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【摘 要】随着物理学科在高考中所占比重的逐步提高，高中学生及家长对于物理学习的重视程度也在逐步增大。如何学好物理成为了学生和家长心目中最为关心的问题。而在我看来，学习物理不仅需要学生努力去钻研学习，教师方面也应该相应创新出一些新颖、易接受的教学方法，使学生能够轻松的掌握物理学习的要点和精髓。
【关键词】高中物理 创新教学 方法实践 逐步提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.048
物理学科的学习方法与文科科目是不同的，不是单单凭借死记硬背知识点便可以掌握的，更多的需要学生对物理学科的原理、方法等方面进行充分的掌握和理解，这样学生实际的解题能力才不会仅仅浮于表面，才能使学生的能力可以得到真正质的提高。现如今的教学潮流也不再适用古老的死记硬背教书式方法，而是提倡教师更多的从学生的角度出发，创新出一些更适用于学生个体的教学方法。因此，作为教师，我在授课过程中也在不断寻找适合学生的创新型物理教学方法，并在授课过程中对这些方法不断加以实践和改进，以求达到更适合学生的目的，下面我就关于物理学科创新型教学方法作出如下几点探讨：
一、在学习中以探究性学习为主，促使学生主动的接受物理知识
根据以往传统的教学方法，学生在课堂上往往都是作为被动的知识接受者，对于教师所讲的知识一味接收，没有进行积极的思考与探究。其实这种教学方法的弊端是十分明显的。课堂并不应该成为教师一人的独角戏，学生才应该是教学过程中的主体对象，只有学生的主观意识发挥出来，才能更为有效的接受教师讲授的知识。而物理学科更是一门需要学生主动动脑去思索、去探究的学科。作为教师，在课堂上应该改变原来死板的教学模式，在日常的学习生活中督促学生进行物理知识的探究性学习。教师要做到这点，首先应该从日常的物理授课开始，比如教师在课堂上引入课题部分时并不采用直接教授的教学方法，而是给学生以适当的提示和线索，让学生对课题的内容进行自主思考，使学生可以在这个过程中得到更大的受益。又比如在教授电磁感应一节内容时，教师可以将电磁感应现象给学生加以演示之后，让学生自己思考推理该现象的原理，并进行交流、讨论。探究性学习的优点就在于它可以激发学生对于物理学习的主动性和积极性，使学生逐渐养成物理学习中的探究性习惯，对物理问题进行积极的探索与思考，逐步养成自主学习物理学科的好习惯，这对学生的物理学习具有十分重要的推动作用。
二、重视学生学习兴趣的提高，提高实验教学在授课中的比重
黑格尔曾经这样说过：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。”在学习中也是如此。兴趣是学生在学习中最好的教师，只有学生对于物理学科的学习有了一定的兴趣，才会主动尝试着去接受它、钻研它。才会使学生的积极性出现本质上的提高。而物理作为一门实践性学科，具有很强的动手性，因此提高学生学习兴趣的一个很好的途径就是通过实验教学。但是如今很多教师对实验的教学并不重视，甚至摒弃了实验教学的部分，仍然用书本授课的方式来教授实验部分，殊不知这其实是一个很大的教学误区。青少年对于物理的兴趣与好奇主要集中在实验教学部分，所以教师应在授课过程中适度提高实验教学的比重，通过实验教学更好的提高学生的动手能力，不再让物理实验只是课本上枯燥的文字内容，而是让学生真正动手去实践体验、去感受，让学生在实验中真正去体会那些物理的原理性知识。例如：在教授动能与重力势能相互转换的部分时，学生只凭课本描述和教师讲解可能并不能完全理解接受，而让学生自己通过实验动手实践，真正看到数据反馈出的原理时，学生的成就感会大大提高，这种方式不仅有利于学生对这部分知识的理解和记忆，也能很大程度上提高学生对于物理学科的兴趣。
三、培养物理课堂的活泼气氛，提高学生的主观能动性
物理学科的创新型教学方法不只体现在授课过程中，还很大程度的体现在整体课堂氛围中。随着时代的发展，教师的教学模式也在不断的更新换代。在新课标的要求下，人们越发注重对学生进行素质教育，让学生能够在轻松、愉快的状态下对教师所教授的知识进行最大化的吸收，是现代教师在教学中所追求的目标。而提高课堂上的教学气氛是达到这个目标的必要途径。提高课堂气氛的方法是多种多样的，比如：多在课堂上运用学生所感兴趣的内容引进课题、巧妙运用教学工具直观反映课题，运用比赛等多种灵活的教学方式等等。这些方法都是简单明了而且直接有效的方法，举个例子，电磁感应部分是较为抽象的一个部分，如果只凭教师讲授，学生往往很难真正理解电磁的作用过程，所以在讲述电磁学部分时，教师在课堂上可以利用适当的教学工具进行演示，让学生可以更加直观的看到该物理变化的作用，从而对电磁部分的知识有更浓厚的兴趣，更愿意去学习、深究，进而有效的提高学生在课堂上的主观能动性，使学生主动参与到课堂中来，做到与教师更好的配合完成整个课堂流程。这对学生对于知识的接受程度有着很大的影响。
四、在课堂上适当采用讨论的教学方式，给学生更多自由时间
如今很多教师在授课过程中往往忽略了学生的自由性，在课堂上只有教师在一味讲授，而往往忽略了应该留给学生的那部分时间。长此以往，很可能会导致学生对物理学科失去原有的学习兴趣，认为物理学科枯燥乏味，出现渐渐不再愿意学习物理的情况，这对教师的教学是十分不利的。每个学生的学习情况是不同的，他们在课堂中所存在的疑点、难点也是各不相同，但是教师在课堂上只能对出现较多的问题进行讲解，并没有充足的时间一一解答学生的各种问题。因此，教师在授课中更应该重视将课堂时间适当留给学生，让学生在这部分时间内将课堂上所学知识充分消化并进行相互交流。要做到这点教师可以在课堂上适当设置小组讨论环节，培养学生逐步养成小组成员互帮互助、共同提高的学习气氛，在教师讲课结束之后，学生将个人在课堂上还未理解的内容在小组内部进行讨论研究，在讨论中可以更好的巩固学生个人对疑点难点的记忆与理解，保证不出现任何一个学生被落下的情况，这对学生的物理学习是大有益处的。教师还可以让学生偶尔在课堂上当课堂主讲人，让学生提前备课，轮流进行物理课程的讲解，教师可以在授课过程中对学生的错误或者不足加以指点，这不但使学生对课本内容的理解得到加深，还能够很好的提高学生的语言表达能力，对学生的发展也具有十分重大的意义。
【关键词】高中物理 创新教学 方法实践 逐步提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.048
物理学科的学习方法与文科科目是不同的，不是单单凭借死记硬背知识点便可以掌握的，更多的需要学生对物理学科的原理、方法等方面进行充分的掌握和理解，这样学生实际的解题能力才不会仅仅浮于表面，才能使学生的能力可以得到真正质的提高。现如今的教学潮流也不再适用古老的死记硬背教书式方法，而是提倡教师更多的从学生的角度出发，创新出一些更适用于学生个体的教学方法。因此，作为教师，我在授课过程中也在不断寻找适合学生的创新型物理教学方法，并在授课过程中对这些方法不断加以实践和改进，以求达到更适合学生的目的，下面我就关于物理学科创新型教学方法作出如下几点探讨：
一、在学习中以探究性学习为主，促使学生主动的接受物理知识
根据以往传统的教学方法，学生在课堂上往往都是作为被动的知识接受者，对于教师所讲的知识一味接收，没有进行积极的思考与探究。其实这种教学方法的弊端是十分明显的。课堂并不应该成为教师一人的独角戏，学生才应该是教学过程中的主体对象，只有学生的主观意识发挥出来，才能更为有效的接受教师讲授的知识。而物理学科更是一门需要学生主动动脑去思索、去探究的学科。作为教师，在课堂上应该改变原来死板的教学模式，在日常的学习生活中督促学生进行物理知识的探究性学习。教师要做到这点，首先应该从日常的物理授课开始，比如教师在课堂上引入课题部分时并不采用直接教授的教学方法，而是给学生以适当的提示和线索，让学生对课题的内容进行自主思考，使学生可以在这个过程中得到更大的受益。又比如在教授电磁感应一节内容时，教师可以将电磁感应现象给学生加以演示之后，让学生自己思考推理该现象的原理，并进行交流、讨论。探究性学习的优点就在于它可以激发学生对于物理学习的主动性和积极性，使学生逐渐养成物理学习中的探究性习惯，对物理问题进行积极的探索与思考，逐步养成自主学习物理学科的好习惯，这对学生的物理学习具有十分重要的推动作用。
二、重视学生学习兴趣的提高，提高实验教学在授课中的比重
黑格尔曾经这样说过：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。”在学习中也是如此。兴趣是学生在学习中最好的教师，只有学生对于物理学科的学习有了一定的兴趣，才会主动尝试着去接受它、钻研它。才会使学生的积极性出现本质上的提高。而物理作为一门实践性学科，具有很强的动手性，因此提高学生学习兴趣的一个很好的途径就是通过实验教学。但是如今很多教师对实验的教学并不重视，甚至摒弃了实验教学的部分，仍然用书本授课的方式来教授实验部分，殊不知这其实是一个很大的教学误区。青少年对于物理的兴趣与好奇主要集中在实验教学部分，所以教师应在授课过程中适度提高实验教学的比重，通过实验教学更好的提高学生的动手能力，不再让物理实验只是课本上枯燥的文字内容，而是让学生真正动手去实践体验、去感受，让学生在实验中真正去体会那些物理的原理性知识。例如：在教授动能与重力势能相互转换的部分时，学生只凭课本描述和教师讲解可能并不能完全理解接受，而让学生自己通过实验动手实践，真正看到数据反馈出的原理时，学生的成就感会大大提高，这种方式不仅有利于学生对这部分知识的理解和记忆，也能很大程度上提高学生对于物理学科的兴趣。
三、培养物理课堂的活泼气氛，提高学生的主观能动性
物理学科的创新型教学方法不只体现在授课过程中，还很大程度的体现在整体课堂氛围中。随着时代的发展，教师的教学模式也在不断的更新换代。在新课标的要求下，人们越发注重对学生进行素质教育，让学生能够在轻松、愉快的状态下对教师所教授的知识进行最大化的吸收，是现代教师在教学中所追求的目标。而提高课堂上的教学气氛是达到这个目标的必要途径。提高课堂气氛的方法是多种多样的，比如：多在课堂上运用学生所感兴趣的内容引进课题、巧妙运用教学工具直观反映课题，运用比赛等多种灵活的教学方式等等。这些方法都是简单明了而且直接有效的方法，举个例子，电磁感应部分是较为抽象的一个部分，如果只凭教师讲授，学生往往很难真正理解电磁的作用过程，所以在讲述电磁学部分时，教师在课堂上可以利用适当的教学工具进行演示，让学生可以更加直观的看到该物理变化的作用，从而对电磁部分的知识有更浓厚的兴趣，更愿意去学习、深究，进而有效的提高学生在课堂上的主观能动性，使学生主动参与到课堂中来，做到与教师更好的配合完成整个课堂流程。这对学生对于知识的接受程度有着很大的影响。
四、在课堂上适当采用讨论的教学方式，给学生更多自由时间
如今很多教师在授课过程中往往忽略了学生的自由性，在课堂上只有教师在一味讲授，而往往忽略了应该留给学生的那部分时间。长此以往，很可能会导致学生对物理学科失去原有的学习兴趣，认为物理学科枯燥乏味，出现渐渐不再愿意学习物理的情况，这对教师的教学是十分不利的。每个学生的学习情况是不同的，他们在课堂中所存在的疑点、难点也是各不相同，但是教师在课堂上只能对出现较多的问题进行讲解，并没有充足的时间一一解答学生的各种问题。因此，教师在授课中更应该重视将课堂时间适当留给学生，让学生在这部分时间内将课堂上所学知识充分消化并进行相互交流。要做到这点教师可以在课堂上适当设置小组讨论环节，培养学生逐步养成小组成员互帮互助、共同提高的学习气氛，在教师讲课结束之后，学生将个人在课堂上还未理解的内容在小组内部进行讨论研究，在讨论中可以更好的巩固学生个人对疑点难点的记忆与理解，保证不出现任何一个学生被落下的情况，这对学生的物理学习是大有益处的。教师还可以让学生偶尔在课堂上当课堂主讲人，让学生提前备课，轮流进行物理课程的讲解，教师可以在授课过程中对学生的错误或者不足加以指点，这不但使学生对课本内容的理解得到加深，还能够很好的提高学生的语言表达能力，对学生的发展也具有十分重大的意义。