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【摘要】近年来，随着教学改革的不断深化，小学语文教学得到了前所未有的优化，特别是小学语文作文教学方面，其教学模式及内容等均做出了相应的创新。众所周知，作文教学能够培养学生的文字表达能力，有助于其大量积累词句，是语文教育最重要的组成部分。因此，本文将主要探讨创新小学语文作文教学方法的途径。
【关键词】小学语文；作文教学；创新途径
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
众所周知，作文是组成语文教育最重要的一部分，其旨在培养学生语言表达能力、创新能力等，但传统作文教学往往会降低学生对写作的兴趣，甚至是引起学生厌倦、恐惧的心理。为此，要使学生热衷写作克服不良心理，就必须积极创新作文教学方法，通过科学合理的改进引导学生自觉寻找习作素材，自主学习并练习写作。
一、小学生的行为与思维概述
（一）感知觉特点
小学生年龄多为6—12周岁，该年龄阶段的学生正处于感知觉前运算发展期，并逐步转化到具体及形式运算的阶段。也就是说，学生的感知觉发展是由不精确到精确，由情绪化、无意识发展到目的性和有意识。通常情况下，低年级学生更多的是基于兴趣来观察和接触事物，再向按具体要求来感知事物过渡。
（二）想象力、情感特点
小学生正处于逐步完善发展想象力的阶段，通常来说，低年级学生想象力不够全面清晰，一般是再现或模仿已知事物；但中高年级学生则相对完善，其具有一定的创造性想象能力。而就情感方面来说，小学生还不具备足够的控制力，比如，低年级学生依赖性更强，希望得到教师或家长等的评价，以此来获得自尊；高年级学生则更需要肯定，特别是需要教师、家长的尊重，同时其已逐渐形成一定的情感道德观。
二、小学语文作文教学存在的不足
（一）作文脱离生活实际
习作素材往往源自生活，但素材并非是一成不变，而是可以根据素材进行创新和再创造。但现阶段，我国小学语文作文教学往往面临着与生活实际脱轨的尴尬问题，其主要原因在于引导不正确。以赞美母爱为主题的作文为例，学生多是围绕“母亲冒雨送我到学校”等场景进行描述，却未能立足于生活实际去体会母爱。
（二）重视写作技能训练，忽视了学生兴趣情感的培养
受传统应试教育影响，语文作文教学一般都是重技能培养，对学生兴趣情感方面持忽略态度。比如，很多教师更善于解读部分优秀作文后，要求学生总结概括文章的整体思想，然后再让学生根据这些写作模式进行练习。事实上，這种教学模式只会影响其逻辑性和发散性思维的发展，阻碍其写作创新能力提高。
（三）作文形式走向模板化，写作缺乏真情实感
随着科学技术的不断发展，学生学习途径呈现出多样化趋势，不再局限于纸质作文书籍，而是海量的网络作文模板资源。虽然，这些都对学生积累字词等大有裨益，但若是缺乏正确引导，只会降低其自主创新能力，并使其作文观点、感受完全大同小异，毫无创新性和真情实感。
三、小学语文作文教学方法的创新途径
（一）鼓励学生观察生活，积累素材
语文作文是基于实际生活之上，也就是作文素材是来自生活中，语文教师应在教学中鼓励学生收集生活素材，只有贴近生活实际作文内容才具备真情实感，进而提高习作的质量。作文教学中既要引导学生收集生活素材，还要指导学生合理科学的整理运用生活素材，让其以生活实际为蓝本进行创作，不但可提高学生的写作兴趣，还能让学生养成良好的写作习惯，进而提高其写作能力。比如，在有条件的情况下带领学生深入大自然，让学生观察领略山川河流的自然风光，或是组织有趣的课外活动等，使学生能够切实参与其中，这样才能更好地写出饱含情感的优质作文。
（二）利用多媒体教学，激发学生写作兴趣
众所周知，兴趣是学生最好的老师，只有激发学生的写作兴趣，才能提高语文写作教学的质量。因此，语文教师在教学中可合理利用多媒体技术，以直观形象的影音资料呈现作文素材与故事，再辅以相应的文字讲解，通过这种方式充分吸引学生的注意力，使其对作文产生兴趣，自然而然即可大大提高其写作能力。
（三）对学生优秀的作文进行鉴赏
当学生完成习作后，教师既要仔细批改，特别是批注其中的错误语句等，更要积极引导学生鉴赏优秀作文，这里需要注意一点，优秀作文并非全部指范文，也可以是学生的作文，只要能够对其他学生起到一定的启示作用，即可进行作文鉴赏。比如，从不同主题中挑选几篇优质作文，让写作的学生进行朗读后，再要求其阐述写作思路，以及其相应的生活感悟。这样一来，不但能够鼓励学生“读”作文，更能帮助对写作带有惧怕心理的学生，使之在聆听的过程中逐渐对写作产生兴趣，并最终爱上写作。
四、结语
现阶段，小学语文作文教学中还存在一定的问题，如学生作文缺乏真情实感，写作过于模版化等，因此，要改变这个现状就必须积极创新作文教学，同时语文教师也要予以学生正确的指引，鼓励学生独立自主地构思作文，这样才能避免模版化问题。此外，还要积极借用现代化教学手段激发学生兴趣，引导学生去感受体会生活，方可使其写出具有真情实感的文章，并热衷于写作。
参考文献
[1]刘勇.小学语文作文教学方法的创新途径探究[J].中外交流，2016（20）.
[2]邹齐.浅谈小学语文作文教学方法的创新思考[J].速读（中旬），2016（2）.
[3]肖健.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].中外交流，2016（18）.
（编辑：陈岑）
【关键词】小学语文；作文教学；创新途径
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
众所周知，作文是组成语文教育最重要的一部分，其旨在培养学生语言表达能力、创新能力等，但传统作文教学往往会降低学生对写作的兴趣，甚至是引起学生厌倦、恐惧的心理。为此，要使学生热衷写作克服不良心理，就必须积极创新作文教学方法，通过科学合理的改进引导学生自觉寻找习作素材，自主学习并练习写作。
一、小学生的行为与思维概述
（一）感知觉特点
小学生年龄多为6—12周岁，该年龄阶段的学生正处于感知觉前运算发展期，并逐步转化到具体及形式运算的阶段。也就是说，学生的感知觉发展是由不精确到精确，由情绪化、无意识发展到目的性和有意识。通常情况下，低年级学生更多的是基于兴趣来观察和接触事物，再向按具体要求来感知事物过渡。
（二）想象力、情感特点
小学生正处于逐步完善发展想象力的阶段，通常来说，低年级学生想象力不够全面清晰，一般是再现或模仿已知事物；但中高年级学生则相对完善，其具有一定的创造性想象能力。而就情感方面来说，小学生还不具备足够的控制力，比如，低年级学生依赖性更强，希望得到教师或家长等的评价，以此来获得自尊；高年级学生则更需要肯定，特别是需要教师、家长的尊重，同时其已逐渐形成一定的情感道德观。
二、小学语文作文教学存在的不足
（一）作文脱离生活实际
习作素材往往源自生活，但素材并非是一成不变，而是可以根据素材进行创新和再创造。但现阶段，我国小学语文作文教学往往面临着与生活实际脱轨的尴尬问题，其主要原因在于引导不正确。以赞美母爱为主题的作文为例，学生多是围绕“母亲冒雨送我到学校”等场景进行描述，却未能立足于生活实际去体会母爱。
（二）重视写作技能训练，忽视了学生兴趣情感的培养
受传统应试教育影响，语文作文教学一般都是重技能培养，对学生兴趣情感方面持忽略态度。比如，很多教师更善于解读部分优秀作文后，要求学生总结概括文章的整体思想，然后再让学生根据这些写作模式进行练习。事实上，這种教学模式只会影响其逻辑性和发散性思维的发展，阻碍其写作创新能力提高。
（三）作文形式走向模板化，写作缺乏真情实感
随着科学技术的不断发展，学生学习途径呈现出多样化趋势，不再局限于纸质作文书籍，而是海量的网络作文模板资源。虽然，这些都对学生积累字词等大有裨益，但若是缺乏正确引导，只会降低其自主创新能力，并使其作文观点、感受完全大同小异，毫无创新性和真情实感。
三、小学语文作文教学方法的创新途径
（一）鼓励学生观察生活，积累素材
语文作文是基于实际生活之上，也就是作文素材是来自生活中，语文教师应在教学中鼓励学生收集生活素材，只有贴近生活实际作文内容才具备真情实感，进而提高习作的质量。作文教学中既要引导学生收集生活素材，还要指导学生合理科学的整理运用生活素材，让其以生活实际为蓝本进行创作，不但可提高学生的写作兴趣，还能让学生养成良好的写作习惯，进而提高其写作能力。比如，在有条件的情况下带领学生深入大自然，让学生观察领略山川河流的自然风光，或是组织有趣的课外活动等，使学生能够切实参与其中，这样才能更好地写出饱含情感的优质作文。
（二）利用多媒体教学，激发学生写作兴趣
众所周知，兴趣是学生最好的老师，只有激发学生的写作兴趣，才能提高语文写作教学的质量。因此，语文教师在教学中可合理利用多媒体技术，以直观形象的影音资料呈现作文素材与故事，再辅以相应的文字讲解，通过这种方式充分吸引学生的注意力，使其对作文产生兴趣，自然而然即可大大提高其写作能力。
（三）对学生优秀的作文进行鉴赏
当学生完成习作后，教师既要仔细批改，特别是批注其中的错误语句等，更要积极引导学生鉴赏优秀作文，这里需要注意一点，优秀作文并非全部指范文，也可以是学生的作文，只要能够对其他学生起到一定的启示作用，即可进行作文鉴赏。比如，从不同主题中挑选几篇优质作文，让写作的学生进行朗读后，再要求其阐述写作思路，以及其相应的生活感悟。这样一来，不但能够鼓励学生“读”作文，更能帮助对写作带有惧怕心理的学生，使之在聆听的过程中逐渐对写作产生兴趣，并最终爱上写作。
四、结语
现阶段，小学语文作文教学中还存在一定的问题，如学生作文缺乏真情实感，写作过于模版化等，因此，要改变这个现状就必须积极创新作文教学，同时语文教师也要予以学生正确的指引，鼓励学生独立自主地构思作文，这样才能避免模版化问题。此外，还要积极借用现代化教学手段激发学生兴趣，引导学生去感受体会生活，方可使其写出具有真情实感的文章，并热衷于写作。
参考文献
[1]刘勇.小学语文作文教学方法的创新途径探究[J].中外交流，2016（20）.
[2]邹齐.浅谈小学语文作文教学方法的创新思考[J].速读（中旬），2016（2）.
[3]肖健.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].中外交流，2016（18）.
（编辑：陈岑）