论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的实行，各科教学模式也在不断发生变化。微课教学是建立在电子信息技术之上的新型教学方式，有助于提高学生学习兴趣，提升教学质量。在小学数学课堂教学中，采取微课教学效果显著。本文首先分析了小学数学微课的教学原则，然后对如何将微课融入小学数学课堂教学的策略进行探究，以供参考。
关键词：微课教学；小学数学；课堂教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-0070
数学是一门逻辑性相对比较强的学科，对学生思维、能力要求比较高。传统的教学模式难以让学生快速集中注意力，针对性不强。随着信息技术的发展，微课教学逐渐进入各科教学中。微课教学具有针对性强、高效、趣味性高等优势，能够满足小学生的兴趣好爱，让小学生更好地享受教学资源。
一、小学数学微课的教学原则
小学数学是一门重要的课程，也是提高小学生思维能力与综合素质的重要课程。在信息技术高速发展的当今社会，微课已经被广泛运用于各科教学中，小学数学也不例外。为了保证教学效果，在运用微课教学时，还需要遵循以下原则：首先，控制时间原则。微课是针对某个知识点或者教学环节开展的视频教学，微课之微是其主要特点之一。因此，教师在采取微课教学时，应该注重控制时间，一般不超过十分钟为宜。其次，内容实用有趣原则。数学是一门实践性较高的学科，很多数学内容都可以运用到日常教学当中。小学生处于生长发育的重要阶段，思维模式还停留在形象思维之上，因此，教师在运用微课教学时，还需要遵循实用有趣原则，教学内容尽量贴近生活，减少学生的陌生感。第三，开放共享原则。微课基于互联网技术之上，以视频的方式呈现。教师在开展微课教学时，应该尽可能利用互联网技术的共享性，将丰富的教学资源带入课堂，实现教学资源共享，开阔学生的知识面。因此，微课教学还需要遵循开放共享性原则。
二、让微课融入小学数学课堂教学的策略
1. 尊重学生的主体地位，帮助学生解惑
在传统教学模式中，教师占据主导地位，学生只能被动接受知识，导致学习兴趣不高。随着新课程改革的发展，教育方式与教学理念不断发生变化，教师对学生主体地位的重视度越来越高。因此，要想将微课融入到小学数学课堂教学中，还需要充分尊重学生的主体地位，树立以生为本的教学理念，帮助学生解惑。在设计微课时，教师首先应该了解学生的基本情况与兴趣爱好，然后结合学生实际情况与教学目标，选择合适的微课视频，将其运用到课堂教学中，提升课堂教学质量。
例如：在“小数加减法”相关内容教学中，教师可以提出疑问“为什么小数加减法的时候，需要小数点对齐而不是位数对齐？”带着这个疑问，教师再给学生播放相应的微课视频，让学生从中寻找答案，解除学生疑惑的同时，还能帮助学生更加深刻地记忆知识。学生在寻找答案的过程中，自主学习能力、探究能力、实践能力均会有所提升。
2. 重视微课教学设计，保证微课效能
微课是一种新型的教学方式，主要通过微课视频针对某個知识点或者教学环节进行讲解，针对性比较高。但是，由于微课视频时间一般不超过10分钟，教师必须将知识点碎片化，破坏了教学的整体性。如果处理不当，很容易让学生产生混乱的感觉。因此，教师在采用微课视频教学时，需要非常重视微课教学设计，保证在短时间内完成课堂教学的同时，还能帮助学生构建完整的知识体系，提高微课效能，课前准备的重要性也就凸显出来。在开展课堂教学之前，教师首先需要了解教学目标、教学内容与学生的基本情况，然后根据这些精心挑选微课视频，确保微课视频针对性高、趣味性强、形象直观，符合小学生的性格特点，从而保证课堂教学质量。
例如：在“运算定律”相关内容教学中，教师可以选取动画片人物作为微课视频人物，为学生设计微课视频，类似“熊大与熊二比赛摘果子，两人分别摘了14 17个和11 19个，请问，两人谁摘的果子比较多？”通过这种方式，能够充分吸引学生的注意力，降低学生理解难度，学生学习兴趣随之提升，教学效果令人满意。
3. 关注微课教学效果，注重反馈评价
教学评价是课堂教学中必不可缺的环节，传统的教学评价中，教师往往习惯采用成绩作为唯一评价标准，严重影响学生的学习积极性。针对这种情况，教师在将微课教学融入到小学数学教学中时，也需要充分注重微课教学效果，注重反馈评价。教学评价不能过于单一，需要充分尊重学生的个性化差异，善于发现学生身上的优点，并且经常鼓励学生，增强学生学习信心。同时，教学评价的另一个重要目的就是反馈。因此，教学评价还需要具备及时性，在微课教学中，教师可以通过提问或者引导学生自主探究的方式，做好反馈评价，充分掌握学生的学习进度。
例如：教师可以制定一个“学习评价表”，然后根据学生的成绩、学习态度、知识能力、学习方法、进步程度等方面内容，给学生客观公正的评价，同时，通过教学评价反向激励学生，让学生产生荣誉感和进步心理，从而提高课堂教学质量。
三、结语
综上所述，小学数学是一门逻辑思维性比较强的学科，具有不少的抽象性内容，学习难度相对比较大。在小学数学课堂教学中，采用微课教学能够有效利用微课视频简短、针对性强、生动形象等优势，充分激发学生的学习兴趣，提高教学质量。因此，教师可以将微课教学充分融入到预习、课堂教学、复习等各个环节中，以学生为本，注重微课设计，为学生营造良好的教学情境，帮助学生综合全面发展。
参考文献：
[1] 卞惠石.小学数学微课的应用与建设[J].教学与管理（小学版），2015（2）.
[2] 叶智辉，韦宏方，王祖华等.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以人教版小学数学《圆的面积》为例[J].中国信息技术教育，2015（11）.
（作者单位：浙江省乐清市柳市镇第六小学 325600）
关键词：微课教学；小学数学；课堂教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-0070
数学是一门逻辑性相对比较强的学科，对学生思维、能力要求比较高。传统的教学模式难以让学生快速集中注意力，针对性不强。随着信息技术的发展，微课教学逐渐进入各科教学中。微课教学具有针对性强、高效、趣味性高等优势，能够满足小学生的兴趣好爱，让小学生更好地享受教学资源。
一、小学数学微课的教学原则
小学数学是一门重要的课程，也是提高小学生思维能力与综合素质的重要课程。在信息技术高速发展的当今社会，微课已经被广泛运用于各科教学中，小学数学也不例外。为了保证教学效果，在运用微课教学时，还需要遵循以下原则：首先，控制时间原则。微课是针对某个知识点或者教学环节开展的视频教学，微课之微是其主要特点之一。因此，教师在采取微课教学时，应该注重控制时间，一般不超过十分钟为宜。其次，内容实用有趣原则。数学是一门实践性较高的学科，很多数学内容都可以运用到日常教学当中。小学生处于生长发育的重要阶段，思维模式还停留在形象思维之上，因此，教师在运用微课教学时，还需要遵循实用有趣原则，教学内容尽量贴近生活，减少学生的陌生感。第三，开放共享原则。微课基于互联网技术之上，以视频的方式呈现。教师在开展微课教学时，应该尽可能利用互联网技术的共享性，将丰富的教学资源带入课堂，实现教学资源共享，开阔学生的知识面。因此，微课教学还需要遵循开放共享性原则。
二、让微课融入小学数学课堂教学的策略
1. 尊重学生的主体地位，帮助学生解惑
在传统教学模式中，教师占据主导地位，学生只能被动接受知识，导致学习兴趣不高。随着新课程改革的发展，教育方式与教学理念不断发生变化，教师对学生主体地位的重视度越来越高。因此，要想将微课融入到小学数学课堂教学中，还需要充分尊重学生的主体地位，树立以生为本的教学理念，帮助学生解惑。在设计微课时，教师首先应该了解学生的基本情况与兴趣爱好，然后结合学生实际情况与教学目标，选择合适的微课视频，将其运用到课堂教学中，提升课堂教学质量。
例如：在“小数加减法”相关内容教学中，教师可以提出疑问“为什么小数加减法的时候，需要小数点对齐而不是位数对齐？”带着这个疑问，教师再给学生播放相应的微课视频，让学生从中寻找答案，解除学生疑惑的同时，还能帮助学生更加深刻地记忆知识。学生在寻找答案的过程中，自主学习能力、探究能力、实践能力均会有所提升。
2. 重视微课教学设计，保证微课效能
微课是一种新型的教学方式，主要通过微课视频针对某個知识点或者教学环节进行讲解，针对性比较高。但是，由于微课视频时间一般不超过10分钟，教师必须将知识点碎片化，破坏了教学的整体性。如果处理不当，很容易让学生产生混乱的感觉。因此，教师在采用微课视频教学时，需要非常重视微课教学设计，保证在短时间内完成课堂教学的同时，还能帮助学生构建完整的知识体系，提高微课效能，课前准备的重要性也就凸显出来。在开展课堂教学之前，教师首先需要了解教学目标、教学内容与学生的基本情况，然后根据这些精心挑选微课视频，确保微课视频针对性高、趣味性强、形象直观，符合小学生的性格特点，从而保证课堂教学质量。
例如：在“运算定律”相关内容教学中，教师可以选取动画片人物作为微课视频人物，为学生设计微课视频，类似“熊大与熊二比赛摘果子，两人分别摘了14 17个和11 19个，请问，两人谁摘的果子比较多？”通过这种方式，能够充分吸引学生的注意力，降低学生理解难度，学生学习兴趣随之提升，教学效果令人满意。
3. 关注微课教学效果，注重反馈评价
教学评价是课堂教学中必不可缺的环节，传统的教学评价中，教师往往习惯采用成绩作为唯一评价标准，严重影响学生的学习积极性。针对这种情况，教师在将微课教学融入到小学数学教学中时，也需要充分注重微课教学效果，注重反馈评价。教学评价不能过于单一，需要充分尊重学生的个性化差异，善于发现学生身上的优点，并且经常鼓励学生，增强学生学习信心。同时，教学评价的另一个重要目的就是反馈。因此，教学评价还需要具备及时性，在微课教学中，教师可以通过提问或者引导学生自主探究的方式，做好反馈评价，充分掌握学生的学习进度。
例如：教师可以制定一个“学习评价表”，然后根据学生的成绩、学习态度、知识能力、学习方法、进步程度等方面内容，给学生客观公正的评价，同时，通过教学评价反向激励学生，让学生产生荣誉感和进步心理，从而提高课堂教学质量。
三、结语
综上所述，小学数学是一门逻辑思维性比较强的学科，具有不少的抽象性内容，学习难度相对比较大。在小学数学课堂教学中，采用微课教学能够有效利用微课视频简短、针对性强、生动形象等优势，充分激发学生的学习兴趣，提高教学质量。因此，教师可以将微课教学充分融入到预习、课堂教学、复习等各个环节中，以学生为本，注重微课设计，为学生营造良好的教学情境，帮助学生综合全面发展。
参考文献：
[1] 卞惠石.小学数学微课的应用与建设[J].教学与管理（小学版），2015（2）.
[2] 叶智辉，韦宏方，王祖华等.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以人教版小学数学《圆的面积》为例[J].中国信息技术教育，2015（11）.
（作者单位：浙江省乐清市柳市镇第六小学 325600）