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摘 要：当前我国社会经济正处于飞速发展的状态，经济的发展带动了我国各个行业的发展，从而导致对人才的要求愈来愈高。学校作为人才培养的主要场所，为适应社会发展对于人才的要求在教育教学中作出了相应的教育改革，提出了新的教育理念。在教育教学中不能仅仅注重学生对知识的掌握，而是应将对学生各项能力的培养和促进学生的全面发展作为教育教学的重点。在高中化学教学活动中采用概念图进行教学，能够较大程度上促进教学成果的提高。本文以人教版教材为例，探究概念图在高中化学教学工作中的应用情况，仅供参考。
关键词：概念图;高中化学教学;应用研究
百年大计，教育为本，在社会经济不断发展的时代，经济的发展带动了政治与文化的发展，一定程度上也促进了教育事业的发展。高中化学作为逻辑性较强的理科性学科，对于学生的学习来说有一定的难度。这就要求教师要突破传统教学模式的束缚，在教学过程中更新自己的教学观念创新自己的教学方式，来提升高中化学教学的有效性。在现阶段，教师采用概念图的方式来促进学生的化学学习，提升学生的教学效率与教师的教学效率，做到教学相长。
一、概念图在高中化学教学中的作用
（一）教学辅助工具
在进行教学课程设计的过程中，老师首先需要对整体上的化学知识内容进行梳理，从而对教学内容中的重点难点进行充分的掌握。学生通过对概念图进行学习能够有助于对化学知识的理解，并且有助于构建出属于自己的知识网络，促进自身学习能力的提高。学习的主体是学生，概念图在其中只是起到教学辅助的作用，通过系统化的总结、归纳，学生能够在较短的时间对知识内容有一个初步的了解，在之后的学习過程中才能够更好地进行学习。老师则能够通过学生构建图来了解学生对化学知识的掌握情况，有利于在之后的教学工作中对教学内容进行针对性的开展，从而促进高中化学教学成果的提高[1]。
（二）培养学生的自主学习能力
学生自主学习能力的提高是学生学习效率提高的一个关键性因素，概念图的运用较大程度上改变了学生的学习思维。在传统的高中化学教学模式中，老师普遍采用题海战术、灌输式等教学方式促进学生化学水平的提高，可能会有一些学生在短时间内化学成绩以及化学水平得到较大程度提高，但这种教学方式却是以学生的学习兴趣为代价。长此以往，学生对化学学习的兴趣不断的降低，甚至产生厌烦心理，并且还会对学生以后的学习发展产生非常不利的影响。题海战术等方式对学生的学习思维造成了很大的限制。学生在对化学知识进行预习、复习的过程中，通过构建概念图能够较大程度上促进学生思考能力、总结归纳能力的提高，从而提高学生的自主学习能力，推动学生今后更好的发展。
二、概念图在高中化学教学中的应用
（一）新课程
在对化学新课程进行学习时，学生会感觉到比较大的难度，究其主要原因是学生认为化学知识非常的抽象并且繁多。很多化学概念从表面上来看没有任何的联系，但是学生在对化学知识进行深层次的理解时，会与其它相关的化学知识点存在着一些联系，能够有效促进学生知识网络的构建。对于一个新知识，学生不仅要对其进行理解、掌握，还要能够将新知识归纳到自身的知识网络中，这样才能称之为真正的掌握新知识。老师在进行高中化学知识讲解时，可以通过运用多媒体设备等教学工具，促进学生构建出结构图，从而促进学生学习效率的提高[2]。比如在学习人教版教材中的“氧化还原反应”一课时，老师就可以通过概念图的方式将知识点进行系统的呈现，能够较大程度上促进学生对知识内容进行清晰的掌握，从而促进学生化学水平的有效提高。
（二）复习课程
新课改背景下，老师在进行高中化学教学时，逐渐采用概念图进行教学，从而较大程度上提高了学生对化学学习的兴趣。复习课程对于学生化学知识水平的提高，同样有着非常重要的作用。复习课程很大程度上是对之前学过的化学知识进行系统的梳理，通过运用概念图能够使学生发现自己学习中所存在的不足，从而促进学生化学水平的有效提高。复习课程中需要老师重点注意的一方面就是复习效率的高低，概念图法与传统其它教学方法相比更是增添了很多的趣味性，多种形式的概念图能够较大程度上促进学生学习兴趣的提高，激发学生学习的积极性与主动性，从而使学生较快适应知识网络，促进学生今后更好的发展[3]。
结束语：
教育教学为适应社会的发展进行了教学改革，致力于培养适应社会发展的高素质人才，不仅要提升学生的知识储备，更要提升学生的各项能力，促进学生的全面发展。基于此，高中化学教学为提升教学效率，教师突破了传统教学模式的束缚，在教学中创新了自身的教学方式，采用概念图的教学方式来提升学生的学习效率，培养学生的逻辑思维能力。从而为我国的社会发展培养高素质的人才，为我国社会主义事业的发展添砖加瓦。
参考文献：
[1]肖冬菊.概念图在高中化学教学中的运用[J].中学化学教学参考，2019（10）：10-11.
[2]肖守忠.思维导图在高中化学教学中的探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：154.
[3]杨生民.高中化学教学中概念图的应用研究[J].课程教育研究，2019（14）：169-170.
关键词：概念图;高中化学教学;应用研究
百年大计，教育为本，在社会经济不断发展的时代，经济的发展带动了政治与文化的发展，一定程度上也促进了教育事业的发展。高中化学作为逻辑性较强的理科性学科，对于学生的学习来说有一定的难度。这就要求教师要突破传统教学模式的束缚，在教学过程中更新自己的教学观念创新自己的教学方式，来提升高中化学教学的有效性。在现阶段，教师采用概念图的方式来促进学生的化学学习，提升学生的教学效率与教师的教学效率，做到教学相长。
一、概念图在高中化学教学中的作用
（一）教学辅助工具
在进行教学课程设计的过程中，老师首先需要对整体上的化学知识内容进行梳理，从而对教学内容中的重点难点进行充分的掌握。学生通过对概念图进行学习能够有助于对化学知识的理解，并且有助于构建出属于自己的知识网络，促进自身学习能力的提高。学习的主体是学生，概念图在其中只是起到教学辅助的作用，通过系统化的总结、归纳，学生能够在较短的时间对知识内容有一个初步的了解，在之后的学习過程中才能够更好地进行学习。老师则能够通过学生构建图来了解学生对化学知识的掌握情况，有利于在之后的教学工作中对教学内容进行针对性的开展，从而促进高中化学教学成果的提高[1]。
（二）培养学生的自主学习能力
学生自主学习能力的提高是学生学习效率提高的一个关键性因素，概念图的运用较大程度上改变了学生的学习思维。在传统的高中化学教学模式中，老师普遍采用题海战术、灌输式等教学方式促进学生化学水平的提高，可能会有一些学生在短时间内化学成绩以及化学水平得到较大程度提高，但这种教学方式却是以学生的学习兴趣为代价。长此以往，学生对化学学习的兴趣不断的降低，甚至产生厌烦心理，并且还会对学生以后的学习发展产生非常不利的影响。题海战术等方式对学生的学习思维造成了很大的限制。学生在对化学知识进行预习、复习的过程中，通过构建概念图能够较大程度上促进学生思考能力、总结归纳能力的提高，从而提高学生的自主学习能力，推动学生今后更好的发展。
二、概念图在高中化学教学中的应用
（一）新课程
在对化学新课程进行学习时，学生会感觉到比较大的难度，究其主要原因是学生认为化学知识非常的抽象并且繁多。很多化学概念从表面上来看没有任何的联系，但是学生在对化学知识进行深层次的理解时，会与其它相关的化学知识点存在着一些联系，能够有效促进学生知识网络的构建。对于一个新知识，学生不仅要对其进行理解、掌握，还要能够将新知识归纳到自身的知识网络中，这样才能称之为真正的掌握新知识。老师在进行高中化学知识讲解时，可以通过运用多媒体设备等教学工具，促进学生构建出结构图，从而促进学生学习效率的提高[2]。比如在学习人教版教材中的“氧化还原反应”一课时，老师就可以通过概念图的方式将知识点进行系统的呈现，能够较大程度上促进学生对知识内容进行清晰的掌握，从而促进学生化学水平的有效提高。
（二）复习课程
新课改背景下，老师在进行高中化学教学时，逐渐采用概念图进行教学，从而较大程度上提高了学生对化学学习的兴趣。复习课程对于学生化学知识水平的提高，同样有着非常重要的作用。复习课程很大程度上是对之前学过的化学知识进行系统的梳理，通过运用概念图能够使学生发现自己学习中所存在的不足，从而促进学生化学水平的有效提高。复习课程中需要老师重点注意的一方面就是复习效率的高低，概念图法与传统其它教学方法相比更是增添了很多的趣味性，多种形式的概念图能够较大程度上促进学生学习兴趣的提高，激发学生学习的积极性与主动性，从而使学生较快适应知识网络，促进学生今后更好的发展[3]。
结束语：
教育教学为适应社会的发展进行了教学改革，致力于培养适应社会发展的高素质人才，不仅要提升学生的知识储备，更要提升学生的各项能力，促进学生的全面发展。基于此，高中化学教学为提升教学效率，教师突破了传统教学模式的束缚，在教学中创新了自身的教学方式，采用概念图的教学方式来提升学生的学习效率，培养学生的逻辑思维能力。从而为我国的社会发展培养高素质的人才，为我国社会主义事业的发展添砖加瓦。
参考文献：
[1]肖冬菊.概念图在高中化学教学中的运用[J].中学化学教学参考，2019（10）：10-11.
[2]肖守忠.思维导图在高中化学教学中的探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：154.
[3]杨生民.高中化学教学中概念图的应用研究[J].课程教育研究，2019（14）：169-170.