【摘 要】
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基于英语专业口语课堂师生会话语料以及课后对师生进行的访谈结果,运用互动协同理论模式,发掘并分析在英语口语课堂中,涉及英语作为L1（母语）的外籍教师和英语作为L2（非母语）的学
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基于英语专业口语课堂师生会话语料以及课后对师生进行的访谈结果,运用互动协同理论模式,发掘并分析在英语口语课堂中,涉及英语作为L1（母语）的外籍教师和英语作为L2（非母语）的学生之间对话的互动协同现象及表征,探究促使协同效应发生的机制和条件,旨在揭示在外语学习语境中互动协同的特点和对学习者的语言能力发展所起的作用。同时还讨论了不发生协同的情况及其原因,提出在专业英语口语教学中如何增强协同发生的频率与强度,提高语言教学的实效,促进学习者的语言习得。
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