论文部分内容阅读
成绩是教学的主旋律，是不可回避的话题，是对教学成果的检验。就目前的高考招生方式来说，成绩决定着孩子上大学的选择权，决定着学生上学的费用，决定着学生未来的前途，成绩的重要性始终贯穿于教学当中。下面我来谈一谈对于提高小学生的数学成绩的几点思考。
一、激发学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，所以我们要想方设法培养学生对数学的兴趣，当然并不是给学生讲几个简单有趣数学故事，或举几个和生活有关的事例就能让学生对数学有兴趣，而是要让学生真正弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理，向他们解释数学并不是想象的那么难，然后在练习和作业上，以学生所能达到能力让他们去做，提高他们的积极性，培养他们学习数学的兴趣。
二、培养学生认真听讲的习惯
为了使学生的注意力保持相对的稳定，我在教学过程中经常运用灵活巧妙的教学方法吸引学生的注意力。 教师在课堂上还可以利用表扬、鼓励、树榜样等方法让学生认真听讲。
在课堂上要想让学生认真听老师讲课，我觉得重要的是教师自身的修养，自身的素质。我们在听一些名师讲课时，会发现学生不会开小差，更不会交头接耳，而是全部的注意力都集中在听讲上，教师声情并茂的语言，充满了智慧、恰如其分的评价无不吸引着学生的眼球，使学生全身心投入。因此，我们只有严格要求自己，努力提升自己的素质，做一名富有魅力的老师，我们的课堂才会更精彩，学生才会乐而忘返。
三、有效的学习要与学生的生活经验紧密联系
在数学教学中，以人为本的教育体现在教学应从学生的生活经验出发。经验是学生学习的重要基础，经验的获得要靠学生在活动中体验。数学来源于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应把数学知识与生活实际密切联系起来。苏霍姆林斯基认为：“教学就是教给学生借助已有知识去获取新知识的能力，并使学习成为一种思索的活动。”因此，在教学中应根据现实生活中学生已有的经验和感兴趣的问题创设情境，用生活原型帮助学生理解，把数学问题生活化、情境化，增强学习材料的亲和力，激发学生的学习兴趣，使学生主动去探索新知识、新问题。
四、抓好典型例题
典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题，包含这一章节的知识点，思想方法，解题方法，并且具有较好的训练思维和各种能力的作用。
（一）帮助学生读懂题目
教會学生找“题眼”，分清主次位置。
（二）帮助学生分析题目
引导学生如何去观察，去分析题目中有怎么样的特征，引导学生怎样去挖掘题目中的隐含条件，这些条件在解题中有什么样的作用，从这些联系中如何找出解决问题的关键“桥梁”，引导学生采用什么思想或方法去解决问题。
（三）教会学生如何解题
基本的思路出来后，首先要学生明确解题步骤，知道先写什么后写什么。
（四）帮助学生对例题进行反思
对例题的反思对于数学的思想、方法、能力的培养形成和提高有着十分重要的意义。
（1）反思本题的解题思想，并总结推广到一般的情形
让学生反思例题的基本特征，这一特征的解题思想是什么？
（2）反思本题的关键点
一道题有一个或多个关键点，当然可能因人而异。通过反思，发现不同的人在解题中有哪些问题，这些问题是知识性的，还是能力性的，如何在这些地方进行加强。
（3）反思本题的易错点
要让学生反思解题中容易出现哪些错误，为什么会出错？在以后的解题中将如何避免。
（4）反思解题中的方法与步骤
很多典型的例题的方法不止一种。虽然现在有人提出一题多解，有时候并没有让学生掌握某一种方法对解决同一类题更有作用。反思不同的解法，可以促进学生从不同角度去思考问题，促使他们的思维由单向性向发散性转变，并使他们在以后的解题中，能从不同角度去思考问题并解决问题。对于解题步骤，仍然是我们要注意反思的对象，这有利于培养学生养成一种良好的解题习惯，促进他们把解题过程有条理又严密的表达出来，这也是数学素质的体现。
（5）对于典型例题进行变化和研究
通过对例题的分析解题和反思，学生已经对例题的条件结论及相关的联系十分清楚，因此，对例题的变化省去了学生审题时间，这便于学生的思维和能力达到进一步的深化。变化包括浅层次和深层次：浅层次的变化可以使简单的数量变化，背景的变化，很少涉及关系式的变化。深层次的变化可以是条件的变化，是条件变得更加隐蔽，变化结论，使问题在原来的基础上扩宽，而结构关系就更加复杂，变化的深浅要依据学生的能力和训练的要求，目的是让学生不仅仅掌握这一个问题，而且掌握这一类的问题，并升华其思想和思维。
五、学生手、脑、口并用，在操作实践中学习数学
手和脑、脑和口之间有着密切的联系，动手可以使脑得到发展，动口可以发展思维。伟大的教育家陶行知在二三十年代就主张“教、学、做合一”“手和脑一块干”“教育学都以做为中心”。我们在小学数学教学中要注意运用这些方法，坚持少讲多练多实践，使手、脑、口有机结合。如在教学乘除法应用题时，我事先准备了一些小商品，在课堂上让一部分学生当售货员，另一部分学生当顾客，学生在买卖活动中不仅掌握了应用题的解题方法，而且培养了文明待客，礼貌待人的好习惯。
六、注重基础的教学
基础知识与基础能力仍然是小学教学的重点之一。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的培养，使学生在进行“两基”训练的同时，也得到其他方面的提高。
七、恰当地安排好练习
练习的安排主要是对重点知识型练习，具有普遍运用的思维方法型练习，易多难少，让学生树立信心，并为综合练习打下基础。
以上是我针对课堂教学中如何提高小学生成绩的几点思考，那么，家庭教育也是提高小学生数学学习成绩的主要方面，今后也要在这些方面做一些探索，与大家一起交流分享提高小学数学成绩的经验方法，为做好小学数学工作贡献一份力量。
一、激发学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，所以我们要想方设法培养学生对数学的兴趣，当然并不是给学生讲几个简单有趣数学故事，或举几个和生活有关的事例就能让学生对数学有兴趣，而是要让学生真正弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理，向他们解释数学并不是想象的那么难，然后在练习和作业上，以学生所能达到能力让他们去做，提高他们的积极性，培养他们学习数学的兴趣。
二、培养学生认真听讲的习惯
为了使学生的注意力保持相对的稳定，我在教学过程中经常运用灵活巧妙的教学方法吸引学生的注意力。 教师在课堂上还可以利用表扬、鼓励、树榜样等方法让学生认真听讲。
在课堂上要想让学生认真听老师讲课，我觉得重要的是教师自身的修养，自身的素质。我们在听一些名师讲课时，会发现学生不会开小差，更不会交头接耳，而是全部的注意力都集中在听讲上，教师声情并茂的语言，充满了智慧、恰如其分的评价无不吸引着学生的眼球，使学生全身心投入。因此，我们只有严格要求自己，努力提升自己的素质，做一名富有魅力的老师，我们的课堂才会更精彩，学生才会乐而忘返。
三、有效的学习要与学生的生活经验紧密联系
在数学教学中，以人为本的教育体现在教学应从学生的生活经验出发。经验是学生学习的重要基础，经验的获得要靠学生在活动中体验。数学来源于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应把数学知识与生活实际密切联系起来。苏霍姆林斯基认为：“教学就是教给学生借助已有知识去获取新知识的能力，并使学习成为一种思索的活动。”因此，在教学中应根据现实生活中学生已有的经验和感兴趣的问题创设情境，用生活原型帮助学生理解，把数学问题生活化、情境化，增强学习材料的亲和力，激发学生的学习兴趣，使学生主动去探索新知识、新问题。
四、抓好典型例题
典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题，包含这一章节的知识点，思想方法，解题方法，并且具有较好的训练思维和各种能力的作用。
（一）帮助学生读懂题目
教會学生找“题眼”，分清主次位置。
（二）帮助学生分析题目
引导学生如何去观察，去分析题目中有怎么样的特征，引导学生怎样去挖掘题目中的隐含条件，这些条件在解题中有什么样的作用，从这些联系中如何找出解决问题的关键“桥梁”，引导学生采用什么思想或方法去解决问题。
（三）教会学生如何解题
基本的思路出来后，首先要学生明确解题步骤，知道先写什么后写什么。
（四）帮助学生对例题进行反思
对例题的反思对于数学的思想、方法、能力的培养形成和提高有着十分重要的意义。
（1）反思本题的解题思想，并总结推广到一般的情形
让学生反思例题的基本特征，这一特征的解题思想是什么？
（2）反思本题的关键点
一道题有一个或多个关键点，当然可能因人而异。通过反思，发现不同的人在解题中有哪些问题，这些问题是知识性的，还是能力性的，如何在这些地方进行加强。
（3）反思本题的易错点
要让学生反思解题中容易出现哪些错误，为什么会出错？在以后的解题中将如何避免。
（4）反思解题中的方法与步骤
很多典型的例题的方法不止一种。虽然现在有人提出一题多解，有时候并没有让学生掌握某一种方法对解决同一类题更有作用。反思不同的解法，可以促进学生从不同角度去思考问题，促使他们的思维由单向性向发散性转变，并使他们在以后的解题中，能从不同角度去思考问题并解决问题。对于解题步骤，仍然是我们要注意反思的对象，这有利于培养学生养成一种良好的解题习惯，促进他们把解题过程有条理又严密的表达出来，这也是数学素质的体现。
（5）对于典型例题进行变化和研究
通过对例题的分析解题和反思，学生已经对例题的条件结论及相关的联系十分清楚，因此，对例题的变化省去了学生审题时间，这便于学生的思维和能力达到进一步的深化。变化包括浅层次和深层次：浅层次的变化可以使简单的数量变化，背景的变化，很少涉及关系式的变化。深层次的变化可以是条件的变化，是条件变得更加隐蔽，变化结论，使问题在原来的基础上扩宽，而结构关系就更加复杂，变化的深浅要依据学生的能力和训练的要求，目的是让学生不仅仅掌握这一个问题，而且掌握这一类的问题，并升华其思想和思维。
五、学生手、脑、口并用，在操作实践中学习数学
手和脑、脑和口之间有着密切的联系，动手可以使脑得到发展，动口可以发展思维。伟大的教育家陶行知在二三十年代就主张“教、学、做合一”“手和脑一块干”“教育学都以做为中心”。我们在小学数学教学中要注意运用这些方法，坚持少讲多练多实践，使手、脑、口有机结合。如在教学乘除法应用题时，我事先准备了一些小商品，在课堂上让一部分学生当售货员，另一部分学生当顾客，学生在买卖活动中不仅掌握了应用题的解题方法，而且培养了文明待客，礼貌待人的好习惯。
六、注重基础的教学
基础知识与基础能力仍然是小学教学的重点之一。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的培养，使学生在进行“两基”训练的同时，也得到其他方面的提高。
七、恰当地安排好练习
练习的安排主要是对重点知识型练习，具有普遍运用的思维方法型练习，易多难少，让学生树立信心，并为综合练习打下基础。
以上是我针对课堂教学中如何提高小学生成绩的几点思考，那么，家庭教育也是提高小学生数学学习成绩的主要方面，今后也要在这些方面做一些探索，与大家一起交流分享提高小学数学成绩的经验方法，为做好小学数学工作贡献一份力量。