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摘要：随着全国各地新高考改革不断扩大，高中教育改革创新的各种问题日益突显。要在高考视域下开展高中语文教育改革，不仅要考虑新的课程标准和学生核心素养教育改革的规定，而且还要考虑“生本教育”理念下的语文教学拓展以及深度开发已有教学资源与教学辅助资源等实际诉求。基于此，可将“立足课内、放眼课外”当作高考视域下高中语文教育改革的基本准则，以此为前提，有效解决新高考背景下高中语文教学中存在的诸多如课程设置类型不一、课程组合类型多、教师资源剩余和紧缺并存等现实问题。
关键词：高考;高中语文;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-407
一、语文核心素养基本理念概述
在高考视域下语文教学实践中，加强学生语文核心素养的培养，不仅是时代发展所赋予现代教学工作的一项重要任务，同时也是当前教育专家和学者正在研究的重要课题，是当前教育所面临的一项亟待解决的问题。目前，全国范围的广大高中语文教师都在积极地探索如何通过科学的语文教学设置来培养和发展学生核心素养。但与此同时我们也必须深知，要更好地研究和解決这一问题，还需要结合不同的地域和学校以及不同学生的个体情况实施针对性的教育策略，做到因地制宜和因材施教，保证教学的针对性。
二、高考视域下高中语文教学现状
（一）教学理念单一
传统的教学方法以基础知识传授为主导，学生被动接受知识输入，教师通常只在教室里盲目输出基础理论，而忽略和学生的交流、沟通，导致一定程度上忽略学生的实际学习诉求及其主体作用，学生学习积极性差，课堂教学效率低下。
（二）忽视素质培养
不管是在哪一个时代背景下，高考一直都是学生学习生涯甚至是影响学生一生的关键转折点，其所具备的实际意义是显而易见的。高中是学生参与高考前最关键的学习阶段，学生知识掌握的水平非常重要，一直给教师和学生带来很大的心理负担。许多高中教师时刻关注高考的重要意义，并尽最大努力提高学生的高考成绩，此时他们只关心学生的基础知识的积累，而忽略了学生文化素养的形成，导致学生只能掌握课本知识，实践能力不足，并且危害教学成效。
三、高考视域下高中语文教学策略
（一）强培训提高教师素养
更新语文教学方式的第一步是提高教学队伍的先进性，很多教师在工作中不注重自身知识的积累，与时代脱节，不能适应教育的新要求、新形势。要加强教师的综合素质，应该从两个方面出发：一是对教师专业素养的拔高。学校可以定期组织教师参加专业学习培训，不断扩大自己的阅读范围，增加自身的知识储备，也可以开办教学研讨会，利用群策群力的方式对阅读文本进行深入的探讨，以便于在教学过程中展开多角度、多层次的分析。二是要注意加强培训教师对教学方式的理解，加强高效的教学辅助工具进行学习，不断地更新知识、与时俱进。
（三）利用课堂活性特征，促进学生思维能力发展
良好的思维能力也是学生核心素养要素之一，在日常的教学实践中要注重学生思维能力的培养，以此促进学生良好学习能力的提升与发展。在思维能力的培育中，要注重始终坚持以学生为中心，增强学生的语文学习兴趣，充分发挥其主观能动性。因此，在教学实践中，教师要善于迎合学生的身心发展特点，构建活跃的课堂氛围，再加之科学的教育引导促使学生能够积极自主地参与课堂活动，并能够在以自身自愿的基础前提下去参与活动，对活动中所蕴含的知识进行研究探索，从而促进学生良好思维能力与学习能力的发展。
（三）发挥学生主体性，注重激发学习兴趣
高考视域下，教师的课堂教学应侧重于引导学生灵活应对高考。决胜高考的前提保障就是日常的学习，想要激发学生的兴趣，教师应在实践教学中确保教学环节的开放性并关注学生思维逻辑的强化。进行课堂教学时，教师要采取有效措施防止引发“一言堂”问题，为学生提供大量积极发言的机会，发表自身观点，使新课标要求得到满足。在课堂教学中，教师需摒弃传统教学观念，不要过分强调每个教学流程都遵循教师设想而发展，将学生作为主体，结合学生兴趣开展教学活动。在此前提下，学生学会站在多角度看待问题，有利于发散思维进而促进课堂教学效率的有效提升。
（四）优化设置，提升教学效率教学工作中
高中时期学生需要学习诸多语文知识，合理的优化课堂设置能够进一步帮助学生理解，进而提升课堂的整体效果。教师应该注意课前的引入工作，利用更具有深度的问题引发学生的思考和想象。
参考文献
[1]潘岳.高考视域下的高中语文阅读教学分析[J].新课程（下），2019（12）：328.
[2]范元旺.浅析新高考改革下的高中语文教学[J].考试周刊，2019（99）：17-18.
[3]缪水琴.浅谈高中语文学科高考备考的策略[J].课外语文，2018（36）：25.
[4]游华琼.新高考背景下语文教学实用化的转变[J].高考，2018（32）：26+28.
关键词：高考;高中语文;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-407
一、语文核心素养基本理念概述
在高考视域下语文教学实践中，加强学生语文核心素养的培养，不仅是时代发展所赋予现代教学工作的一项重要任务，同时也是当前教育专家和学者正在研究的重要课题，是当前教育所面临的一项亟待解决的问题。目前，全国范围的广大高中语文教师都在积极地探索如何通过科学的语文教学设置来培养和发展学生核心素养。但与此同时我们也必须深知，要更好地研究和解決这一问题，还需要结合不同的地域和学校以及不同学生的个体情况实施针对性的教育策略，做到因地制宜和因材施教，保证教学的针对性。
二、高考视域下高中语文教学现状
（一）教学理念单一
传统的教学方法以基础知识传授为主导，学生被动接受知识输入，教师通常只在教室里盲目输出基础理论，而忽略和学生的交流、沟通，导致一定程度上忽略学生的实际学习诉求及其主体作用，学生学习积极性差，课堂教学效率低下。
（二）忽视素质培养
不管是在哪一个时代背景下，高考一直都是学生学习生涯甚至是影响学生一生的关键转折点，其所具备的实际意义是显而易见的。高中是学生参与高考前最关键的学习阶段，学生知识掌握的水平非常重要，一直给教师和学生带来很大的心理负担。许多高中教师时刻关注高考的重要意义，并尽最大努力提高学生的高考成绩，此时他们只关心学生的基础知识的积累，而忽略了学生文化素养的形成，导致学生只能掌握课本知识，实践能力不足，并且危害教学成效。
三、高考视域下高中语文教学策略
（一）强培训提高教师素养
更新语文教学方式的第一步是提高教学队伍的先进性，很多教师在工作中不注重自身知识的积累，与时代脱节，不能适应教育的新要求、新形势。要加强教师的综合素质，应该从两个方面出发：一是对教师专业素养的拔高。学校可以定期组织教师参加专业学习培训，不断扩大自己的阅读范围，增加自身的知识储备，也可以开办教学研讨会，利用群策群力的方式对阅读文本进行深入的探讨，以便于在教学过程中展开多角度、多层次的分析。二是要注意加强培训教师对教学方式的理解，加强高效的教学辅助工具进行学习，不断地更新知识、与时俱进。
（三）利用课堂活性特征，促进学生思维能力发展
良好的思维能力也是学生核心素养要素之一，在日常的教学实践中要注重学生思维能力的培养，以此促进学生良好学习能力的提升与发展。在思维能力的培育中，要注重始终坚持以学生为中心，增强学生的语文学习兴趣，充分发挥其主观能动性。因此，在教学实践中，教师要善于迎合学生的身心发展特点，构建活跃的课堂氛围，再加之科学的教育引导促使学生能够积极自主地参与课堂活动，并能够在以自身自愿的基础前提下去参与活动，对活动中所蕴含的知识进行研究探索，从而促进学生良好思维能力与学习能力的发展。
（三）发挥学生主体性，注重激发学习兴趣
高考视域下，教师的课堂教学应侧重于引导学生灵活应对高考。决胜高考的前提保障就是日常的学习，想要激发学生的兴趣，教师应在实践教学中确保教学环节的开放性并关注学生思维逻辑的强化。进行课堂教学时，教师要采取有效措施防止引发“一言堂”问题，为学生提供大量积极发言的机会，发表自身观点，使新课标要求得到满足。在课堂教学中，教师需摒弃传统教学观念，不要过分强调每个教学流程都遵循教师设想而发展，将学生作为主体，结合学生兴趣开展教学活动。在此前提下，学生学会站在多角度看待问题，有利于发散思维进而促进课堂教学效率的有效提升。
（四）优化设置，提升教学效率教学工作中
高中时期学生需要学习诸多语文知识，合理的优化课堂设置能够进一步帮助学生理解，进而提升课堂的整体效果。教师应该注意课前的引入工作，利用更具有深度的问题引发学生的思考和想象。
参考文献
[1]潘岳.高考视域下的高中语文阅读教学分析[J].新课程（下），2019（12）：328.
[2]范元旺.浅析新高考改革下的高中语文教学[J].考试周刊，2019（99）：17-18.
[3]缪水琴.浅谈高中语文学科高考备考的策略[J].课外语文，2018（36）：25.
[4]游华琼.新高考背景下语文教学实用化的转变[J].高考，2018（32）：26+28.