长期以来教师在数学教学过程中，只注重如何把知识最科学地传授给学生，让学生牢固地掌握数学基础知识，其结果常常并不令人满意。教师们为了顾及优生而绞尽脑汁，疲于奔命，结果却收效甚微，不尽人意。究其原因，是教师没有真正地理解新课程的理念，学校在对学生和教师的考核中，仍然只看考试成绩，而教师的教学过程中也就只不过狠抓“教书”，而忽略了教育还包含有“育人”这一功能。根据新课程要求，要将未成年人思想品德教育纳入各学科教学之中。初中数学中对学生进行多方面教育，目前在我国的初中数学中还非常贫乏。本人通过自己的认识，结合十多年来的数学教学经验，就如何对初中学生进行多方面教育进行了初步的探索，特拟定此文，供同仁们参考，以达抛砖引玉之功效。
　　数学作为知识的基础，它不仅是一门技术，而且也是研究和探索其它学科的一门工具，是培养学生创新能力的摇篮。然而，创新能力又是综合了一个人的整个精神品质的能力，它是把一个人的踏实、大胆、长期磨炼的毅力、精细观察的能力、灵活思维的技巧、不懈追求的目标以及丰富渊博的知识结构全面整合起来形成的能力。因此，我们不难看出，我们的数学教育不仅要传授给学生一定的数学知识，更重要的是要教会学生如何去获取知识。在教学生获取知识的同时，对他们的精神品质加以培养和磨炼，对他们进行教育，这样对于提高我们教学质量是大有裨益的。
　　由于数学学科的特点，对学生的教育不可能象思想政治课那样进行专项的教育，只能结合学科的特点对学生部分个性品质进行培养和磨炼，逐渐内化品质，以便养成良好的、积极向上的学习态度。比如我们在数学教学中主要从培养学生良好的兴趣，增强学生的自信心，培养学生踏实、大胆的精神，磨炼学生的毅力，增强学生自强的信念，提高爱国主义情操，建立科学的学习态度，树立人生追求的目标等方面进行教学，就会取得一定的成效。
　　初中是学生品质形成和发展的重要人生阶段，初中学生的个性品质具有较强的可塑性。如何引导他们养成良好的兴趣，就显得举足轻重了。在数学教学中，我们经常把“数学”比喻成一座美丽的花园，我们学习和研究的知识就好比花园中的一花一草，而那些重要的性质、定理就是花园中的名贵花草，数学难题就成为了生长的悬崖峭壁上的奇花异草，引诱着我们去采撷。这样不仅培养了学生的数学学科兴趣，同时也激励了部分学生去采撷那些“奇花异草”的勇气，树立起了人生追求的目标。
　　在建立起了学生对数学学科的兴趣和目标后，针对学生数学素质参差不齐的状况，在教学中实施分层次教学，让所有的学生都学有所获，并在学习实践中体验到成功的喜悦或失败的郁闷，增强学生学习的自信心，逐渐使他们的兴趣转化为爱好，将目标内化为自主学习的动力。
　　为了让学生的兴趣转化，信心得到增强，目标得到巩固，动力永存，我们还应采取对学生的作业实施当面批改的办法。在当面批改学生作业时，对学生作业中出现的错误，用研究和探讨的语气给学生指出来：“这里似乎有点不妥；这几步好象有点不当；这此地方需要再考虑考虑”等等，然后让学生自己去纠正错误，从错误中吸取经验，培养学生踏实学习的精神，磨炼学生的毅力，并在适当的时候给学生介绍一些成功者的事迹，让学生体验“失败乃成功之母”真正的内涵，不断强化他们的自信，增强他们自强的信念。
　　在习题课的教学中，我们先让学生讨论，然后让学生走上讲台来讲解，同时也让那些有不同解法的学生上台发表自己的看法，这样让学生充分体验成功的感受，同时也培养了学生大胆创新的精神。
　　在数学教学中，通过上述方法的反复实践，不断更新，不仅教学质量有了较大幅度的提高，而且学生的个性品质也在潜移默化中形成：兴趣得到了转变、自信心得以增强、毅力得到了磨炼、学习有了目标。我们的教师不仅“教了书”，同时也“育了人”。
　　（作者单位：565300贵州省沿河县民族寄宿制学校）