【摘 要】
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本文对国内外课堂二语语用干预的实验研究做了元分析。发现无论是对语用总体水平，还是其各个层次的水平，如语用意识水平、接受性语用水平、产出性语用水平．进行语用教学，实验组的
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本文对国内外课堂二语语用干预的实验研究做了元分析。发现无论是对语用总体水平，还是其各个层次的水平，如语用意识水平、接受性语用水平、产出性语用水平．进行语用教学，实验组的效果都显著好于控制组：干预手段的影响方面，除了隐性教学对语用意识水平的效果不明显外，干预对语用总体水平及其各个层次水平都产生了显著效果，其中显性教学的效果整体好于隐性教学效果：干预时长和总体语用水平呈稍低的正相关．可以有一定的把握认为，干预时间越长越有利于受试者语用能力的提高：最后，教学干预对总体语用水平的延续也有显著的积极作用，干预时长和
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