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[摘 要]加强党校教学管理、提高党校培训水平对于提高党政干部综合素质具有至关重要的作用。本文通过分析党校教学管理的重要性及目前党校教学管理的现状，提出了加强党校教学管理、提高培训水平的具体措施。
[关键词]党校；教学管理；培训水平；措施
中图分类号：G479 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）20-0040-01
引言
新时代对党政干部提出了新的要求，不仅需要其具有较强的领导能力，还要有较高的解决实际问题的能力。党校作为培养党政干部的重要场地，必须与时俱进，不断加强教学管理，提升培训水平，才能为党和国家培养更多的优秀党政干部。但是目前党校的教学管理现状不容乐观，仍存在着一些问题急需解决。
1、党校教学管理的重要性
1.1 社会发展的需要
随着经济全球化，国际和国内形势不断变化，这给我国企业带来了新的机遇和挑战。为了使我国企业在日益激烈的市场竞争中保持较强的竞争实力，就需要以一定的党政政策为保障，通过不断解放领导干部的思想，更新其知识，使其在社会主义市场发展中发挥出积极作用。在知识经济时代，广大人民群众的思想素质也在不断提高，对发展的需求有了新的要求，现实生活中的问题，也随之增多。在这种形势下，只有不断提高党政领导干部的素质和能力，才能更好地解决日益增多的实际问题，从而满足现代化发展的需要。
1.2 提高教学质量的需要
教学管理是教学质量提高的重要前提。只有不断加强教学管理才能为教学提供一个良好的教学环境，创造一个富有活力的教学秩序，才能通过运用现代科学管理的理论、原则和方法，对教学工作进行决策、计划、组织、实施、检查、指导、总结、提高，最大限度地调动教师和学员的积极性，从而提高教学质量，实现教育教学目标。
2、目前党校教学管理工作中的问题
2.1 教学管理制度滞后
目前，一些党校存在教学管理制度落后的现象。党校没有及时根据时代形势的变化而更新教学管理制度，在课程考核制度、教学管理标准、前瞻性等方面都具有一定的不足，使得其无法满足时代发展的需求，阻碍党校教育的创新发展，也打击了学生和教师的积极性，使得教学效果不理想。
2.2 教学管理方式方法陈旧
很多党校在教学管理中，教学管理方式方法仍较陈旧单一。很多教师为了应付检查，盲目下载、照搬现成教案；考核评估方式死板，总是脱离实际地检查教师的教案、理论学习笔记和作业批改情况，并量化计分，形成大量的档案资料，还给投机取巧与弄虚作假者创造了可乘之机。另外，现有的教学管理多以班级为基本单位，而党校与班级之间缺少联系，班级之间的关系也不密切，党校与学员之间更像是隔着一堵墙，党校、班级、学员三者之间相互独立，交流信息闭塞。同时，教学管理中也缺乏现代化科学技术的应用，这不利于教学质量的提升。
3、加强党校教学管理的措施
3.1 坚持以人为本的教育方针
以人为本的理念已经被广泛应用在教学与企业管理中，这不仅是社会进步的标志，也是一种对人的尊重。由于参加培训的干部知识面、行业、工作经验、年龄等各方面都有所不同，所以他们的认知就不同。因此，针对培训对象的实际情况与实际需要，党校教育要分类别、分层次地进行培训，因材施教，灵活采取不同的教育管理方法进行教学管理。第一，党校要定期组成调研组深入基层和部门进行需求调研，通过学员座谈会、问卷调查、个别谈话等形式，形成培训需求的调研报告，然后根据它设置培训内容和课程设计，为提高培训的时效性、针对性奠定坚实的“民意”基础。第二，做好形势和舆情调研预判。党校时刻关注外部大环境、大形势和社会舆情的发展变化。培训内容要以下面几种为重要素材：中央和上级党委政府有关干部培训工作最新规划、制度、文件和政策等；媒体舆论有关干部培训、干部作风等问题的报道、宣传、要求以及群众呼声、网上舆论等。因此，党校要通过调研及时挖掘出对创新干部培训工作有用的信息，并贯穿于今后的干部教育培训中。
3.2 更新培训观念创新教学方法
习近平总书记指出：“领导干部进党校，最重要的是学习党的基本理论，提高理论素养。这充分体现了党校的干部教育培训是对党员干部党性修养、理论水平、战略思维等综合素质的培养。面对新形势新任务，党校必须更新培训观念，主动适应党的事业发展新要求。党校教师作为干部教育培训的主导者，不再是传统知识的“搬运工”，应充分发挥出培训的主导作用，转变教学理念，创新教学方法，全面提升学员的知识素养与能力素养。一方面，引入师生互动的教学模式。教师应注重课堂教学环节的把握和调整，营造和谐的教学环境，例如，在实践教学中引入专题讨论环节、辩论环节，形成小组探讨或者学员论坛，灵活设置教学手段，丰富培训知识与内容，积极调动学员的主动性，从而有效提升学员的思维探究能力。另一方面，增强课堂教学的开放性，知识是系统的、连贯的、开发的，对党校教学内容的选择上要遵循开放的原则，既要体现出知识的开放性，又要结合开放性的教学方法，来广泛的吸纳各类教学资源，比如借鉴外国的培训资料和培训方式，结合社会调查、现场教学等手段，来更加直观、形象的将问题展现给学员，从而在一种开放的学习氛围中，鼓励学员从兼容并包的知识体系中形成战略的思维能力，打破惯有思维定势或思维缺陷的限制，增强面对问题的综合思维能力和科学决策能力的提升。
3.3 建立健全现代化教学管理制度
没有规矩，不成方圆。制定和实施科学、合理的教学管理制度，可以避免任意行事，使教学过程的管理更规范化、制度化，从而保证和提高教学质量。因此，党校应当深刻理解建立健全现代化教学管理制度的重要性和必要性，并且努力推动教学管理制度的建立和健全，使党校教学管理做到有章可循。为了保证党校的正常教学秩序，党校应用现代化教学管理制度规范教师与学员的行为，完善考勤制度、请销假制度、生活管理制度、考试考核制度等，尤其要突出党性锻炼考核和纪律考核的分量，把学员到课率、就餐率、请假情况列入党性考核内容，从而保证教学质量的提高。
3.4 推行教学管理网络化
邓小平同志指出：“科学技术是第一生产力。”只有借助先进的科学技术与先进的教学管理设备，才能有效地进行现代化教学管理，进一步提升教学管理质量与效率。因此，党校应在教学管理过程中的计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量管理、教师管理、学生管理、教学档案管理等方面采用先进的科学技术，推行教学管理网络化，改进和提升教师的“教”和学员的“学”。同时，实现党校考试安排、成绩评定和教学评估的网络化，及时传递信息，提高工作效率，有效促进学员学习。
结束语：
总而言之，新时代背景下，党校应坚持以人为本的教育方针，更新教学观念、创新教学方法，建立健全教学管理制度，推行教学管理网络化，从而提高培训质量，促进学员全面发展。
參考文献
[1] 杨丽萍.加强党校教学管理，提高党校培训水平[J].教育现代化，2016，3（09）：208-209.
[2] 杨开达.对党校教学管理改革创新的思考[J].贵阳市委党校学报，2016（01）：56-58.
[3] 郝立民.浅论加强党校教学管理与创新实践思路[J].科技经济导刊，2016（10）：201.
[关键词]党校；教学管理；培训水平；措施
中图分类号：G479 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）20-0040-01
引言
新时代对党政干部提出了新的要求，不仅需要其具有较强的领导能力，还要有较高的解决实际问题的能力。党校作为培养党政干部的重要场地，必须与时俱进，不断加强教学管理，提升培训水平，才能为党和国家培养更多的优秀党政干部。但是目前党校的教学管理现状不容乐观，仍存在着一些问题急需解决。
1、党校教学管理的重要性
1.1 社会发展的需要
随着经济全球化，国际和国内形势不断变化，这给我国企业带来了新的机遇和挑战。为了使我国企业在日益激烈的市场竞争中保持较强的竞争实力，就需要以一定的党政政策为保障，通过不断解放领导干部的思想，更新其知识，使其在社会主义市场发展中发挥出积极作用。在知识经济时代，广大人民群众的思想素质也在不断提高，对发展的需求有了新的要求，现实生活中的问题，也随之增多。在这种形势下，只有不断提高党政领导干部的素质和能力，才能更好地解决日益增多的实际问题，从而满足现代化发展的需要。
1.2 提高教学质量的需要
教学管理是教学质量提高的重要前提。只有不断加强教学管理才能为教学提供一个良好的教学环境，创造一个富有活力的教学秩序，才能通过运用现代科学管理的理论、原则和方法，对教学工作进行决策、计划、组织、实施、检查、指导、总结、提高，最大限度地调动教师和学员的积极性，从而提高教学质量，实现教育教学目标。
2、目前党校教学管理工作中的问题
2.1 教学管理制度滞后
目前，一些党校存在教学管理制度落后的现象。党校没有及时根据时代形势的变化而更新教学管理制度，在课程考核制度、教学管理标准、前瞻性等方面都具有一定的不足，使得其无法满足时代发展的需求，阻碍党校教育的创新发展，也打击了学生和教师的积极性，使得教学效果不理想。
2.2 教学管理方式方法陈旧
很多党校在教学管理中，教学管理方式方法仍较陈旧单一。很多教师为了应付检查，盲目下载、照搬现成教案；考核评估方式死板，总是脱离实际地检查教师的教案、理论学习笔记和作业批改情况，并量化计分，形成大量的档案资料，还给投机取巧与弄虚作假者创造了可乘之机。另外，现有的教学管理多以班级为基本单位，而党校与班级之间缺少联系，班级之间的关系也不密切，党校与学员之间更像是隔着一堵墙，党校、班级、学员三者之间相互独立，交流信息闭塞。同时，教学管理中也缺乏现代化科学技术的应用，这不利于教学质量的提升。
3、加强党校教学管理的措施
3.1 坚持以人为本的教育方针
以人为本的理念已经被广泛应用在教学与企业管理中，这不仅是社会进步的标志，也是一种对人的尊重。由于参加培训的干部知识面、行业、工作经验、年龄等各方面都有所不同，所以他们的认知就不同。因此，针对培训对象的实际情况与实际需要，党校教育要分类别、分层次地进行培训，因材施教，灵活采取不同的教育管理方法进行教学管理。第一，党校要定期组成调研组深入基层和部门进行需求调研，通过学员座谈会、问卷调查、个别谈话等形式，形成培训需求的调研报告，然后根据它设置培训内容和课程设计，为提高培训的时效性、针对性奠定坚实的“民意”基础。第二，做好形势和舆情调研预判。党校时刻关注外部大环境、大形势和社会舆情的发展变化。培训内容要以下面几种为重要素材：中央和上级党委政府有关干部培训工作最新规划、制度、文件和政策等；媒体舆论有关干部培训、干部作风等问题的报道、宣传、要求以及群众呼声、网上舆论等。因此，党校要通过调研及时挖掘出对创新干部培训工作有用的信息，并贯穿于今后的干部教育培训中。
3.2 更新培训观念创新教学方法
习近平总书记指出：“领导干部进党校，最重要的是学习党的基本理论，提高理论素养。这充分体现了党校的干部教育培训是对党员干部党性修养、理论水平、战略思维等综合素质的培养。面对新形势新任务，党校必须更新培训观念，主动适应党的事业发展新要求。党校教师作为干部教育培训的主导者，不再是传统知识的“搬运工”，应充分发挥出培训的主导作用，转变教学理念，创新教学方法，全面提升学员的知识素养与能力素养。一方面，引入师生互动的教学模式。教师应注重课堂教学环节的把握和调整，营造和谐的教学环境，例如，在实践教学中引入专题讨论环节、辩论环节，形成小组探讨或者学员论坛，灵活设置教学手段，丰富培训知识与内容，积极调动学员的主动性，从而有效提升学员的思维探究能力。另一方面，增强课堂教学的开放性，知识是系统的、连贯的、开发的，对党校教学内容的选择上要遵循开放的原则，既要体现出知识的开放性，又要结合开放性的教学方法，来广泛的吸纳各类教学资源，比如借鉴外国的培训资料和培训方式，结合社会调查、现场教学等手段，来更加直观、形象的将问题展现给学员，从而在一种开放的学习氛围中，鼓励学员从兼容并包的知识体系中形成战略的思维能力，打破惯有思维定势或思维缺陷的限制，增强面对问题的综合思维能力和科学决策能力的提升。
3.3 建立健全现代化教学管理制度
没有规矩，不成方圆。制定和实施科学、合理的教学管理制度，可以避免任意行事，使教学过程的管理更规范化、制度化，从而保证和提高教学质量。因此，党校应当深刻理解建立健全现代化教学管理制度的重要性和必要性，并且努力推动教学管理制度的建立和健全，使党校教学管理做到有章可循。为了保证党校的正常教学秩序，党校应用现代化教学管理制度规范教师与学员的行为，完善考勤制度、请销假制度、生活管理制度、考试考核制度等，尤其要突出党性锻炼考核和纪律考核的分量，把学员到课率、就餐率、请假情况列入党性考核内容，从而保证教学质量的提高。
3.4 推行教学管理网络化
邓小平同志指出：“科学技术是第一生产力。”只有借助先进的科学技术与先进的教学管理设备，才能有效地进行现代化教学管理，进一步提升教学管理质量与效率。因此，党校应在教学管理过程中的计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量管理、教师管理、学生管理、教学档案管理等方面采用先进的科学技术，推行教学管理网络化，改进和提升教师的“教”和学员的“学”。同时，实现党校考试安排、成绩评定和教学评估的网络化，及时传递信息，提高工作效率，有效促进学员学习。
结束语：
总而言之，新时代背景下，党校应坚持以人为本的教育方针，更新教学观念、创新教学方法，建立健全教学管理制度，推行教学管理网络化，从而提高培训质量，促进学员全面发展。
參考文献
[1] 杨丽萍.加强党校教学管理，提高党校培训水平[J].教育现代化，2016，3（09）：208-209.
[2] 杨开达.对党校教学管理改革创新的思考[J].贵阳市委党校学报，2016（01）：56-58.
[3] 郝立民.浅论加强党校教学管理与创新实践思路[J].科技经济导刊，2016（10）：201.