写出一篇好书推荐，然后放到“乐教乐学”的“学习通知”上推荐给别人阅读。
2.开展学生“读书秀”活动，每天规定好晨读时间（早8：00—8：20），组织学生开展“主题式阅读”活动，如“走进童话的时光隧道”、“我身边的科学”、“我喜欢的课本剧”表演等，同学们可以读名著、看影片、制小报、讲故事，可以模拟书中的情节来一段现场表演，既有教育性又有趣味性，深受同学们的喜欢。学生平均每人每天读20分钟左右，并摘录优美的词句，（读书音频、摘抄、表演视频、手抄报都上传到乐教乐学）。以上活动录制成的优秀小视频及其他文字作品传到微信公众号供全校师生欣赏。对表现很棒的同学授予“阅读之星”荣誉称号并给予奖励。学生阅读积极性空前提高。
二、生活中感悟阅读，做一个有心人
1.每周利用一节课时间举行读书交流推荐活动，如“好书介绍会”、“听我来读最精彩的佳句”、“佳作朗诵会”以及“讲故事比赛”等活动，开展“东搜西索”、“小蜜蜂”、“名人名言”和“美词佳句”摘抄记录竞赛，开设“求知栏”——读书心得体会展览，使他们体验读书的快乐。
2.在语文课前5分钟开展“背诗大王”、“演讲大王”活动，并利用固定的时间开展了“相约诵读伙伴”的读书系列活动、读书心得演讲会等。
记得班里有几个孩子的读书视频和好书推荐被我收录到微信公众号里，还受到许多人的点赞。那高兴劲就跟书里的一篇例文里的孩子感受差不多。此后激起了他们强烈的读书欲望，每天坚持读书至少20分钟。到现在已经坚持了三个月啦，真棒！杜甫诗云“读书破万卷，下笔如有神”，大意是博览群书，脑子里积累的东西多了，写起文章来，便能得心应手，如神来之笔。他强调了阅读对于写作的重要性。
然而，在当今这个大众阅读碎片化不可逆转的时代，在经历了大量的阅读之后，写作仍然是困扰我们的一大难题。那么，作为老师，如何帮助孩子提高写作能力，让语文彻底“脱贫”呢？特级教师蒋军晶在他的最新力作《让孩子学会写作》一书中，总结了孩子们的写作困难，然后结合故事，为孩子们讲述了许多听得懂、记得牢、用得上的写作技巧。“贴近学生的学习生活，还让这些技巧显得更加的通俗易懂，便于读者学习、理解和掌握。”我对这句话深有体会，记得在3月3日在网课上我讲作文《人物的细节描写》时布置了一个“猜猜ta是谁”的写作活动：漫长的假期，你还记得咱们班同学的样子吗？ta的哪些特点让你记忆犹新呢？写一写！第二天你在看同学们的作品，哇！真是让人大开眼界，居然连作文“困难户”都写了一大段（虽然有些语句不连贯还有错字），同学们还能猜出他写的是谁。还有的同学充满了想象力，写的就有趣多了，为了照顾所写同学的情绪，始终没有写“爱哭”两字：（例文）我班的XXX是个眼睛特容易“出汗”的人。每当老师批评ta：“XXX你怎么老师踢前面同学的凳子？” ta都紧张的站起来，看起来全身僵硬，脸色通红，小声嘟囔：“我不小心的。”“大声点儿，你说的啥？” ta马上哽咽着，一字一顿的喊：“我-不-是-故-意-滴！”这时ta眼睛马上“出汗”，顺着鼻子沟往下流，都顾不擦……我撇撇嘴，心里想：“唉，这眼泪也太不值钱啦吧！”不过我听说眼睛容易“出汗”是在给眼睛“洗澡”，对眼睛有好处，那我姑且认为这是ta的一个优点吧！
看来写作必须贴近学生生活实际，才有的可写。就像蒋军晶老师书中所说：老老实实写自己熟悉的！现在我班的大部分同学渐渐的把读书当成一种生活方式，每天不去提醒都能自觉的读上半个小时左右的书，对写作也不像以前那么畏惧了。这就是良好的开端。
总之，教师需要读书，尤其是多读一些教育专著，才能理论联系实际，适应当今的教育形势。惟其如此，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来书香社会的“读书人口”。学生读书习惯的养成必须加以引导，推荐适合孩子心理的特点的书籍来读。同时也要制定读书活动方案和奖励方案，想法设法让别人欣赏到他的朗读、写作、演讲等作品，增强孩子的荣耀感，提高他们的阅读、写作的积极性。
我始终相信：只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个班热爱读书的良好氛围。热爱读书的教师，是社会的一笔无形资产。苏霍姆林斯基认为：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”读书所获得的理论知识指导着我的教学实践，让我在教学过程中受益匪浅。
最近，我读蒋军晶老师的《让孩子学会写作》，不像是在读一本技巧性很强的工具书，更像是在聆听一位优秀教师讲解他在作文教学中的经历、做法和感悟。在这本书里，作者没有讲述枯燥乏味的概念，而是在和读者交流自己在陪伴學生写作的历程中的一些想法、做法以及孩子们在老师的指导下取得的点点进步。
《让孩子学会写作》一书给我最大收获就是在最后一章作者再次阐明的观点：“写作技巧很重要，但还有比技巧更重要的东西。比如：阅读、旅行、想象力。”由此我马上也付诸于实践，带领着我的学生开展丰富多彩的读书活动，以鼓励激发他们的读书热情。书中还提到：“拥有读者对写作者来说是很高的荣耀”。因此我也申请了一个专门记录学生读书、学习的微信公众号“放飞D梦想”，用来展示在读书学习过程中的精彩瞬间和思想火花。让全校师生欣赏朗读、写作、演讲等作品，增强孩子的荣耀感。
一、创书香班级，评选“读书之星”
“老老实实写自己熟悉的，能够教你的是书籍” ，蒋军晶老师强调多读书。
1.我组织学生开展了“流动小书架”活动，让同学们把自己喜欢读的书读完后写出一篇好书推荐，然后放到“乐教乐学”的“学习通知”上推荐给别人阅读。
2.开展学生“读书秀”活动，每天规定好晨读时间（早8：00—8：20），组织学生开展“主题式阅读”活动，如“走进童话的时光隧道”、“我身边的科学”、“我喜欢的课本剧”表演等，同学们可以读名著、看影片、制小报、讲故事，可以模拟书中的情节来一段现场表演，既有教育性又有趣味性，深受同学们的喜欢。学生平均每人每天读20分钟左右，并摘录优美的词句，（读书音频、摘抄、表演视频、手抄报都上传到乐教乐学）。以上活动录制成的优秀小视频及其他文字作品传到微信公众号供全校师生欣赏。对表现很棒的同学授予“阅读之星”荣誉称号并给予奖励。学生阅读积极性空前提高。
二、生活中感悟阅读，做一个有心人
1.每周利用一节课时间举行读书交流推荐活动，如“好书介绍会”、“听我来读最精彩的佳句”、“佳作朗诵会”以及“讲故事比赛”等活动，开展“东搜西索”、“小蜜蜂”、“名人名言”和“美词佳句”摘抄记录竞赛，开设“求知栏”——读书心得体会展览，使他们体验读书的快乐。
2.在语文课前5分钟开展“背诗大王”、“演讲大王”活动，并利用固定的时间开展了“相约诵读伙伴”的读书系列活动、读书心得演讲会等。
记得班里有几个孩子的读书视频和好书推荐被我收录到微信公众号里，还受到许多人的点赞。那高兴劲就跟书里的一篇例文里的孩子感受差不多。此后激起了他们强烈的读书欲望，每天坚持读书至少20分钟。到现在已经坚持了三个月啦，真棒！杜甫诗云“读书破万卷，下笔如有神”，大意是博览群书，脑子里积累的东西多了，写起文章来，便能得心应手，如神来之笔。他强调了阅读对于写作的重要性。
然而，在当今这个大众阅读碎片化不可逆转的时代，在经历了大量的阅读之后，写作仍然是困扰我们的一大难题。那么，作为老师，如何帮助孩子提高写作能力，让语文彻底“脱贫”呢？特级教师蒋军晶在他的最新力作《让孩子学会写作》一书中，总结了孩子们的写作困难，然后结合故事，为孩子们讲述了许多听得懂、记得牢、用得上的写作技巧。“贴近学生的学习生活，还让这些技巧显得更加的通俗易懂，便于读者学习、理解和掌握。”我对这句话深有体会，记得在3月3日在网课上我讲作文《人物的细节描写》时布置了一个“猜猜ta是谁”的写作活动：漫长的假期，你还记得咱们班同学的样子吗？ta的哪些特点让你记忆犹新呢？写一写！第二天你在看同学们的作品，哇！真是让人大开眼界，居然连作文“困难户”都写了一大段（虽然有些语句不连贯还有错字），同学们还能猜出他写的是谁。还有的同学充满了想象力，写的就有趣多了，为了照顾所写同学的情绪，始终没有写“爱哭”两字：（例文）我班的XXX是个眼睛特容易“出汗”的人。每当老师批评ta：“XXX你怎么老师踢前面同学的凳子？” ta都紧张的站起来，看起来全身僵硬，脸色通红，小声嘟囔：“我不小心的。”“大声点儿，你说的啥？” ta马上哽咽着，一字一顿的喊：“我-不-是-故-意-滴！”这时ta眼睛马上“出汗”，顺着鼻子沟往下流，都顾不擦……我撇撇嘴，心里想：“唉，这眼泪也太不值钱啦吧！”不过我听说眼睛容易“出汗”是在给眼睛“洗澡”，对眼睛有好处，那我姑且认为这是ta的一个优点吧！
看来写作必须贴近学生生活实际，才有的可写。就像蒋军晶老师书中所说：老老实实写自己熟悉的！现在我班的大部分同学渐渐的把读书当成一种生活方式，每天不去提醒都能自觉的读上半个小时左右的书，对写作也不像以前那么畏惧了。这就是良好的开端。
总之，教师需要读书，尤其是多读一些教育专著，才能理论联系实际，适应当今的教育形势。惟其如此，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来书香社会的“读书人口”。学生读书习惯的养成必须加以引导，推荐适合孩子心理的特点的书籍来读。同时也要制定读书活动方案和奖励方案，想法设法让别人欣赏到他的朗读、写作、演讲等作品，增强孩子的荣耀感，提高他们的阅读、写作的积极性。