【摘 要】
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目前高校师生交流存在着一定困境。从社会交换理论视角出发,师生交流本质上也属于社会交换,由于教师与学生各自拥有的"报酬"不同,"不平等的社会交换"成为当前我国师生交流的
【出 处】
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河南教育学院学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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2014年华中农业大学教学改革研究重点项目“重点农业大学的一流本科教育:内涵解析、现状分析与实现路径分析”;2014年湖北省高等学校省级教学研究项目“重点农业大学一流本科教育的科学定位与实现路径”(2014180)
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目前高校师生交流存在着一定困境。从社会交换理论视角出发,师生交流本质上也属于社会交换,由于教师与学生各自拥有的"报酬"不同,"不平等的社会交换"成为当前我国师生交流的重要特征,并催生了教师在师生交流中对学生的"权力"。教师的"权力"导致师生交流教育功能的形式化,阻碍着学生培养质量的提高。对此,按照布劳的观点,消解教师的"权力",修正师生交流中的"不平等的社会交换",一方面应从"战略资源"出发,大力提升学生综合素质,增强其自身对于教师的吸引力;另一方面,应从"强制力量"出发,建立高校师生交流的刚性制度,进一步突出教师在高校教育教学过程中的责任和义务。
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