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摘要：初中阶段学生对于科学这门学科的学习已经有了一定的基础，在小学阶段的科学这门课程中，已经接触过很多科学知识，初中阶段将进行进一步的学习。但是科学这门学科的话，作为一门以实验为基础的学科，不能只注重学生让学生学习理论知识。同时还要多带领学生对科学实验项目进行研究，把项目研究的结果，和教材上的理论结合，培养学生核心素养。
关键词：核心素养，科学教学，实验探索
引言：
学习一门知识，不仅要记忆背诵。尤其是对于理工科的学习，还要去探寻知识背后蕴含的道理，以及知识的由来。对于科学这门学科而言，实验对于理论知识的学习尤其重要。教师可以带领学生在课堂是进行实验项目学习，同时还可以给学生布置课外实验研究的作业。值得重视的一点就是不仅要注重实验结果，还要注重实验过程，培养他们科学中的创新思维。并且寓教于乐，设计好实验课堂流程，选择合适的课后实验任务。
一.初中科学实验教学的实施策略
（一）合作探究
首先可以让学生之间进行合作探究，初中学生对于基础知识的掌握是有限的。而相互讨论，合作探究是一种很好的解决问题的办法，可以让他们相互沟通交流，表达自己对于问题的见解，共同研究解决问题。并且信息技术的学习是有很强的实践性的。對于科学的学习和别的学科的学习不一样，别的学科学习跟注重理论性的知识，而科学的学习比较注重于实践应用的内容。可以合理的借助小组合作的模式，开展一些实践活动。并且可以在小组合作的时候提高同学们与人交往小组协作的能力，提高他们的综合素养。
（二）将教学与生活实际相结合
第二点就是要将教学与生活实际相结合，科学与我们的生活是有了紧密的关联的，虽然没有系统的学习过科学这门课程的知识，但是通过各种信息途径，学生与这门学科已经有了密切的接触。同时学生的好奇心比较强。与生活实际结合，让他们看到科学的神奇之处，可以激发出他们的好奇心，增加他们对于科学学习的兴趣。引导同学们在在现实生活中发现科学应用技术，也可以对课堂学习的知识进行巩固，是一个很好的学习机会。
（三）采用多样化教学方法，调动学生积极性
同时，科学老师也应该改进自己的教学方法，比如说组织学生进行一些科学竞赛，同时也可以设置一些与科学有关的游戏。并且可以进行针对性教学，将水平不同的学生分别为若干小组，对于学习比较优异的学生，可以布置一些稍难的任务，对于学习存在一些困难的学生，可以布置一些基础性的任务。通过多种多样的教学方式，提高学生的兴趣，保持学生的学习积极性。同时让他们更好的掌握科学技术有关的知识。
（四）定向培养教师教学能力
要想提高小学进行科学知识教学有效性还需要对于教师的教学能力进行定向培养。可以让教师进行集体备课。可以在定期的教师会议上，交流彼此的教学经验，争取提高教学的有效性。同时教师需要多多了解科学有关的知识，提高自身对于科学知识的理解和应用。并且需要关注行业动态，教师对于科学知识的掌握也要与时俱进。只有自身有扎实的专业水平，才能够更好的对学生进行教导。
（五）注重培养学生自主学习能力
同时还要注重对于学生自主学习能力的培养，这个能力对于学生在于以后的学习过程中也很重要，培养自主学习能力首先就是要培养自主学习意识，引导他们进行自主学习，比如对于有一些比较简单的知识，可以先让他们自己研究，最后教师进行解疑答惑。自主学习不仅可以提高他们的学习能力，同时自主学习还有利于学生们对于知识更深入的理解。
（六）注重理论与实践相结合
第六点就是要注重理论与实践的结合。不仅要在课内带领学生完成科学实验。还可以给学生在课外布置科学实验项目。教师作为课堂上的引领者，应该让学生把这些学到的科学知识与我们的实际生活联系起来。
比如说在进行光的色彩这一个实验的时候。我们要带领学生总结这个实验涉及到哪几个理论知识，为什么光会折射出这么多种颜色。光折射出来的颜色有什么规律，对不同形状的玻璃折射出来的角度会有什么区别。可以让同学们通过课外动手实验从实际出发寻找实验结果。
（七）激发学生在实验中的创新思维
第七点就是不仅要按课本上的指示完成实验，同时还要带领学生们对实验进行创新。之所以有这么多的前辈可以在实验过程中发现实验规律，这与他们的创新思维是密不可分的。正是因为有了这些创新，才会总结出这么多科学知识。将科学知识在生活中得到应用，给我们的生活提供便利。
结语：
结合上文所说，核心素养培养小学信息技术需要从多方面共同努力。因为学生知识掌握有限，学习能力也有限，在教学过程中可能会面临着一些难题，教师需要克服这些困难，积极寻找培养学生学习能力的办法。关注他们的学习动态，让他们在学习科学知识过程中是有一定的自我认同感，而不是被学习科学知识困难过程中的困难打倒。
参考文献：
[1]裴新宁，刘新阳.初中课堂科学探究中究竟发生了什么——基于多案例的实证考察[J].华东师范大学学报（教育科学版），2018，36（04）：107-121，165-166.
[2]徐宏武.展示思维过程 促进本质理解——以“气体制取和收集实验”教学为 例[J].中学科学教学参考，2018（09）：46-50.
关键词：核心素养，科学教学，实验探索
引言：
学习一门知识，不仅要记忆背诵。尤其是对于理工科的学习，还要去探寻知识背后蕴含的道理，以及知识的由来。对于科学这门学科而言，实验对于理论知识的学习尤其重要。教师可以带领学生在课堂是进行实验项目学习，同时还可以给学生布置课外实验研究的作业。值得重视的一点就是不仅要注重实验结果，还要注重实验过程，培养他们科学中的创新思维。并且寓教于乐，设计好实验课堂流程，选择合适的课后实验任务。
一.初中科学实验教学的实施策略
（一）合作探究
首先可以让学生之间进行合作探究，初中学生对于基础知识的掌握是有限的。而相互讨论，合作探究是一种很好的解决问题的办法，可以让他们相互沟通交流，表达自己对于问题的见解，共同研究解决问题。并且信息技术的学习是有很强的实践性的。對于科学的学习和别的学科的学习不一样，别的学科学习跟注重理论性的知识，而科学的学习比较注重于实践应用的内容。可以合理的借助小组合作的模式，开展一些实践活动。并且可以在小组合作的时候提高同学们与人交往小组协作的能力，提高他们的综合素养。
（二）将教学与生活实际相结合
第二点就是要将教学与生活实际相结合，科学与我们的生活是有了紧密的关联的，虽然没有系统的学习过科学这门课程的知识，但是通过各种信息途径，学生与这门学科已经有了密切的接触。同时学生的好奇心比较强。与生活实际结合，让他们看到科学的神奇之处，可以激发出他们的好奇心，增加他们对于科学学习的兴趣。引导同学们在在现实生活中发现科学应用技术，也可以对课堂学习的知识进行巩固，是一个很好的学习机会。
（三）采用多样化教学方法，调动学生积极性
同时，科学老师也应该改进自己的教学方法，比如说组织学生进行一些科学竞赛，同时也可以设置一些与科学有关的游戏。并且可以进行针对性教学，将水平不同的学生分别为若干小组，对于学习比较优异的学生，可以布置一些稍难的任务，对于学习存在一些困难的学生，可以布置一些基础性的任务。通过多种多样的教学方式，提高学生的兴趣，保持学生的学习积极性。同时让他们更好的掌握科学技术有关的知识。
（四）定向培养教师教学能力
要想提高小学进行科学知识教学有效性还需要对于教师的教学能力进行定向培养。可以让教师进行集体备课。可以在定期的教师会议上，交流彼此的教学经验，争取提高教学的有效性。同时教师需要多多了解科学有关的知识，提高自身对于科学知识的理解和应用。并且需要关注行业动态，教师对于科学知识的掌握也要与时俱进。只有自身有扎实的专业水平，才能够更好的对学生进行教导。
（五）注重培养学生自主学习能力
同时还要注重对于学生自主学习能力的培养，这个能力对于学生在于以后的学习过程中也很重要，培养自主学习能力首先就是要培养自主学习意识，引导他们进行自主学习，比如对于有一些比较简单的知识，可以先让他们自己研究，最后教师进行解疑答惑。自主学习不仅可以提高他们的学习能力，同时自主学习还有利于学生们对于知识更深入的理解。
（六）注重理论与实践相结合
第六点就是要注重理论与实践的结合。不仅要在课内带领学生完成科学实验。还可以给学生在课外布置科学实验项目。教师作为课堂上的引领者，应该让学生把这些学到的科学知识与我们的实际生活联系起来。
比如说在进行光的色彩这一个实验的时候。我们要带领学生总结这个实验涉及到哪几个理论知识，为什么光会折射出这么多种颜色。光折射出来的颜色有什么规律，对不同形状的玻璃折射出来的角度会有什么区别。可以让同学们通过课外动手实验从实际出发寻找实验结果。
（七）激发学生在实验中的创新思维
第七点就是不仅要按课本上的指示完成实验，同时还要带领学生们对实验进行创新。之所以有这么多的前辈可以在实验过程中发现实验规律，这与他们的创新思维是密不可分的。正是因为有了这些创新，才会总结出这么多科学知识。将科学知识在生活中得到应用，给我们的生活提供便利。
结语：
结合上文所说，核心素养培养小学信息技术需要从多方面共同努力。因为学生知识掌握有限，学习能力也有限，在教学过程中可能会面临着一些难题，教师需要克服这些困难，积极寻找培养学生学习能力的办法。关注他们的学习动态，让他们在学习科学知识过程中是有一定的自我认同感，而不是被学习科学知识困难过程中的困难打倒。
参考文献：
[1]裴新宁，刘新阳.初中课堂科学探究中究竟发生了什么——基于多案例的实证考察[J].华东师范大学学报（教育科学版），2018，36（04）：107-121，165-166.
[2]徐宏武.展示思维过程 促进本质理解——以“气体制取和收集实验”教学为 例[J].中学科学教学参考，2018（09）：46-50.