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摘要：随着我国教育事业的全面发展，改变了传统教学模式，在现阶段的高中教育中，学校更注重学生们的全面发展。对于高中语文教学而言，其目的是通过听说读写能力的培养，提高高中生的语言功底，强化学生们的语文水平。而高中语文课本中同时也蕴藏着丰富的德育知识，对高中生的人格培养具有重要的价值。因此，在素质教育背景下，教师应该注重高中语文教学中德育的渗透，以此来培养高中生良好的人格，促进高中生形成正确的道德品质，实现高中生的健康发展。
关键词：高中語文;德育渗透;人格培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改教育理念的推动下，高中教育不在只关注学生们的文化成绩，而更看重高中生的综合素质提升，而德育教育正是培养高中是人格养成的重要手段，教师应该充分挖掘语文学科的德育内容，合理的运用德育渗透教育模式，帮助学生们树立正确的人生观与价值观，并结合教学典故，总结人生哲理，让学生们在活跃的课堂氛围中体验人生哲理。通过德育渗透教学方法的运用，可以潜移默化的提升高中生的道德品质，在语文学习的同时，学习更多德育知识，给学生们带来全新的教学体验。
一、塑造高中语文教师德育素养
在高中语文课堂上，教师作为教育主导，对学生们德育素养的提升具有重要的影响，学生们往往以教师为榜样，所以教师的个人素养会直接带动学生们人格的养成。基于这一现象，我们首先要提高教师自身的德育素养，构建良好的教师人格，不但可以提高课堂教学质量，同时以教师独特的素养和魅力也会给学生们起良性影响。高中语文教师要以身作则，积极完善自身的知识结构，树立良好的价值观念，彰显出为人师表和爱岗敬业的师风师德，给高中生树立一个正确的道德榜样，有效的促进他们人格品质的提升。例如：学校应该不定期组织教育改革思路创新研讨会议，强化教师的核心价值观，不断提高教师的职业素养与人格品质，从而为培养高中生的人格树立一个良好的开端，有助于后续工作的开展。
二、创新培养高中生人格品质方式
在新课改教育背景下，高中教育也实现了全面改革，传统的“传授式”教学方法已不再适用，因此，教师必须创新教育方式，为高中生人格培养提供有利条件。对于高中语文课堂来说，作为高中生人格培养的主战场，其中也蕴含着丰富的德育内容，教师要充分挖掘这些内容，并选择适合的教学方法，构建欢乐的教学场景，例如可以利用情境教学法和合作探究教学法来营造良好的教学氛围，然后教师可以采用多媒体辅助教学，提高教育内容的针对性，更有效的达成培养学生人格品质的目的。
例如：在高中语文教学中，教师可以引入《阿甘正传》的电影，让学生们感受主人公身上坚韧不屈的道德品质，体验阿甘的人格魅力，从而潜移默化的提升高中生的人格品质，树立正确的价值观念，从而促进高中生健康的发展。
三、开展差异化教学
对于高中生来说，经历了多年的学习和成长，他们已经存在了不小的个体差异，为此，在高中语文德育教学时，教师必须重视学生们的个体差异，并结合实际情况进行仔细分析，开展差异化教学方法。在实际教学中，教师可以对学生们进行科学的分层，首先细致分析高中生的学习能力，并以此为基础将学生们分为高、中、低三层，然后为每个层次的学生都设定适合的学习目标，让学生们都能得到充分的发展。在进行课堂提问时，教师也要发挥差异化教学的优势，让学生们找到属于自己的人格发展方向。
例如：在高中语文课本中学习《永遇乐·京口北固亭怀古》的古诗词时，教师便可以结合不同层次的学生，制定适合他们的教学目标，对学习能力较好的学生们可以引导学生们尝试自主分析这首古诗词的创作艺术，而对于学困生教师可以让他们先顺利熟读和背诵古诗，然后能够明白诗词大意，掌握扎实的基础知识。
四、开展语文阅读，提高学生人格素质
对于高中语文教学来说，阅读能力是高中生必须掌握的能力之一，为此，教师必须注重学生们阅读能力的培养，而现代语文教材版本中蕴含了丰富的传统文化知识，对高中生来说具有重要的教育价值。因此，在阅读课堂上，教师要引导学生们正确的进行文章阅读，领会文章中深层次的含义，从而有助于传统文化知识更好的传递，实现学生们人格素养的提升。在学生们开展文章与阅读时，教师还要让学生们感受文章的活力，受到传统文化的熏陶，这样才能拓展高中的眼界，培养良好的人格。
例如：在课外阅读教学时，教师首先要引导学生们明确文章的主旨，对文章内的任务进行透彻分析，了解主人公的人物特点以及人格品质，然后引导学生们进行模仿，并改正一些不当的行为品质，使学生们具备良好的明辨能力，从而养成正确的价值观念，促进高中生人格素质的养成。
五、结束语
综上所述，在我国现代教育背景下，高中生的人格培养显得尤为重要，为此，教师应该充分发挥语文德育教育的魅力，深挖语文教材中的德育内容，利用德育教育来实现高中生良好人格品质的培养，促进高中生的健康发展。
参考文献
[1] 陈传志.高中语文教学如何在德育活动中培养学生的人格[J].散文百家（下），2017（11）：53.
[2] 张海艳.高中语文德育教育中学生人格的培养[J].学园，2014（17）：105.
贵州省望谟民族中学 贵州 望谟 552300
关键词：高中語文;德育渗透;人格培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改教育理念的推动下，高中教育不在只关注学生们的文化成绩，而更看重高中生的综合素质提升，而德育教育正是培养高中是人格养成的重要手段，教师应该充分挖掘语文学科的德育内容，合理的运用德育渗透教育模式，帮助学生们树立正确的人生观与价值观，并结合教学典故，总结人生哲理，让学生们在活跃的课堂氛围中体验人生哲理。通过德育渗透教学方法的运用，可以潜移默化的提升高中生的道德品质，在语文学习的同时，学习更多德育知识，给学生们带来全新的教学体验。
一、塑造高中语文教师德育素养
在高中语文课堂上，教师作为教育主导，对学生们德育素养的提升具有重要的影响，学生们往往以教师为榜样，所以教师的个人素养会直接带动学生们人格的养成。基于这一现象，我们首先要提高教师自身的德育素养，构建良好的教师人格，不但可以提高课堂教学质量，同时以教师独特的素养和魅力也会给学生们起良性影响。高中语文教师要以身作则，积极完善自身的知识结构，树立良好的价值观念，彰显出为人师表和爱岗敬业的师风师德，给高中生树立一个正确的道德榜样，有效的促进他们人格品质的提升。例如：学校应该不定期组织教育改革思路创新研讨会议，强化教师的核心价值观，不断提高教师的职业素养与人格品质，从而为培养高中生的人格树立一个良好的开端，有助于后续工作的开展。
二、创新培养高中生人格品质方式
在新课改教育背景下，高中教育也实现了全面改革，传统的“传授式”教学方法已不再适用，因此，教师必须创新教育方式，为高中生人格培养提供有利条件。对于高中语文课堂来说，作为高中生人格培养的主战场，其中也蕴含着丰富的德育内容，教师要充分挖掘这些内容，并选择适合的教学方法，构建欢乐的教学场景，例如可以利用情境教学法和合作探究教学法来营造良好的教学氛围，然后教师可以采用多媒体辅助教学，提高教育内容的针对性，更有效的达成培养学生人格品质的目的。
例如：在高中语文教学中，教师可以引入《阿甘正传》的电影，让学生们感受主人公身上坚韧不屈的道德品质，体验阿甘的人格魅力，从而潜移默化的提升高中生的人格品质，树立正确的价值观念，从而促进高中生健康的发展。
三、开展差异化教学
对于高中生来说，经历了多年的学习和成长，他们已经存在了不小的个体差异，为此，在高中语文德育教学时，教师必须重视学生们的个体差异，并结合实际情况进行仔细分析，开展差异化教学方法。在实际教学中，教师可以对学生们进行科学的分层，首先细致分析高中生的学习能力，并以此为基础将学生们分为高、中、低三层，然后为每个层次的学生都设定适合的学习目标，让学生们都能得到充分的发展。在进行课堂提问时，教师也要发挥差异化教学的优势，让学生们找到属于自己的人格发展方向。
例如：在高中语文课本中学习《永遇乐·京口北固亭怀古》的古诗词时，教师便可以结合不同层次的学生，制定适合他们的教学目标，对学习能力较好的学生们可以引导学生们尝试自主分析这首古诗词的创作艺术，而对于学困生教师可以让他们先顺利熟读和背诵古诗，然后能够明白诗词大意，掌握扎实的基础知识。
四、开展语文阅读，提高学生人格素质
对于高中语文教学来说，阅读能力是高中生必须掌握的能力之一，为此，教师必须注重学生们阅读能力的培养，而现代语文教材版本中蕴含了丰富的传统文化知识，对高中生来说具有重要的教育价值。因此，在阅读课堂上，教师要引导学生们正确的进行文章阅读，领会文章中深层次的含义，从而有助于传统文化知识更好的传递，实现学生们人格素养的提升。在学生们开展文章与阅读时，教师还要让学生们感受文章的活力，受到传统文化的熏陶，这样才能拓展高中的眼界，培养良好的人格。
例如：在课外阅读教学时，教师首先要引导学生们明确文章的主旨，对文章内的任务进行透彻分析，了解主人公的人物特点以及人格品质，然后引导学生们进行模仿，并改正一些不当的行为品质，使学生们具备良好的明辨能力，从而养成正确的价值观念，促进高中生人格素质的养成。
五、结束语
综上所述，在我国现代教育背景下，高中生的人格培养显得尤为重要，为此，教师应该充分发挥语文德育教育的魅力，深挖语文教材中的德育内容，利用德育教育来实现高中生良好人格品质的培养，促进高中生的健康发展。
参考文献
[1] 陈传志.高中语文教学如何在德育活动中培养学生的人格[J].散文百家（下），2017（11）：53.
[2] 张海艳.高中语文德育教育中学生人格的培养[J].学园，2014（17）：105.
贵州省望谟民族中学 贵州 望谟 552300