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摘 要：语文学科是所有学科中的基础学科，在整个教育领域占据着十分重要的作用，其他学科的学习都离不开语文学科的有效支撑。中职教育是我国教育事业的一个重要组成部分，它既区别于普通教育，但也与普通教育间有着密不可分的关系。中职语文课堂教学时中职教育阶段不可缺少的一门学科，以学生为本的中职语文教学，不仅能够提升学生语言表达能力，还能对学生的综合素质以及个人修养的培养起着积极地促进作用。
关键词：以学生为本;中职;语文课堂
引言
随着近些年来我国社会的发展和进步，中职教育也相应的进行了一些改革，尤其是在中职语文课堂教学的改革上，以学生为本的教学思想使中职语文课堂教学更加合理有效。中职教育不仅为我国在建设上的需求，输入了一批批高素质高技能人才，同时也推动了社会、经济的进一步发展。语文是所有专业及学科开展的前提条件和基础，更是培养综合素质和个人修养的有效途径。
一、以学生为本的中职语文课堂教学现状
虽然很多中职语文教师已经意识到了以学生为本的思想的重要性，但是在具体实践该思想时，还存在着较多的问题。
（一）中职语文课堂教学与时代发展脱轨
中职教育具有很强的职业性和实用性，中职语文则具有人文性、工具性等特点。、根据新课程标准改革中的指示，语文教学不仅是对学生听、说、读、写等能力的培养，更是对综合能力和个人修养的培育过程。与普通中学注重学生人文知识素养提升不同，中职教育更多的是强调学生在实践能力与专业素养上的提升。然而，现阶段大多数中职语文课堂教学都不能针对这一特性进行教学，没有把以学生为本的教学思想真正融入到教学中，与时代发展严重脱轨，很显然这与中职学生在个人发展等方面是严重不符的。
（二）教学内容与专业无法进行融合
现存的中职语文教师在进行课堂教学时，并没有体现出中职教育的专业性和特殊性。很多中职语文教师没有真正实践以学生为本的教学思想，没有顾及到中职学生与普通高中学生的不同之处，只是将教材中的内容硬搬到课堂教学中，与普通中学的语文教学相似，没有用心去设计教学内容。除此之外，中职语文教师在带领学生进行文章的解读时也模棱两可，对不同专业学生在教法与内容上也是千篇一律，没有注意到中职学生学习的特殊性，不能与学生所学专业进行有效融合，制约了学生的学习积极性，课堂教学效果极差，更达不到中职教育所要求的培育目标。
二、在中职语文课堂教学中贯彻以学生为本思想策略探讨
（一）开展情境教学，加强课堂互动
注重学生在课堂教学中的主体地位这一理念，在任何学科都是需要遵守的，在中职语文课堂教学中也不例外。注重学生在课堂教学中的主体性，就要提高学生在学习时的自主性和主动性。情境教学法是目前所有教学方法中，最能提高学生自主性和主动性的教学方法之一，在中职语文课堂教学中进行情境教学法，能够增强学生与教师之间的互动，对沉闷的课堂气氛起到缓解和调节的作用，不失为中职语文课堂教学改革中的良策。例如对高教版语文教材中的《诗经两首》进行教学时，教师可以先用白话文描述诗经中所展现的场景，让学生先融入到教学场景中，对学生理解诗经内容和中心思想大有裨益。又比如在教授《我的母亲》一课时，中职语文教师可以先对自己的母亲进行描述作为课堂导入，进行情景设计，这样的情景设计具有抛砖引玉的作用，重点是促使学生表达对自己母亲的情感，这样在进行正式的课文讲解时，学生可以对老舍表达的对母亲的思念之情有更深的理解。
（二）合理设计教学内容，与专业进行融合
中职院校的学生对专业技能的学习是非常重视的，许多学生都会在专业技能的学习上加大力度，对中职语文这类基础学科的重视度不高，一方面是因为基础学科的乏味性;另一方面是中职语文与专业技能间的关联不大。中职语文教师在课堂教学前，应针对学生的这一心理特征，对教学内容、教学方法等多方面进行改革，以迎合学生的真正所需。将学生的专业技能与语文学科的人文艺术进行有机融合，不仅能够让学生喜爱中职语文教学，更能推动中职学生去进行自主、主动的学习。例如，在教授高教版语文教材上册的第六单元的写作部分时，这一单元写作主要讲述说明文。此时中职语文教师就可以结合学生的所学专业，让学生对自己的所学专业写作一篇说明文进行介绍，这种语文与专业技能的有机融合既促进了学生的专业技能的学习，有了更深层次的理解和认识，同时也加大了中职学生对中职语文的喜爱和重视程度。
结语
随着中职教育地位的不断提升，中职语文课堂教学在中职教育中的重要性越来越明显，但中职语文在实际教学活动中还存在许多不足，这些不足对学生能力的提升与个人发展具有阻碍性，中职语文教师要针对这些存在的不足做出有效的處理，通过转变教学观念，在课堂教学中贯彻以学生为本的教学思想，对现存的教学进行变革，从而对学生发展和能力有所帮助。
参考文献：
[1]曾卫和.以学生为本的中职语文课堂教学改革及实践分析[J].科教文汇（上旬刊），2020（03）：121-122.
[2]刘瑞斌.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J].中国职业技术教育，2011（02）：24-27.
关键词：以学生为本;中职;语文课堂
引言
随着近些年来我国社会的发展和进步，中职教育也相应的进行了一些改革，尤其是在中职语文课堂教学的改革上，以学生为本的教学思想使中职语文课堂教学更加合理有效。中职教育不仅为我国在建设上的需求，输入了一批批高素质高技能人才，同时也推动了社会、经济的进一步发展。语文是所有专业及学科开展的前提条件和基础，更是培养综合素质和个人修养的有效途径。
一、以学生为本的中职语文课堂教学现状
虽然很多中职语文教师已经意识到了以学生为本的思想的重要性，但是在具体实践该思想时，还存在着较多的问题。
（一）中职语文课堂教学与时代发展脱轨
中职教育具有很强的职业性和实用性，中职语文则具有人文性、工具性等特点。、根据新课程标准改革中的指示，语文教学不仅是对学生听、说、读、写等能力的培养，更是对综合能力和个人修养的培育过程。与普通中学注重学生人文知识素养提升不同，中职教育更多的是强调学生在实践能力与专业素养上的提升。然而，现阶段大多数中职语文课堂教学都不能针对这一特性进行教学，没有把以学生为本的教学思想真正融入到教学中，与时代发展严重脱轨，很显然这与中职学生在个人发展等方面是严重不符的。
（二）教学内容与专业无法进行融合
现存的中职语文教师在进行课堂教学时，并没有体现出中职教育的专业性和特殊性。很多中职语文教师没有真正实践以学生为本的教学思想，没有顾及到中职学生与普通高中学生的不同之处，只是将教材中的内容硬搬到课堂教学中，与普通中学的语文教学相似，没有用心去设计教学内容。除此之外，中职语文教师在带领学生进行文章的解读时也模棱两可，对不同专业学生在教法与内容上也是千篇一律，没有注意到中职学生学习的特殊性，不能与学生所学专业进行有效融合，制约了学生的学习积极性，课堂教学效果极差，更达不到中职教育所要求的培育目标。
二、在中职语文课堂教学中贯彻以学生为本思想策略探讨
（一）开展情境教学，加强课堂互动
注重学生在课堂教学中的主体地位这一理念，在任何学科都是需要遵守的，在中职语文课堂教学中也不例外。注重学生在课堂教学中的主体性，就要提高学生在学习时的自主性和主动性。情境教学法是目前所有教学方法中，最能提高学生自主性和主动性的教学方法之一，在中职语文课堂教学中进行情境教学法，能够增强学生与教师之间的互动，对沉闷的课堂气氛起到缓解和调节的作用，不失为中职语文课堂教学改革中的良策。例如对高教版语文教材中的《诗经两首》进行教学时，教师可以先用白话文描述诗经中所展现的场景，让学生先融入到教学场景中，对学生理解诗经内容和中心思想大有裨益。又比如在教授《我的母亲》一课时，中职语文教师可以先对自己的母亲进行描述作为课堂导入，进行情景设计，这样的情景设计具有抛砖引玉的作用，重点是促使学生表达对自己母亲的情感，这样在进行正式的课文讲解时，学生可以对老舍表达的对母亲的思念之情有更深的理解。
（二）合理设计教学内容，与专业进行融合
中职院校的学生对专业技能的学习是非常重视的，许多学生都会在专业技能的学习上加大力度，对中职语文这类基础学科的重视度不高，一方面是因为基础学科的乏味性;另一方面是中职语文与专业技能间的关联不大。中职语文教师在课堂教学前，应针对学生的这一心理特征，对教学内容、教学方法等多方面进行改革，以迎合学生的真正所需。将学生的专业技能与语文学科的人文艺术进行有机融合，不仅能够让学生喜爱中职语文教学，更能推动中职学生去进行自主、主动的学习。例如，在教授高教版语文教材上册的第六单元的写作部分时，这一单元写作主要讲述说明文。此时中职语文教师就可以结合学生的所学专业，让学生对自己的所学专业写作一篇说明文进行介绍，这种语文与专业技能的有机融合既促进了学生的专业技能的学习，有了更深层次的理解和认识，同时也加大了中职学生对中职语文的喜爱和重视程度。
结语
随着中职教育地位的不断提升，中职语文课堂教学在中职教育中的重要性越来越明显，但中职语文在实际教学活动中还存在许多不足，这些不足对学生能力的提升与个人发展具有阻碍性，中职语文教师要针对这些存在的不足做出有效的處理，通过转变教学观念，在课堂教学中贯彻以学生为本的教学思想，对现存的教学进行变革，从而对学生发展和能力有所帮助。
参考文献：
[1]曾卫和.以学生为本的中职语文课堂教学改革及实践分析[J].科教文汇（上旬刊），2020（03）：121-122.
[2]刘瑞斌.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J].中国职业技术教育，2011（02）：24-27.