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【摘 要】初中语文教学中的一个重要环节是对学生进行情感教育，如果说结构是语文的“骨架”，那么情感就是语文的“灵魂”，初中学生想要学好语文这门学科，就必须知道什么是情感。教师对初中语文情感教育起至关重要的作用，初中生社会经验还比较少，对某些情感的理解还不够透彻，这就需要教师采取多种措施，对学生进行指导。
【关键词】初中语文；情感教育；语文教学
在义务教育阶段语文课程标准提出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣。”“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验。”随着新课改在全国范围内的推行，课程结构、学习目标、教学手段等都发生了一定的变化，而情感教育则是一个重要的目标，因为情感教育关系到学生健全的人格和良好的个性品质的培养。
一、情感及情感教育的定义
所谓情感，就是人们对客观事物的心理反映现象，一般表现为喜怒哀乐、好恶爱恨等方面。而情感教育则是教师根据一定的教育教学目标任务，通过一定的教育教学活动，促使学生的情感发生积极的变化，进而产生新的、高级的情感，逐步形成新的高级的情感品质的过程。初中阶段是学生世界观、人生观和价值观养成的一个非常重要阶段。因此，在初中语文教学活动中对学生进行情感教育显得至关重要。这就要求教师在初中语文教学活动中，必须要充分利用情感教育因素，进一步拓展学生的情感空间，不断提高情感教育的质量和效果。笔者结合自身多年的教学经验，就如何在初中语文课堂教学过程中进行情感教育提出如下见解。
二、教师巧设导入
课堂导入是创设情感意境的突破口，也是强化课堂心理场的第一步。课堂导入的设计要以情感作为敲门砖，以情激情，才能扣击心灵。当学生的情感被调动起来时，他们就会沿着这条情感轨道，走进课文。如在教学《斑羚飞渡》时，我是以讲一个小故事进行导入的：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……，这是一个感人至深的蚂蚁的故事，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生的艰难，死的悲壮。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事。这样的小故事可以营造一个良好的情感氛围，从而使学生在学习课文时，能更好地融入课文，更深刻地体会课文的内涵。
三、激发学生的学习兴趣
有效激发学生兴趣，是在初中语文教学中运用情感教育的关键所在。我们知道，学习兴趣是学生最好的老师。因此，我们要让学生对初中语文教学活动产生浓厚的兴趣，让学生真正领会到初中语文教材中的情感因素，使他们善于学习教材、欣赏教材、运用教材和研究教材。只有通过对初中语文教材的学习、欣赏、运用与研究，才能让学生在清醒的认识比较中发现自我，重塑自我，进而不断激发他们学习的兴趣。在初中语文教学过程中，教师的主要任务就是不断创设能够激发学生学习兴趣的情节与环境，尽量做学生学习忠实的引路人和指导者，真正让学生善于和敢于结合自己的亲身感受，去体验和理解初中语文教学。
这样，学生就会在教师科学合理的引导下，逐渐对初中语文教学活动产生热爱之情，从而激发起自己浓厚的学习兴趣，不断地丰富自己的知识、情感与经历，进而提高自己的能力与水平。
四、情感熏陶
初中语文教师在进行教学的过程，不能简单地照本宣科，不能为了完成教学任务而上课。教师应该把学生带入作品特定的情景之中，注重学生在心理上对文章作何感受，使学生的情感和文章中所表达的情感产生共鸣，陶冶学生的性情，起到净化学生灵魂的作用。语文教育的一个重要目标就是让学生形成正确的人生观和世界观，情感教育对这一目标的实现起到关键性的作用，学生把作品中的正确的人生观和世界观与现实生活相结合，有助于学生形成自己的、正确的人生观和价值观。
五、创设良好的教学氛围
创设良好的教学氛围，是在初中语文教学中运用情感教育的必然要求。德国教育学家第斯多惠曾这样说过：教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。初中语文教学中，教师所面对的是有一定情感知觉和体会的学生。所以，教师在初中语文具体教学活动过程中，应当充分采用多种有效的教学手段，积极创设一定的教学氛围和环境，充分激发学生的学习激情，全面开展情感教学活动。但是，教师所创设的教学氛围与环境，必须是使学生更好地进入学习状态的氛围与环境。只有这样，才能更好地帮助学生从枯燥乏味的学习中解放出来，真正做到让学生变被动学习为主动求知，这样才能有助于学生创新思维的全面发展。实际上，在开展具体的教学过程中，教师要善于和敢于充分利用先进的现代教学技术和手段，尽量使教学内容图文并茂，声情同存，在充分展示语文魅力的基础上，无形中在情感教育上创造一种积极的学习氛围和环境，合理地引导学生融入到教学过程中，进而达到情感教育的最终目的。此外在，初中语文教学活动过程中，教师应当充分调动学生课外阅读的爱好与情趣，努力实现学生的阅读情感与语文教学的有机结合，让学生带着丰富的想象，达到知识、思维和能力与素质全面提升的境界，全面促进情感教育在初中语文教学中的运用与发展。
六、对学生的情感进行合理引导
教师对学生的情感进行合理引导，是初中语文教学对学生进行情感教育的要求，教师在进行情感教育的过程中既要注意方法的使用，又要掌握一定的分寸。初中语文教师首先要提高自身的语文理论修养，进而才能为学生提供正确的指导。对学生进行情感教育，不仅要把握好课堂45分钟，还要从学生的日常生活入手。全方位，多渠道地对学生的学习情感进行指导。
总之，情感教育是初中语文教育重要的一环，要引起教师的广泛关注和重视。情感教育是一种教学方法，教师如果能够灵活的运用，能够起到很好的教学效果，引起学生的共鸣，吸引学生的注意力，提高初中语文课堂的教学质量。同时，进行情感教育，也是实现学生全面发展的需要，学生不仅要掌握理论知识，更要有跃动的灵魂。
【关键词】初中语文；情感教育；语文教学
在义务教育阶段语文课程标准提出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣。”“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验。”随着新课改在全国范围内的推行，课程结构、学习目标、教学手段等都发生了一定的变化，而情感教育则是一个重要的目标，因为情感教育关系到学生健全的人格和良好的个性品质的培养。
一、情感及情感教育的定义
所谓情感，就是人们对客观事物的心理反映现象，一般表现为喜怒哀乐、好恶爱恨等方面。而情感教育则是教师根据一定的教育教学目标任务，通过一定的教育教学活动，促使学生的情感发生积极的变化，进而产生新的、高级的情感，逐步形成新的高级的情感品质的过程。初中阶段是学生世界观、人生观和价值观养成的一个非常重要阶段。因此，在初中语文教学活动中对学生进行情感教育显得至关重要。这就要求教师在初中语文教学活动中，必须要充分利用情感教育因素，进一步拓展学生的情感空间，不断提高情感教育的质量和效果。笔者结合自身多年的教学经验，就如何在初中语文课堂教学过程中进行情感教育提出如下见解。
二、教师巧设导入
课堂导入是创设情感意境的突破口，也是强化课堂心理场的第一步。课堂导入的设计要以情感作为敲门砖，以情激情，才能扣击心灵。当学生的情感被调动起来时，他们就会沿着这条情感轨道，走进课文。如在教学《斑羚飞渡》时，我是以讲一个小故事进行导入的：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……，这是一个感人至深的蚂蚁的故事，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生的艰难，死的悲壮。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事。这样的小故事可以营造一个良好的情感氛围，从而使学生在学习课文时，能更好地融入课文，更深刻地体会课文的内涵。
三、激发学生的学习兴趣
有效激发学生兴趣，是在初中语文教学中运用情感教育的关键所在。我们知道，学习兴趣是学生最好的老师。因此，我们要让学生对初中语文教学活动产生浓厚的兴趣，让学生真正领会到初中语文教材中的情感因素，使他们善于学习教材、欣赏教材、运用教材和研究教材。只有通过对初中语文教材的学习、欣赏、运用与研究，才能让学生在清醒的认识比较中发现自我，重塑自我，进而不断激发他们学习的兴趣。在初中语文教学过程中，教师的主要任务就是不断创设能够激发学生学习兴趣的情节与环境，尽量做学生学习忠实的引路人和指导者，真正让学生善于和敢于结合自己的亲身感受，去体验和理解初中语文教学。
这样，学生就会在教师科学合理的引导下，逐渐对初中语文教学活动产生热爱之情，从而激发起自己浓厚的学习兴趣，不断地丰富自己的知识、情感与经历，进而提高自己的能力与水平。
四、情感熏陶
初中语文教师在进行教学的过程，不能简单地照本宣科，不能为了完成教学任务而上课。教师应该把学生带入作品特定的情景之中，注重学生在心理上对文章作何感受，使学生的情感和文章中所表达的情感产生共鸣，陶冶学生的性情，起到净化学生灵魂的作用。语文教育的一个重要目标就是让学生形成正确的人生观和世界观，情感教育对这一目标的实现起到关键性的作用，学生把作品中的正确的人生观和世界观与现实生活相结合，有助于学生形成自己的、正确的人生观和价值观。
五、创设良好的教学氛围
创设良好的教学氛围，是在初中语文教学中运用情感教育的必然要求。德国教育学家第斯多惠曾这样说过：教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。初中语文教学中，教师所面对的是有一定情感知觉和体会的学生。所以，教师在初中语文具体教学活动过程中，应当充分采用多种有效的教学手段，积极创设一定的教学氛围和环境，充分激发学生的学习激情，全面开展情感教学活动。但是，教师所创设的教学氛围与环境，必须是使学生更好地进入学习状态的氛围与环境。只有这样，才能更好地帮助学生从枯燥乏味的学习中解放出来，真正做到让学生变被动学习为主动求知，这样才能有助于学生创新思维的全面发展。实际上，在开展具体的教学过程中，教师要善于和敢于充分利用先进的现代教学技术和手段，尽量使教学内容图文并茂，声情同存，在充分展示语文魅力的基础上，无形中在情感教育上创造一种积极的学习氛围和环境，合理地引导学生融入到教学过程中，进而达到情感教育的最终目的。此外在，初中语文教学活动过程中，教师应当充分调动学生课外阅读的爱好与情趣，努力实现学生的阅读情感与语文教学的有机结合，让学生带着丰富的想象，达到知识、思维和能力与素质全面提升的境界，全面促进情感教育在初中语文教学中的运用与发展。
六、对学生的情感进行合理引导
教师对学生的情感进行合理引导，是初中语文教学对学生进行情感教育的要求，教师在进行情感教育的过程中既要注意方法的使用，又要掌握一定的分寸。初中语文教师首先要提高自身的语文理论修养，进而才能为学生提供正确的指导。对学生进行情感教育，不仅要把握好课堂45分钟，还要从学生的日常生活入手。全方位，多渠道地对学生的学习情感进行指导。
总之，情感教育是初中语文教育重要的一环，要引起教师的广泛关注和重视。情感教育是一种教学方法，教师如果能够灵活的运用，能够起到很好的教学效果，引起学生的共鸣，吸引学生的注意力，提高初中语文课堂的教学质量。同时，进行情感教育，也是实现学生全面发展的需要，学生不仅要掌握理论知识，更要有跃动的灵魂。