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摘要： 在小学语文教学中经典阅读是一项非常重要的教学任务。通过高效地开展经典阅读，不仅能提高学生的阅读能力，还能够让学生在优秀文学作品的熏陶下形成良好的道德素养，推动学生在语文学习中的全面发展，实现学生核心素养的有效培养。基于此，本文章对核心素养下小学语文经典阅读策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词： 核心素养;小学语文;经典阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-109
引言
经典著作是文化传承的载体，承载着人类基本的价值观念和文化取向，阅读经典，是学校开展素质教育，提升学生个体素养不可或缺的一环。语文教师开展语文教学时必须关注经典名著，因为它具备一定的审美认知和情感教育功能。语文教师通过组织班级学生对经典名著进行阅读和情感理解，可以提高学生们的语文学科素养。
一、核心素养下小学语文经典阅读的意义分析
（一）提升审美能力
经典阅读教学，能够潜移默化地影响学生的审美观念，教会他们客观、全面地分析、判断人与物的审美价值。绝大多数学生的“美丑观”都会受到人或物外观的极大影响，但对一个人或物的美丑的评价，并不能完全取决于外在。
（二）引导学生树立正确的情感态度
语文教师对小学生进行经典阅读，能引导学生对名著内容进行阅读和思考，加深他们对名著情感态度的认知。这是因为通过对经典名著进行阅读，小学生不仅可以感受到当时社会发展的背景，也能在文章阅读中体验到相关的民俗风情，更可以在名著阅读中体验作者所要表达出的情感观念。通过组织小学生进行经典阅读，语文教师可以让学生在名著阅读过程中积累相关的内容，更可以在阅读中对名著精神态度进行思考，这样有利于班级学生树立正确的思想观念。
（三）有利于提高人文素养
小学阶段是学生构建健全人格发展的关键阶段，对小学生未来的成长具有极为重要的意义。文学经典阅读能够引领学生在阅读中与智者对话，与伟人交流，在学生的阅读中渗透乐观豁达、不畏艰难、顽强进取等优秀品质，从而帮助学生更深层次地理解书中所蕴含的人文内涵。钱理群说：“要阅读名著，就是因为每一个民族、每一个时代的精神都凝聚其中。”通过阅读四大名著，学生可以了解我国的历史文化瑰宝;通过阅读《老人与海》，学生可以学习老渔夫面对困难坚韧不屈的意志;“世上无难事，只怕有心人”“人心齐、泰山移”等经典文学谚语更是蕴含深刻人生哲理，这些对于提升小学生文学素养、健全人格大有裨益。
二、核心素养下小学语文经典阅读策略
（一）引导学生对名著阅读进行总结，加深内容理解
在一般的名著阅读教学模式下，学生往往都是随心所欲地进行阅读。这样的阅读方式使学生很难找到读书的方向，并且对于这种阅读心态，使教师的教学效果也不是很好。因此，教师应当在名著阅读时候，指导学生制定一个阅读的目标，使学生能够清楚地认识到名著阅读的目的，以及阅读之后想要获得什么样的效果，或者是进行名著阅读之后能够体会到什么。这样可以确保学生的阅读效果，也能够让教师顺利完成名著阅读教学任务。为了实现这个目标，小学教师应当根据学生的日常生活兴趣、爱好、以及特长，为学生制定高效的名著阅读目标，从而激发学生对名著阅读的兴趣。这样也可以为学生的阅读提供新的活力。
（二）创设经典阅读教学情境，激发学生阅读兴趣
在经典阅读得以不断推进的过程中出现了许多问题，最主要的就是小学生的学习兴趣不足、阅读主动性缺乏，信息技术凭借自身的丰富性、趣味性和引导性获得了应用机会。创设经典阅读的教学情境使得学生感受到阅读的趣味性，从而会积极主动地参与到阅读教学环节之中，引发小学生的经典诵读兴趣，提升课堂教学质量。多媒体作为现代信息技术的产物应用于阅读教学环节中意义重大，依据文学作品的核心内容进行画面、视频、音频的展示，有利于做到情与境的和谐统一，从而优化了小学语文经典阅读教学质量。
（三）创建良好的阅读环境，提高阅读能力
为了有效地提高学生的阅读能力和阅读水平，教师可以为学生打造一个书香浓郁的阅读气氛，创建一个良好的阅读环境。要实现这一点，教师就必须要积极地争取校领导以及家长的鼓励和支持，为学生购置丰富的名著阅读书籍，然后在班级建立图书角，让学生在这样的阅读环境中逐步提高语文阅读能力，进而提高学生的语文综合素养。
（四）引导学生进行课外经典阅读，丰富学生的阅读积累
在小学语文经典阅读教学过程中，为了进一步提升学生的阅读质量与阅读能力，教师一定要打破传统仅仅依靠课堂对学生进行阅读教学指导的局限性，合理的开展课外经典阅读活动，将经典阅读融入学生的课外生活中，给学生营造一个浓厚的经典阅读学习氛围，以此开阔学生的阅读知识面，丰富学生的阅读储备，实现学生阅读能力与阅读素养的进一步提升。
（五）开展系列活动，引导学生阅读名著
为了提高学生对于名著阅读的兴趣。学校或教师可以开展一系列的活动，提高学生对名著的阅读兴趣。只是单方面地给学生进行名著的介绍，然后让学生阅读未免太枯燥乏味。而对于小学生来说，他们更喜欢一些有活力的事情，因此教师可以根据小学生这一特点，引导他们进行名著阅读。在班级中举行阅读活动时，学生可以给大家推荐自己最近读过的名著，讲解一下名著中比较吸引人的情节或给自己留下的深刻印象。同学之间相互分享，这样既能活跃小学语文课堂的氛围，又能提高学生的能力，也可以通过学生进行名著片段朗诵的方式，提高其他学生对名著阅读的兴趣。
结束语
总而言之，经典文学作为小学语文阅读教学的重要组成部分，对于学生语文学科素养的培养与阅读学习能力的提升具有至关重要的影响作用。在日常教学过程中，教师一定要对经典阅读提起充分的重视，并以学生的全面发展为出发点落实有效的经典阅读教学策略，让学生在经典阅读学习中掌握正确的经典阅读学习方法，形成积极向上的价值观念，树立弘扬经典文学意识，以此进一步实现小学语文经典阅读教学的价值，为学生今后更好地开展语文学习铺垫良好的道路基础。
参考文献
[1]许万锣.诵读经典，提升小学语文阅读素养[J].学苑教育，2019（23）：38.
[2]陈爱英.小學语文经典阅读教学实施策略探析[J].读写算，2019（28）：137.
[3]何瑞英.小学语文教学中实施经典阅读的实践研究[J].新课程（下），2019（09）：16.
关键词： 核心素养;小学语文;经典阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-109
引言
经典著作是文化传承的载体，承载着人类基本的价值观念和文化取向，阅读经典，是学校开展素质教育，提升学生个体素养不可或缺的一环。语文教师开展语文教学时必须关注经典名著，因为它具备一定的审美认知和情感教育功能。语文教师通过组织班级学生对经典名著进行阅读和情感理解，可以提高学生们的语文学科素养。
一、核心素养下小学语文经典阅读的意义分析
（一）提升审美能力
经典阅读教学，能够潜移默化地影响学生的审美观念，教会他们客观、全面地分析、判断人与物的审美价值。绝大多数学生的“美丑观”都会受到人或物外观的极大影响，但对一个人或物的美丑的评价，并不能完全取决于外在。
（二）引导学生树立正确的情感态度
语文教师对小学生进行经典阅读，能引导学生对名著内容进行阅读和思考，加深他们对名著情感态度的认知。这是因为通过对经典名著进行阅读，小学生不仅可以感受到当时社会发展的背景，也能在文章阅读中体验到相关的民俗风情，更可以在名著阅读中体验作者所要表达出的情感观念。通过组织小学生进行经典阅读，语文教师可以让学生在名著阅读过程中积累相关的内容，更可以在阅读中对名著精神态度进行思考，这样有利于班级学生树立正确的思想观念。
（三）有利于提高人文素养
小学阶段是学生构建健全人格发展的关键阶段，对小学生未来的成长具有极为重要的意义。文学经典阅读能够引领学生在阅读中与智者对话，与伟人交流，在学生的阅读中渗透乐观豁达、不畏艰难、顽强进取等优秀品质，从而帮助学生更深层次地理解书中所蕴含的人文内涵。钱理群说：“要阅读名著，就是因为每一个民族、每一个时代的精神都凝聚其中。”通过阅读四大名著，学生可以了解我国的历史文化瑰宝;通过阅读《老人与海》，学生可以学习老渔夫面对困难坚韧不屈的意志;“世上无难事，只怕有心人”“人心齐、泰山移”等经典文学谚语更是蕴含深刻人生哲理，这些对于提升小学生文学素养、健全人格大有裨益。
二、核心素养下小学语文经典阅读策略
（一）引导学生对名著阅读进行总结，加深内容理解
在一般的名著阅读教学模式下，学生往往都是随心所欲地进行阅读。这样的阅读方式使学生很难找到读书的方向，并且对于这种阅读心态，使教师的教学效果也不是很好。因此，教师应当在名著阅读时候，指导学生制定一个阅读的目标，使学生能够清楚地认识到名著阅读的目的，以及阅读之后想要获得什么样的效果，或者是进行名著阅读之后能够体会到什么。这样可以确保学生的阅读效果，也能够让教师顺利完成名著阅读教学任务。为了实现这个目标，小学教师应当根据学生的日常生活兴趣、爱好、以及特长，为学生制定高效的名著阅读目标，从而激发学生对名著阅读的兴趣。这样也可以为学生的阅读提供新的活力。
（二）创设经典阅读教学情境，激发学生阅读兴趣
在经典阅读得以不断推进的过程中出现了许多问题，最主要的就是小学生的学习兴趣不足、阅读主动性缺乏，信息技术凭借自身的丰富性、趣味性和引导性获得了应用机会。创设经典阅读的教学情境使得学生感受到阅读的趣味性，从而会积极主动地参与到阅读教学环节之中，引发小学生的经典诵读兴趣，提升课堂教学质量。多媒体作为现代信息技术的产物应用于阅读教学环节中意义重大，依据文学作品的核心内容进行画面、视频、音频的展示，有利于做到情与境的和谐统一，从而优化了小学语文经典阅读教学质量。
（三）创建良好的阅读环境，提高阅读能力
为了有效地提高学生的阅读能力和阅读水平，教师可以为学生打造一个书香浓郁的阅读气氛，创建一个良好的阅读环境。要实现这一点，教师就必须要积极地争取校领导以及家长的鼓励和支持，为学生购置丰富的名著阅读书籍，然后在班级建立图书角，让学生在这样的阅读环境中逐步提高语文阅读能力，进而提高学生的语文综合素养。
（四）引导学生进行课外经典阅读，丰富学生的阅读积累
在小学语文经典阅读教学过程中，为了进一步提升学生的阅读质量与阅读能力，教师一定要打破传统仅仅依靠课堂对学生进行阅读教学指导的局限性，合理的开展课外经典阅读活动，将经典阅读融入学生的课外生活中，给学生营造一个浓厚的经典阅读学习氛围，以此开阔学生的阅读知识面，丰富学生的阅读储备，实现学生阅读能力与阅读素养的进一步提升。
（五）开展系列活动，引导学生阅读名著
为了提高学生对于名著阅读的兴趣。学校或教师可以开展一系列的活动，提高学生对名著的阅读兴趣。只是单方面地给学生进行名著的介绍，然后让学生阅读未免太枯燥乏味。而对于小学生来说，他们更喜欢一些有活力的事情，因此教师可以根据小学生这一特点，引导他们进行名著阅读。在班级中举行阅读活动时，学生可以给大家推荐自己最近读过的名著，讲解一下名著中比较吸引人的情节或给自己留下的深刻印象。同学之间相互分享，这样既能活跃小学语文课堂的氛围，又能提高学生的能力，也可以通过学生进行名著片段朗诵的方式，提高其他学生对名著阅读的兴趣。
结束语
总而言之，经典文学作为小学语文阅读教学的重要组成部分，对于学生语文学科素养的培养与阅读学习能力的提升具有至关重要的影响作用。在日常教学过程中，教师一定要对经典阅读提起充分的重视，并以学生的全面发展为出发点落实有效的经典阅读教学策略，让学生在经典阅读学习中掌握正确的经典阅读学习方法，形成积极向上的价值观念，树立弘扬经典文学意识，以此进一步实现小学语文经典阅读教学的价值，为学生今后更好地开展语文学习铺垫良好的道路基础。
参考文献
[1]许万锣.诵读经典，提升小学语文阅读素养[J].学苑教育，2019（23）：38.
[2]陈爱英.小學语文经典阅读教学实施策略探析[J].读写算，2019（28）：137.
[3]何瑞英.小学语文教学中实施经典阅读的实践研究[J].新课程（下），2019（09）：16.