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摘 要：本文是针对管理活动中实施奖励手段的问题探讨。文章从奖励的重要作用着手，进而探讨了现阶段管理活动中奖励手段应用的不足之处，并在最后提出了相关的完善对策。
关键词：管理活动 实施奖励 问题与对策
1、奖励在管理活动中的重要作用
根据现代化心理学和伦理学等角度来看，奖励主要有以下几点作用：首先，它它是一种道德教育方式。任何形式的奖励都需要以社会公德为基础，因此通过奖励可以使得受奖励者的美德广为流传，从而起到积极推广社会美德的作用，传递正能量。其次，奖励手段可以满足人性中对名利的追求目的。事实上，只要是采用合法以及合乎道德的行为来追求名利，都会被人们广泛认同，而奖励也正是在此基础上给予人们一定的物质和精神鼓舞。另外，奖励还可以对群体纪律起到约束的效果。在教学活动中，教师面对不同性格的学生，仅仅采用口头的批评教育往往难以收到好的效果，而此时采用奖励措施，如对课堂纪律好的学生予以平时成绩加分，则可以在很大程度上对学生的行为产生约束力。
2、现阶段各类管理活动中奖励手段的不足之处
2.1、奖励标准设置问题
奖励是一种灵活多变的激励措施，因此其标准设置也就没有固定的模式，这也使得许多企业或学校在奖励标准设置方面出现一些问题，影响了奖励的效果。如高校中针对奖学金的设置，其名额往往只有1个，而且只针对成绩第一的学生，这样就使得参与竞争的学生范围有了很大的限制，很大一部分学习成绩中等的学生只能望而却步了。与此相对的是，有些奖励活动采用普遍撒网的方式，凡是参加竞赛的人都有获得奖励机会，而且奖品上又相差无几，这样便会使许多人对其失去兴趣，不能很好地起到鼓舞作用。
2.2、奖励实施过程中的问题
奖励手段其目的在于鼓励优秀，弘扬正气，但在实际的管理活动中，无论是企业还是学校都或多或少地存在着一些徇私舞弊的作风，使得奖励在执行过程中有失公允。过去的国有企业管理中，凭借亲戚、朋友关系或者结党营私的作风非常盛行，而目前这中不正之风也已经浸入到各类高校中。如某高校的学生会主席竞选活动，参与最终竞选的三名候选人原本实力相当，但因其中一人贿赂了校方领导，使得竞选结果在内部早已成为定局，这样便给其他候选人以很大的心理打击，更容易扭曲高校大学生的淳朴心灵。
2.3、奖励的时效性问题
奖励的时效性与奖励效果之间有着密切的关系。现阶段各类企业和高校中对于奖励的运用大多都不太规范，缺乏相应的心理学依据，只是管理人员凭借主观臆断来实施的。如企业中的奖金多是以年底统一发放为主，这样即便有员工在平时有积极的表现，也是年底统一算账，这样就使得奖励的执行和被奖励的原因有很大一段时间差，这种时间的滞后性会影响到员工的积极工作的心态，认为及时表现好了也不会马上得到奖励，倒不如年底的时候积极表现一番。
2.4、评奖标准问题
评奖的标准对奖励的效果有很大影响。如企业设置道德模范奖，便会带动企业内部员工积极注意完善自身道德修养；高校里设置不同阶段的成绩奖金，则会从正面引导学生努力学习。而现阶段，许多管理活动中，对于评奖标准设置不规范，没有将管理活动中相对薄弱的地方和奖励制度联系起来，这样就导致奖励和管理相脱离，没能够有效地为管理活动服务。
3、完善奖励的对策分析
3.1、奖励标准兼顾周全
奖励的目的在于鼓舞全体员工（或学生）的积极性，并非是特意为了某个人或者某部分人而设置的。因此奖励的标准也应当做的兼顾周全，如在高校中可通过不同等级的奖学金设置，既能够鼓励后进差生，使得他们也有获得奖金的机会，也应当针对班上的尖子生群体设置奖励。但此时应当注意的是，高等级的奖金和低等级在金额上的差异应尽可能小，以便于在学生当中形成校方对优生和差生一视同仁的观念。
3.2、奖励措施紧密结合管理活动
奖励是管理活动中的一部分，因此奖励的效果和形式应当从为管理服务的角度出发。如学校教学活动中课堂纪律散漫，任课教师可通过奖励加分的形式来使得学生提高自我约束力；面对学生自主学习能力差，动力不足的问题，可以通过定期开展课外阅读活动以及课外知识竞赛，并设置不同等级的奖金，鼓励学生积极拓展课外知识，提高其课外阅读兴趣。总之，奖励活动的开展和形式要和管理紧密结合起来，弥补管理活动中的不足。
3.3、广泛听取群体意见
奖励的对象是群体，因此奖励不能仅仅凭借于管理人员的想法来完成，而是应当广泛争取群体意见。为此，相关管理人员在制定奖励标准和执行过程时，可以先将自己的方案拿出来与众人进行分享，虚心听取群众的意见和不同人的需求，这样才能全面、有效地应用好奖励手段。
3.4、注意奖励的客观性与时效性
首先，无论何种形式的奖励，哪怕只是口头的赞扬，也应当确保其公正与公平性，避免教师或企业领导人因一时的感情好恶而对奖励的结果产生影响，这也是开展其它管理活动必须遵守的原则。其次，奖励手段应保证其时效性，即针对具体的事件应当给予及时的奖励。例如，企业职工的好人好事，上级领导应当在事发后第一时间给予当事人以物质奖励，这样才能最大程度地满足当事人的期待心态，同时也使能给周围其他人以精神鼓舞。
4、结语
奖励是一个需要鼓励使用但又需要慎加使用的手段。各级管理人员唯有用心、唯有智慧，奖励的运用才适逢其时、恰到好处。能够使奖励发挥更大的教育作用，使其具有应有的教育意义，这才是我们探讨奖励问题的关键所在。
参考文献：
[1]杨春华.中外知识型员工激励因素比较分析[J].科技进步与对策，2014，6（11）：123-124.
[2]张望军，彭剑锋.中国企业知识型员工激励机制实证分析[J].科研管理，2011.6（2）：28-29.
[3]汪亚丽.奖励的运用：心理学的观点与建议[J].浙江教育科学，2009，10（3）：25-26.
关键词：管理活动 实施奖励 问题与对策
1、奖励在管理活动中的重要作用
根据现代化心理学和伦理学等角度来看，奖励主要有以下几点作用：首先，它它是一种道德教育方式。任何形式的奖励都需要以社会公德为基础，因此通过奖励可以使得受奖励者的美德广为流传，从而起到积极推广社会美德的作用，传递正能量。其次，奖励手段可以满足人性中对名利的追求目的。事实上，只要是采用合法以及合乎道德的行为来追求名利，都会被人们广泛认同，而奖励也正是在此基础上给予人们一定的物质和精神鼓舞。另外，奖励还可以对群体纪律起到约束的效果。在教学活动中，教师面对不同性格的学生，仅仅采用口头的批评教育往往难以收到好的效果，而此时采用奖励措施，如对课堂纪律好的学生予以平时成绩加分，则可以在很大程度上对学生的行为产生约束力。
2、现阶段各类管理活动中奖励手段的不足之处
2.1、奖励标准设置问题
奖励是一种灵活多变的激励措施，因此其标准设置也就没有固定的模式，这也使得许多企业或学校在奖励标准设置方面出现一些问题，影响了奖励的效果。如高校中针对奖学金的设置，其名额往往只有1个，而且只针对成绩第一的学生，这样就使得参与竞争的学生范围有了很大的限制，很大一部分学习成绩中等的学生只能望而却步了。与此相对的是，有些奖励活动采用普遍撒网的方式，凡是参加竞赛的人都有获得奖励机会，而且奖品上又相差无几，这样便会使许多人对其失去兴趣，不能很好地起到鼓舞作用。
2.2、奖励实施过程中的问题
奖励手段其目的在于鼓励优秀，弘扬正气，但在实际的管理活动中，无论是企业还是学校都或多或少地存在着一些徇私舞弊的作风，使得奖励在执行过程中有失公允。过去的国有企业管理中，凭借亲戚、朋友关系或者结党营私的作风非常盛行，而目前这中不正之风也已经浸入到各类高校中。如某高校的学生会主席竞选活动，参与最终竞选的三名候选人原本实力相当，但因其中一人贿赂了校方领导，使得竞选结果在内部早已成为定局，这样便给其他候选人以很大的心理打击，更容易扭曲高校大学生的淳朴心灵。
2.3、奖励的时效性问题
奖励的时效性与奖励效果之间有着密切的关系。现阶段各类企业和高校中对于奖励的运用大多都不太规范，缺乏相应的心理学依据，只是管理人员凭借主观臆断来实施的。如企业中的奖金多是以年底统一发放为主，这样即便有员工在平时有积极的表现，也是年底统一算账，这样就使得奖励的执行和被奖励的原因有很大一段时间差，这种时间的滞后性会影响到员工的积极工作的心态，认为及时表现好了也不会马上得到奖励，倒不如年底的时候积极表现一番。
2.4、评奖标准问题
评奖的标准对奖励的效果有很大影响。如企业设置道德模范奖，便会带动企业内部员工积极注意完善自身道德修养；高校里设置不同阶段的成绩奖金，则会从正面引导学生努力学习。而现阶段，许多管理活动中，对于评奖标准设置不规范，没有将管理活动中相对薄弱的地方和奖励制度联系起来，这样就导致奖励和管理相脱离，没能够有效地为管理活动服务。
3、完善奖励的对策分析
3.1、奖励标准兼顾周全
奖励的目的在于鼓舞全体员工（或学生）的积极性，并非是特意为了某个人或者某部分人而设置的。因此奖励的标准也应当做的兼顾周全，如在高校中可通过不同等级的奖学金设置，既能够鼓励后进差生，使得他们也有获得奖金的机会，也应当针对班上的尖子生群体设置奖励。但此时应当注意的是，高等级的奖金和低等级在金额上的差异应尽可能小，以便于在学生当中形成校方对优生和差生一视同仁的观念。
3.2、奖励措施紧密结合管理活动
奖励是管理活动中的一部分，因此奖励的效果和形式应当从为管理服务的角度出发。如学校教学活动中课堂纪律散漫，任课教师可通过奖励加分的形式来使得学生提高自我约束力；面对学生自主学习能力差，动力不足的问题，可以通过定期开展课外阅读活动以及课外知识竞赛，并设置不同等级的奖金，鼓励学生积极拓展课外知识，提高其课外阅读兴趣。总之，奖励活动的开展和形式要和管理紧密结合起来，弥补管理活动中的不足。
3.3、广泛听取群体意见
奖励的对象是群体，因此奖励不能仅仅凭借于管理人员的想法来完成，而是应当广泛争取群体意见。为此，相关管理人员在制定奖励标准和执行过程时，可以先将自己的方案拿出来与众人进行分享，虚心听取群众的意见和不同人的需求，这样才能全面、有效地应用好奖励手段。
3.4、注意奖励的客观性与时效性
首先，无论何种形式的奖励，哪怕只是口头的赞扬，也应当确保其公正与公平性，避免教师或企业领导人因一时的感情好恶而对奖励的结果产生影响，这也是开展其它管理活动必须遵守的原则。其次，奖励手段应保证其时效性，即针对具体的事件应当给予及时的奖励。例如，企业职工的好人好事，上级领导应当在事发后第一时间给予当事人以物质奖励，这样才能最大程度地满足当事人的期待心态，同时也使能给周围其他人以精神鼓舞。
4、结语
奖励是一个需要鼓励使用但又需要慎加使用的手段。各级管理人员唯有用心、唯有智慧，奖励的运用才适逢其时、恰到好处。能够使奖励发挥更大的教育作用，使其具有应有的教育意义，这才是我们探讨奖励问题的关键所在。
参考文献：
[1]杨春华.中外知识型员工激励因素比较分析[J].科技进步与对策，2014，6（11）：123-124.
[2]张望军，彭剑锋.中国企业知识型员工激励机制实证分析[J].科研管理，2011.6（2）：28-29.
[3]汪亚丽.奖励的运用：心理学的观点与建议[J].浙江教育科学，2009，10（3）：25-26.