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如何激发学生及残弱学生对体育的兴趣呢，经过多方面的探索和实践发现，我们能持之以恒地激发学生对体育课的学习热情，将会收到事半功倍的效果。下面是我总结的几点经验。
一、设计“导入”，激发学生兴趣
精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。如我在上“投掷”课时，开始上课时老师对同学们说：“我们国家的神舟五号载人航天飞机已顺利升空，今天我们也将做一架小飞机飞上蓝天好吗？”学生开始拿出纸张折小飞机，同时让先完成的学生帮助动作慢或不会折叠的小朋友去完成。以我国神舟五号载人航天飞机顺利升空为背景，激发学生的爱国情感，让速度快的学生帮助慢的学生，体现了学生互相帮助，团结协作的精神。从学生折纸飞机时的那份投入、那份探索、那份求知的干劲，真正表现出“动中有思，思中有练、练中有情。”练习中教师要格外地关注残弱学生的动向，让他们走进课堂，感受课堂的氛围，极力地表扬和鼓励他们，给他们一个展示的空间，让他们感觉到我能行，我也行。
二、 情境激发学生兴趣
我在上“立定跳远”时，设置“小青蛙找妈妈”的情境，让学生感受活动乐趣，愉悦身心，获得知识，提高跳跃能力。经过环境氛围的渲染和场地安排之后，开始了活动的演练。
教师：“天空多么晴朗，小朋友们，快出来玩耍吧！”于是小朋友们做着各种各样的动作，欢快地跳跃起来。
教师：青蛙妈妈对小青蛙说：“今天我们一定要捉到十只害虫！”
学生：“我一定会捉到十只害虫的！”
教师：那开始捉害虫吧！
学生：一只、二只、三只……
教师：因为小青蛙光顾着捉害虫了，结果却迷了路。怎么办呢？
学生：“回去找妈妈”。
小朋友们又开始往回跳，边跳边捉害虫，路上又捉到了好几个害虫。哎，小青蛙看见妈妈了。小青蛙既完成了任务又找到了妈妈。教师要提醒同学们跳的时候要注意弹性屈伸和摆臂的动作，教师及时纠正不规范动作，并逐渐提高要求，增加难度。这节课同学们在快乐的氛围中顺利完成教学任务。在残弱学生的练习中教师和他们一起充当小青蛙，一起捉害虫，一起找妈妈。在与教师的比较和追逐中，激发了学习的兴趣，使他们不再感到孤单，不再自卑，相反感到了一丝自信。同时我及时的在学生面前鼓励他们、赞扬他们，并送给他们一个大拇指贴在胸前作为奖励。在下次练习中他们都会表现积极踊跃。
三、 游戏激发学生兴趣
是因为游戏本身具有一定的情节、形象、角色和竞争机制等特点，利用游戏这些因素，对教材进行加工、改造，更能使教学在小学生逞强好胜心理驱使下顺利完成。学生在忘情的练习中，积极而主动，紧张而愉快，动作质量不断改进、提高。教学就这样从学生无意学习的心理过程入手，向着教师有意强化的心理过程过度，在学生进入游戏角色的无意识接受中，不知不觉得到锻炼。
四、利用比赛激发学生兴趣
小学生非常喜欢比赛，因为他们的好胜心强。那些队形队列、徒手操、广播体操，只要用评分比赛的方法进行表演，他们就会劲头十足。在平时教学时可采用分组比赛、对抗赛等多种形式调动学生的兴趣，提高其趣味性。如运用追逐跑，迎面接力赛跑，连续换物赛跑，障碍赛跑，拼图赛跑等，这样就能让学生的奔跑能力在激烈的竞争中得到提高。
总之，为了使学生对体育从无趣到有趣，由有趣到兴趣盎然，教师应注意把培养正确的学习动机与形成浓的兴趣相结合起来，同时还要密切观察学生心态，善于选择合适的教学手段和教学步骤，从而激发学生的练习兴趣。根据学生争强好胜，喜欢竞赛比高低的特点，依据体育教学大纲规定的任务，适当多安排游戏、球类等有竞赛性质的活动，既可以促使他们多动脑，又可以使他们从体育中获得满足和愉快，为终身体育打下坚实的基础。
一、设计“导入”，激发学生兴趣
精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。如我在上“投掷”课时，开始上课时老师对同学们说：“我们国家的神舟五号载人航天飞机已顺利升空，今天我们也将做一架小飞机飞上蓝天好吗？”学生开始拿出纸张折小飞机，同时让先完成的学生帮助动作慢或不会折叠的小朋友去完成。以我国神舟五号载人航天飞机顺利升空为背景，激发学生的爱国情感，让速度快的学生帮助慢的学生，体现了学生互相帮助，团结协作的精神。从学生折纸飞机时的那份投入、那份探索、那份求知的干劲，真正表现出“动中有思，思中有练、练中有情。”练习中教师要格外地关注残弱学生的动向，让他们走进课堂，感受课堂的氛围，极力地表扬和鼓励他们，给他们一个展示的空间，让他们感觉到我能行，我也行。
二、 情境激发学生兴趣
我在上“立定跳远”时，设置“小青蛙找妈妈”的情境，让学生感受活动乐趣，愉悦身心，获得知识，提高跳跃能力。经过环境氛围的渲染和场地安排之后，开始了活动的演练。
教师：“天空多么晴朗，小朋友们，快出来玩耍吧！”于是小朋友们做着各种各样的动作，欢快地跳跃起来。
教师：青蛙妈妈对小青蛙说：“今天我们一定要捉到十只害虫！”
学生：“我一定会捉到十只害虫的！”
教师：那开始捉害虫吧！
学生：一只、二只、三只……
教师：因为小青蛙光顾着捉害虫了，结果却迷了路。怎么办呢？
学生：“回去找妈妈”。
小朋友们又开始往回跳，边跳边捉害虫，路上又捉到了好几个害虫。哎，小青蛙看见妈妈了。小青蛙既完成了任务又找到了妈妈。教师要提醒同学们跳的时候要注意弹性屈伸和摆臂的动作，教师及时纠正不规范动作，并逐渐提高要求，增加难度。这节课同学们在快乐的氛围中顺利完成教学任务。在残弱学生的练习中教师和他们一起充当小青蛙，一起捉害虫，一起找妈妈。在与教师的比较和追逐中，激发了学习的兴趣，使他们不再感到孤单，不再自卑，相反感到了一丝自信。同时我及时的在学生面前鼓励他们、赞扬他们，并送给他们一个大拇指贴在胸前作为奖励。在下次练习中他们都会表现积极踊跃。
三、 游戏激发学生兴趣
是因为游戏本身具有一定的情节、形象、角色和竞争机制等特点，利用游戏这些因素，对教材进行加工、改造，更能使教学在小学生逞强好胜心理驱使下顺利完成。学生在忘情的练习中，积极而主动，紧张而愉快，动作质量不断改进、提高。教学就这样从学生无意学习的心理过程入手，向着教师有意强化的心理过程过度，在学生进入游戏角色的无意识接受中，不知不觉得到锻炼。
四、利用比赛激发学生兴趣
小学生非常喜欢比赛，因为他们的好胜心强。那些队形队列、徒手操、广播体操，只要用评分比赛的方法进行表演，他们就会劲头十足。在平时教学时可采用分组比赛、对抗赛等多种形式调动学生的兴趣，提高其趣味性。如运用追逐跑，迎面接力赛跑，连续换物赛跑，障碍赛跑，拼图赛跑等，这样就能让学生的奔跑能力在激烈的竞争中得到提高。
总之，为了使学生对体育从无趣到有趣，由有趣到兴趣盎然，教师应注意把培养正确的学习动机与形成浓的兴趣相结合起来，同时还要密切观察学生心态，善于选择合适的教学手段和教学步骤，从而激发学生的练习兴趣。根据学生争强好胜，喜欢竞赛比高低的特点，依据体育教学大纲规定的任务，适当多安排游戏、球类等有竞赛性质的活动，既可以促使他们多动脑，又可以使他们从体育中获得满足和愉快，为终身体育打下坚实的基础。