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摘要:对于留学生的书法教学,不仅需要帮助学生练习汉字的书写,而且也是对汉字的强化训练,有助于对汉文化的深入了解。换言之,中国书法属于一种较为独特的艺术,同时融合了审美性和实用性。在读写的过程中,留学生可以强化对汉字的理解,从而对博大精深的中国文化进行更深入的了解,以便中国书法文化的更好地推广。
关键词:留学生;书法教学;技能;方法
1教学目的
在对外推广汉语的过程中,教学目标并非是毫无目的的对外推广书法文化,也不是为了传授文化而开展书法教学,不是为了教汉字而开展书法教学。对外国留学生开展书法教学的目的主要如下,首先,从技能的角度讲,留学生需要正确认识书法汉字,尤其是汉字的笔顺、笔画及结构,留学生需要正确认识汉字,并且要理解汉字的意思。其次,掌握书法的基本知识及技法,要求留学生可以正确辨认不同的书体,具有鉴赏力,提高对汉语的学习兴趣。再次,帮助留学生感受中国文化的艺术形式,感受书法的艺术特点。书法具有十分悠久的历史,同时也有十分雄厚的群众基础,它以汉字独特的书写规律及线条而呈现出丰富的笔法、章法及笔势,彰显人们的审美特征、气质等。
2漢字形体演变的讲解方法
在我国,书法有着十分漫长的发展史。截止到目前,书法中已经形成了较多的书体,如楷体、草书、隶书等。通过历史演绎这种形式可以帮助学习者更好的运用汉字,同时也可以认识到汉字从起源到兴旺的整个进程,掌握同一汉字的不同书体。大部分象形字都比较适合借助历史演绎来开展教学。留学生不仅可以理解由汉字所形成的理论,而且可以感受到各类书体的书写技巧及方式,这种教学方式不仅可以提升留学生对汉字的整体性认识,而且也可以激发学生学习书法的兴趣。
不同的书体有着不同的特征,从甲骨文到行书,书法见证了中华数千年来的发展及进步。许多教师在为留学生教学的时候,常常会采取图例的教学方法,这样可以更好地激发学生的学习兴趣,因此,书法教师应当尽可能提升教学内容及形式的饱满性,促使留学生可以在学习过程中感受更多的趣味性[1]。
3教学方法
3.1选择范本,寻求法帖
(1)性之所近原则
面对着风格不同的字帖,教师应当基于学生的兴趣来选择适合教学的字帖,所谓性之所好,才可以乐此不疲,教学效果较快,收获较大。性之所近,就是在为学生选择字帖的时候,面对繁多的字帖,如果其中任意一本可以激发学生的兴趣,使学生产生一种似曾相识的感觉,那么这一本字帖就是最适合的字帖。
(2)取法乎上的原则
古人曰:“取法乎上,仅得其中;取法乎中,仅得其下;取法乎下,得其下下”。由此可知,字帖的范本一定要选择可以代表名家的字帖,一定要选择优秀的字帖。范本的水平越高,起步就会越高。在书法的发展中,古帖是一种沉淀下来的精品,是人们学习书法的最佳楷模。因此,教师在为学生选择字帖的时候,应当有长远的眼界,选择古代的名家之作,取法乎上。
(3)难易适中的原则
从用笔上看,可供取法的字帖都存在简单与复杂的区别,结构方面也存在欹侧于平正的区别,布白方面也存在多变与统一的区别,它们所融合的艺术价值及所达到的艺术水平也存在高低之分。因此,在教学中应当依据留学生对字帖的了解水平、对书法的掌握程度等来进行选择,选择一些难易适宜的字帖,以提升留学生的学习效率。
(4)墨迹本先行的原则
墨迹本指的是通过对书法家的真迹进行扫描、复印、排版所得到的字帖范本,换言之就是书法家笔迹的影印本。这种范本与书法家的真迹最接近,书法家用笔时的轻重、缓急等,用墨时的浓淡、枯湿等都可以看见,面对这样的范本,学生可以更好的感受书法家书写的技巧。
3.2潜心读帖,悉心揣摩
选好字帖之后,不能让学生动笔进行临摹,而是对字帖实施观察与分析,耐心揣摩,感悟其中的特点,这就是读帖。在临摹的时候,读帖是其前提基础,历代的书法家都十分重视读帖,其实,读帖就如同是与古人交谈,实现思想与情感方面的共鸣。只有用心、耐心读帖,才可以掌握字帖的书体、布局等各个方面的特点及技巧,才可以做到心手相应[2]。
3.3临摹结合,把握要领
(1)练习之中多比较、多记忆
所谓比较,就是将自己临摹的汉字与字帖上的字体进行对比,找出区别。重点在于看看哪里书写的像,哪里书写的不像,并且要分析原因。如果可以及时找出自己的不足,找出与字帖上字体的差别,就可以明显提升自身的书法水平。
所谓记忆,就是多看、多临摹,同时还要对字帖进行一定的回忆,加深印象。字帖记忆常常是与背临相结合的,反复记忆,直至记忆完整的汉字结构。
(2)速度宜慢
在刚刚学习书法的时候,书写的速度必须要慢。只有将速度降下来,才可以集中所有精力来临摹,在临摹的过程中不仅可以提升技巧,而且可以提高审美。如果只是为了临摹而临摹,就无法取得较好的效果,甚至会产生厌烦的心理。
4结论
中国书法有着十分悠久的历史,从起源开始,随着社会的不断发展而不断演绎与创新,以适应社会发展需求及艺术鉴赏要求。从书体上讲,书法的变化呈现出由繁到简的趋势,可以使人们更加方便的使用,但是从书法技巧上讲,其变化越来越大,风格也越来越多元化。因此,对于留学生而言,书法教学还需要根据文化圈的区别来合理区分教学的内容、重点、难点等,有目的的开展教学,确保教学效果更佳。对于汉字文化圈的学生而言,态度是重中之重,要重点讲述中心线和结构之间的关系。对于非汉字文化圈的学生而言,教学的重难点主要为笔画、行笔等。另外,在教学过程中,还需要观察留学生学习中遇到的情况,并开展有针对性的教学活动,这也是对留学生开展书法教学的核心。
参考文献
[1]胡晓楠. 泰国汉语教学中书法体验课教学设计[D]. 哈尔滨师范大学, 2019.
[2]王雪莹. 基于"汉字词"教学案例的对韩留学生汉语词汇教学研究[J]. 读书文摘, 2019, 000(003):P.70-70.
关键词:留学生;书法教学;技能;方法
1教学目的
在对外推广汉语的过程中,教学目标并非是毫无目的的对外推广书法文化,也不是为了传授文化而开展书法教学,不是为了教汉字而开展书法教学。对外国留学生开展书法教学的目的主要如下,首先,从技能的角度讲,留学生需要正确认识书法汉字,尤其是汉字的笔顺、笔画及结构,留学生需要正确认识汉字,并且要理解汉字的意思。其次,掌握书法的基本知识及技法,要求留学生可以正确辨认不同的书体,具有鉴赏力,提高对汉语的学习兴趣。再次,帮助留学生感受中国文化的艺术形式,感受书法的艺术特点。书法具有十分悠久的历史,同时也有十分雄厚的群众基础,它以汉字独特的书写规律及线条而呈现出丰富的笔法、章法及笔势,彰显人们的审美特征、气质等。
2漢字形体演变的讲解方法
在我国,书法有着十分漫长的发展史。截止到目前,书法中已经形成了较多的书体,如楷体、草书、隶书等。通过历史演绎这种形式可以帮助学习者更好的运用汉字,同时也可以认识到汉字从起源到兴旺的整个进程,掌握同一汉字的不同书体。大部分象形字都比较适合借助历史演绎来开展教学。留学生不仅可以理解由汉字所形成的理论,而且可以感受到各类书体的书写技巧及方式,这种教学方式不仅可以提升留学生对汉字的整体性认识,而且也可以激发学生学习书法的兴趣。
不同的书体有着不同的特征,从甲骨文到行书,书法见证了中华数千年来的发展及进步。许多教师在为留学生教学的时候,常常会采取图例的教学方法,这样可以更好地激发学生的学习兴趣,因此,书法教师应当尽可能提升教学内容及形式的饱满性,促使留学生可以在学习过程中感受更多的趣味性[1]。
3教学方法
3.1选择范本,寻求法帖
(1)性之所近原则
面对着风格不同的字帖,教师应当基于学生的兴趣来选择适合教学的字帖,所谓性之所好,才可以乐此不疲,教学效果较快,收获较大。性之所近,就是在为学生选择字帖的时候,面对繁多的字帖,如果其中任意一本可以激发学生的兴趣,使学生产生一种似曾相识的感觉,那么这一本字帖就是最适合的字帖。
(2)取法乎上的原则
古人曰:“取法乎上,仅得其中;取法乎中,仅得其下;取法乎下,得其下下”。由此可知,字帖的范本一定要选择可以代表名家的字帖,一定要选择优秀的字帖。范本的水平越高,起步就会越高。在书法的发展中,古帖是一种沉淀下来的精品,是人们学习书法的最佳楷模。因此,教师在为学生选择字帖的时候,应当有长远的眼界,选择古代的名家之作,取法乎上。
(3)难易适中的原则
从用笔上看,可供取法的字帖都存在简单与复杂的区别,结构方面也存在欹侧于平正的区别,布白方面也存在多变与统一的区别,它们所融合的艺术价值及所达到的艺术水平也存在高低之分。因此,在教学中应当依据留学生对字帖的了解水平、对书法的掌握程度等来进行选择,选择一些难易适宜的字帖,以提升留学生的学习效率。
(4)墨迹本先行的原则
墨迹本指的是通过对书法家的真迹进行扫描、复印、排版所得到的字帖范本,换言之就是书法家笔迹的影印本。这种范本与书法家的真迹最接近,书法家用笔时的轻重、缓急等,用墨时的浓淡、枯湿等都可以看见,面对这样的范本,学生可以更好的感受书法家书写的技巧。
3.2潜心读帖,悉心揣摩
选好字帖之后,不能让学生动笔进行临摹,而是对字帖实施观察与分析,耐心揣摩,感悟其中的特点,这就是读帖。在临摹的时候,读帖是其前提基础,历代的书法家都十分重视读帖,其实,读帖就如同是与古人交谈,实现思想与情感方面的共鸣。只有用心、耐心读帖,才可以掌握字帖的书体、布局等各个方面的特点及技巧,才可以做到心手相应[2]。
3.3临摹结合,把握要领
(1)练习之中多比较、多记忆
所谓比较,就是将自己临摹的汉字与字帖上的字体进行对比,找出区别。重点在于看看哪里书写的像,哪里书写的不像,并且要分析原因。如果可以及时找出自己的不足,找出与字帖上字体的差别,就可以明显提升自身的书法水平。
所谓记忆,就是多看、多临摹,同时还要对字帖进行一定的回忆,加深印象。字帖记忆常常是与背临相结合的,反复记忆,直至记忆完整的汉字结构。
(2)速度宜慢
在刚刚学习书法的时候,书写的速度必须要慢。只有将速度降下来,才可以集中所有精力来临摹,在临摹的过程中不仅可以提升技巧,而且可以提高审美。如果只是为了临摹而临摹,就无法取得较好的效果,甚至会产生厌烦的心理。
4结论
中国书法有着十分悠久的历史,从起源开始,随着社会的不断发展而不断演绎与创新,以适应社会发展需求及艺术鉴赏要求。从书体上讲,书法的变化呈现出由繁到简的趋势,可以使人们更加方便的使用,但是从书法技巧上讲,其变化越来越大,风格也越来越多元化。因此,对于留学生而言,书法教学还需要根据文化圈的区别来合理区分教学的内容、重点、难点等,有目的的开展教学,确保教学效果更佳。对于汉字文化圈的学生而言,态度是重中之重,要重点讲述中心线和结构之间的关系。对于非汉字文化圈的学生而言,教学的重难点主要为笔画、行笔等。另外,在教学过程中,还需要观察留学生学习中遇到的情况,并开展有针对性的教学活动,这也是对留学生开展书法教学的核心。
参考文献
[1]胡晓楠. 泰国汉语教学中书法体验课教学设计[D]. 哈尔滨师范大学, 2019.
[2]王雪莹. 基于"汉字词"教学案例的对韩留学生汉语词汇教学研究[J]. 读书文摘, 2019, 000(003):P.70-70.