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学习是一种积极思维的活动，而兴趣则是最好的老师，是学习知识的动力，是发展思维的前提。欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。那么，在教学过程中，如何激发并保持学生对语文学科的浓厚兴趣?我认为可以从以下几方面入手：
一、强化意识，培养兴趣
1 提高对写作能力重要性和必要性的认识，强化写作兴趣
首先，要引导学生认识到写作能力是个人素质的重要体现，是个人成才的重要因素。其次，让学生参加实践活动，在亲身体验中感知提高写作能力的必要性。如有些学生参与学生刊物的编辑或利用周末走出校门参与社会活动，通过这些活动，学生得到了能力锻炼，同时他们认识到写作上存在的差距，意识到提高写作能力的必要性。
2 感受写作乐趣，诱发写作意识
利用学生好奇心强的特点，巧妙设置悬念，把学生的兴趣召唤出来，再导入正文。现在的学生，对外部事物有怀疑和批判意识，他们逐步懂得“一个人能用语言表达自己的思想感情，是一件多么幸福的事”。此时，教师就可以通过必要的教学手段，使学生们放开手脚，自由写作，进而使他们体会到写作是心灵的写真，学生不仅重视写作，而且乐于写作，使他们都具有牢固的写作意识。
二、激活写作兴趣、积累写作素材
写作素材的积累是保证写作激情的前提。于是，在教学中我们引导学生广开渠道，涉猎方方面面的知识，充分利用各种有效的方式开阔视野，拓宽思维，强化写作热情。
1 博览群书，为写作训练创造坚实有效的基础
有研究表明，当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被“唤醒”、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略。在学习生活中，教师要做到多倾听孩子读书，多表扬喜爱看书的孩子，多向孩子朗读、推荐好书。我每两周安排一次班会课举行“故事会”，每位学生准备1个故事，人人必讲，这样学生准备故事，必须搜集素材，有的从别人那里“取经”，但大多要看一些童话、寓言故事方面的书，这极大地调动了学生读书的积极性，学生书包中常可见到《白雪公主》、《格林童话》等书籍，丰富了学生的头脑。还有一个方法被证实是行之有效的，教师可以向学生讲述一些生动、有趣的故事，但不要把故事讲完，在学生急于想知道故事结局时，告诉学生这故事就在哪一本书中，鼓励学生自己去阅读。
指导学生做好读书摘记、读后感，在保证学生阅读量的同时，着眼于学生综合素质的发展和提高，选编文质兼美、时代感强、可读性强的文章，补充和规范学生自己进行的广博性阅读。这种广博性和精选引导性相结合的阅读训练，丰富了学生的思想和视野，激发起学生的阅读兴趣和写作热情。
2 创设情境，陶冶情操，激活灵感
充分利用学校的先进教学设备，如闭路电视等，定期向学生播放优秀影视作品。我们不仅向学生推荐一些根据世界名著改编的经典，而且还组织学生观看具有深刻思想价值或鲜明时代特点的影片，借助影视作品陶冶学生情操，丰富学生情感世界，增加学生的人生体验。组织学生讨论评说，写出观后感、影评。
三、营造文学氛围，开展文学活动
我们引导组织学生成立“文学少年记者站”，经常请资深学者来我班讲学，这大大丰富了学生的知识储备、滋养了学生的情感世界、开拓了学生的思维空间，为写作训练创造了有利的条件。而且在同学们的共同努力下，极大的激发了学生写作兴趣。
四、选择写作形式，保障写作兴趣
多年的教学经验证明，学生的随笔常比传统的命题作文要好。原因很简单：学生处于自由的写作状态，能够随心所欲的表达自己的内心情感。我一直很注重学生写作状态，我采用了灵活的写作形式，力主“个性写作”，倡导“个性作文”。
五、拓宽知识面，提升写作兴趣
多年的教学经验使我懂得：只有学生对所学的内容产生强烈的求知欲望，学习起来才会兴趣盎然。因此教师在课堂上要以教材为辐射中心，尽可能的开拓知识面，从而激发学生的学习需要。例如：教《鸟的天堂》时，可以让学生想象一下：“我”几次提到“鸟的天堂”?你发现了什么?为什么前几次都加上了双引号?“鳥的天堂”是个什么样子呢?让学生尽情想象发挥，并通过阅读谈出自己的真实感受。所以对这样的练习他们是很有兴趣的，这些既有利于学生熟悉课文，又有利于培养学生的口头表达和写作能力，还有助于发展他们的思维能力。
六、激发创作热情，巩固创作兴趣，及时评价
一些能力较差的学生，特别希望得到的老师的肯定和鼓励，增强自己的自信心。我们在平时的批语中应该尽量找出他们文章的闪光点，给予肯定、鼓励和表扬。对能力强的同学，我们也要对其进行指导。积极的勉励，谨慎的叩问，诚恳地交流都会使学生感到一种滋润。恰到好处的批语能有效的激发学生的写作热情，好的评语是洒向学生心灵的阳光，是对写作激情的升腾。
总之，写作前创造氛围，激发兴趣；写作时积极引导。促进兴趣；写作后热情鼓励，巩固兴趣，这是激发和巩固学生写作兴趣的三个重要环节，是写作教学的基本前提，是写作教学不可或缺的重要因素。
一、强化意识，培养兴趣
1 提高对写作能力重要性和必要性的认识，强化写作兴趣
首先，要引导学生认识到写作能力是个人素质的重要体现，是个人成才的重要因素。其次，让学生参加实践活动，在亲身体验中感知提高写作能力的必要性。如有些学生参与学生刊物的编辑或利用周末走出校门参与社会活动，通过这些活动，学生得到了能力锻炼，同时他们认识到写作上存在的差距，意识到提高写作能力的必要性。
2 感受写作乐趣，诱发写作意识
利用学生好奇心强的特点，巧妙设置悬念，把学生的兴趣召唤出来，再导入正文。现在的学生，对外部事物有怀疑和批判意识，他们逐步懂得“一个人能用语言表达自己的思想感情，是一件多么幸福的事”。此时，教师就可以通过必要的教学手段，使学生们放开手脚，自由写作，进而使他们体会到写作是心灵的写真，学生不仅重视写作，而且乐于写作，使他们都具有牢固的写作意识。
二、激活写作兴趣、积累写作素材
写作素材的积累是保证写作激情的前提。于是，在教学中我们引导学生广开渠道，涉猎方方面面的知识，充分利用各种有效的方式开阔视野，拓宽思维，强化写作热情。
1 博览群书，为写作训练创造坚实有效的基础
有研究表明，当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被“唤醒”、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略。在学习生活中，教师要做到多倾听孩子读书，多表扬喜爱看书的孩子，多向孩子朗读、推荐好书。我每两周安排一次班会课举行“故事会”，每位学生准备1个故事，人人必讲，这样学生准备故事，必须搜集素材，有的从别人那里“取经”，但大多要看一些童话、寓言故事方面的书，这极大地调动了学生读书的积极性，学生书包中常可见到《白雪公主》、《格林童话》等书籍，丰富了学生的头脑。还有一个方法被证实是行之有效的，教师可以向学生讲述一些生动、有趣的故事，但不要把故事讲完，在学生急于想知道故事结局时，告诉学生这故事就在哪一本书中，鼓励学生自己去阅读。
指导学生做好读书摘记、读后感，在保证学生阅读量的同时，着眼于学生综合素质的发展和提高，选编文质兼美、时代感强、可读性强的文章，补充和规范学生自己进行的广博性阅读。这种广博性和精选引导性相结合的阅读训练，丰富了学生的思想和视野，激发起学生的阅读兴趣和写作热情。
2 创设情境，陶冶情操，激活灵感
充分利用学校的先进教学设备，如闭路电视等，定期向学生播放优秀影视作品。我们不仅向学生推荐一些根据世界名著改编的经典，而且还组织学生观看具有深刻思想价值或鲜明时代特点的影片，借助影视作品陶冶学生情操，丰富学生情感世界，增加学生的人生体验。组织学生讨论评说，写出观后感、影评。
三、营造文学氛围，开展文学活动
我们引导组织学生成立“文学少年记者站”，经常请资深学者来我班讲学，这大大丰富了学生的知识储备、滋养了学生的情感世界、开拓了学生的思维空间，为写作训练创造了有利的条件。而且在同学们的共同努力下，极大的激发了学生写作兴趣。
四、选择写作形式，保障写作兴趣
多年的教学经验证明，学生的随笔常比传统的命题作文要好。原因很简单：学生处于自由的写作状态，能够随心所欲的表达自己的内心情感。我一直很注重学生写作状态，我采用了灵活的写作形式，力主“个性写作”，倡导“个性作文”。
五、拓宽知识面，提升写作兴趣
多年的教学经验使我懂得：只有学生对所学的内容产生强烈的求知欲望，学习起来才会兴趣盎然。因此教师在课堂上要以教材为辐射中心，尽可能的开拓知识面，从而激发学生的学习需要。例如：教《鸟的天堂》时，可以让学生想象一下：“我”几次提到“鸟的天堂”?你发现了什么?为什么前几次都加上了双引号?“鳥的天堂”是个什么样子呢?让学生尽情想象发挥，并通过阅读谈出自己的真实感受。所以对这样的练习他们是很有兴趣的，这些既有利于学生熟悉课文，又有利于培养学生的口头表达和写作能力，还有助于发展他们的思维能力。
六、激发创作热情，巩固创作兴趣，及时评价
一些能力较差的学生，特别希望得到的老师的肯定和鼓励，增强自己的自信心。我们在平时的批语中应该尽量找出他们文章的闪光点，给予肯定、鼓励和表扬。对能力强的同学，我们也要对其进行指导。积极的勉励，谨慎的叩问，诚恳地交流都会使学生感到一种滋润。恰到好处的批语能有效的激发学生的写作热情，好的评语是洒向学生心灵的阳光，是对写作激情的升腾。
总之，写作前创造氛围，激发兴趣；写作时积极引导。促进兴趣；写作后热情鼓励，巩固兴趣，这是激发和巩固学生写作兴趣的三个重要环节，是写作教学的基本前提，是写作教学不可或缺的重要因素。