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在中等职业学校的法律课中，多媒体教学可以增强学生的学习兴趣，增加法律课堂的信息量，培养学生的自主学习和分析解决问题的能力，同时可以促进学生良好品德的养成。在中职法律课堂中，运用多媒体技术进行教学时要做到：选择的材料准确而且有针对性；课堂要设计的符合艺术性；选择互补的教学方法；同时要注意发挥学生的主体作用。
中职法律 多媒体教学 方法
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。然而，从目前多媒体技术在法律教学中的使用情况看，还存在着一些需要认真考虑的问题。
一、多媒体教学在法律课堂中的几个误
根据笔者的观察，当前多媒体教学其实在不知不觉中已陷入一种呆板的模式化教学中，教师和学生的主动性都没有得Ntlil好的发挥。那是什么使得多媒体教学陷入这种困境当中呢？笔者认为当前中职法律课堂的多媒体教学存在以下几点误区：①在教学态度上，认为多媒體教学就是整堂使用多媒体进行教学。多媒体有着它无法取代的优越性，因此，很多教师在上课时，从头到尾都是借助这样的多媒体播放方式进行教学，很少停下来跟学生进行互动式地探讨，也很少顾及到学生的理解能力与感受，只是一味地利用多媒体进行教学。教学的目的是为了能够通过讲解有效地传授知识，使学生对问题有更为深刻的理解和认识，提高自身的认知能力。多媒体教学是一种提高有效教学的手段，而绝不是教学的目的。②在教学内容上，简单认为多媒体教学就是使用电脑。有些课件设计得很简单，在PPT课件简单打入…些内容的概要，教师上课时播放课件，再根据课本内容讲解一番。这种教学方法固然使用到了电脑，但是课件制作得比较单一，趣味性不强，不容易引起学生的兴趣。所谓多媒体课件，就是充分利用现代技术的先进性，使用图像、声音、视频等多种方式调动学生的视觉、感官兴趣，从而激发其学习热情。如果只是把课程主要内容输入到课件中，上课时难以吸引学生的眼球，而且往往因为页面翻得过快，学生很难跟上教师的教学进度。因此，为了能够好地提高教学质量，多媒体课件的设计应当在内容上更加详实，结合典型案例、法律法规修改的动态大量补充当前的法律内容，注重设计的整体性和逻辑性，只有这样，才能够更好地提高教学水平。
二、多媒体技术对法律基础课程教学的影响
一方面，多媒体教学增加了中职法律课程的教学内容。如果教师掌握了多媒体课件的制作，用动画把教材中的法理和条文模拟出来，就将法律基础课教学中的法理形象化和法条具体化了。另一方面，多媒体教学对教学方法的改进有很大作用。多媒体技术对中职法律课的教学方法向综合方向发展有很大的促进作用。与过去的教学相比，教师现在可以通过多媒体课件来演示教学内容，向学生提供更加直观的、更加形象的以及多重感官刺激的视听材料，学生通过自己真实的视觉和听觉直接感觉事物的外貌和形态，以及各部分之间的联系，通过自己的思维理解法律概念和规律。
三、多媒体在法律基础教学中的应用
中职法律基础课的教材中有丰富的法理和条文，单独来看是很抽象和枯燥的，对于法律专业的学生来说也是很难理解的。但是多媒体教学却可以利用图形、声音、图像、动画技术等综合手段，将抽象的问题形象化，将枯燥的文字变得生动且有趣。多媒体能将理论的阐述演示出现实的生活场景，展示在学生的眼前，使学生更容易理解法理，也提高了学生学习的兴趣，使枯燥无味的学习变得有趣。例如，我们可以播放中央电视台播放的《社会经纬》、《今日说法》等栏目中的法律案例制成的CD。这样的法律案例当成课堂演示材料还有很多。再举个例子，《消费者权益保护法》是一部和每一个学生的现实生活都很是贴近的法律，我们可以通过播放中央电视台《今日说法》栏目中的《明明白白去美容》、《明明白白去旅游》等案例，十分明确地告诉学生，作为一个消费者应该如何提高自己的维权意识和保护好自己的合法权益。多媒体教学运用于法律课堂，可以发挥其新、全、快、准的优势，尤其是我国现处于全面的法制建设时期，制定和修改了许多法律法规，必须对学生讲述最新颁布和实施的法律，引用最新的案例。我们可以运用多媒体技术，将今日说法和社会经纬等栏目的最新案例及时复制和播放给学生，使学生更好的学习法律。
四、注重多媒体课件设计的科学性与趣味性。
要使课堂能够更好地发挥"传道授业解惑"的作用，一个富于科学性和趣味性的多媒体课件必不可少。多媒体课件的科学性就是指多媒体课件内容应当能够正确地体现教学内容，内容设计之问有自身的逻辑，具有前后一致的联系。具有科学性的多媒体课件符合以下的特征： ①教学课件内容体现学科的基本框架和逻辑体系；②教学课件内容应当包涵学科的主要理论；③教学内容应当尽=毓展示学科的发展轨迹，注重历史与逻辑相统一。在科学性的指导下，要求多媒体课件内容正确，同时注重前后内容保持一致性和连贯性。因为多媒体课什展示的页面很快闪过，这就要求教师在设计页面或讲授课程时要注意到内容之间的因果衔接，否则学生听起来很容易陷入迷雾中，觉得内容混乱。在保持多媒体课件科学性的同时，还要注意课件设计的趣1睐性。虽然有些老师认为在设计上花费心思还不如在教案上花心思。笔者认为设计的有趣性也不可忽视。一个有趣的多媒体课件不仅有助于提高学生学习效率、提高教学质量，而且让老师上课轻松自然，在学生的配合和理解中更好感受教学的真谛，从而促进教学的"双赢"。教学课件的趣味性主要是通过合理的结构设计、各式的图画和相应的视频等因素构成。
总之，多媒体作为一种现代化教学手段，应用于法律课教学中，这是法律教学中的重大突破，它能将抽象的法学理论和枯燥的法律条文具体化和生活化，能把课堂教学与法律实践相结合，它有利于提高学生逻辑思维能力和综合素质。
中职法律 多媒体教学 方法
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。然而，从目前多媒体技术在法律教学中的使用情况看，还存在着一些需要认真考虑的问题。
一、多媒体教学在法律课堂中的几个误
根据笔者的观察，当前多媒体教学其实在不知不觉中已陷入一种呆板的模式化教学中，教师和学生的主动性都没有得Ntlil好的发挥。那是什么使得多媒体教学陷入这种困境当中呢？笔者认为当前中职法律课堂的多媒体教学存在以下几点误区：①在教学态度上，认为多媒體教学就是整堂使用多媒体进行教学。多媒体有着它无法取代的优越性，因此，很多教师在上课时，从头到尾都是借助这样的多媒体播放方式进行教学，很少停下来跟学生进行互动式地探讨，也很少顾及到学生的理解能力与感受，只是一味地利用多媒体进行教学。教学的目的是为了能够通过讲解有效地传授知识，使学生对问题有更为深刻的理解和认识，提高自身的认知能力。多媒体教学是一种提高有效教学的手段，而绝不是教学的目的。②在教学内容上，简单认为多媒体教学就是使用电脑。有些课件设计得很简单，在PPT课件简单打入…些内容的概要，教师上课时播放课件，再根据课本内容讲解一番。这种教学方法固然使用到了电脑，但是课件制作得比较单一，趣味性不强，不容易引起学生的兴趣。所谓多媒体课件，就是充分利用现代技术的先进性，使用图像、声音、视频等多种方式调动学生的视觉、感官兴趣，从而激发其学习热情。如果只是把课程主要内容输入到课件中，上课时难以吸引学生的眼球，而且往往因为页面翻得过快，学生很难跟上教师的教学进度。因此，为了能够好地提高教学质量，多媒体课件的设计应当在内容上更加详实，结合典型案例、法律法规修改的动态大量补充当前的法律内容，注重设计的整体性和逻辑性，只有这样，才能够更好地提高教学水平。
二、多媒体技术对法律基础课程教学的影响
一方面，多媒体教学增加了中职法律课程的教学内容。如果教师掌握了多媒体课件的制作，用动画把教材中的法理和条文模拟出来，就将法律基础课教学中的法理形象化和法条具体化了。另一方面，多媒体教学对教学方法的改进有很大作用。多媒体技术对中职法律课的教学方法向综合方向发展有很大的促进作用。与过去的教学相比，教师现在可以通过多媒体课件来演示教学内容，向学生提供更加直观的、更加形象的以及多重感官刺激的视听材料，学生通过自己真实的视觉和听觉直接感觉事物的外貌和形态，以及各部分之间的联系，通过自己的思维理解法律概念和规律。
三、多媒体在法律基础教学中的应用
中职法律基础课的教材中有丰富的法理和条文，单独来看是很抽象和枯燥的，对于法律专业的学生来说也是很难理解的。但是多媒体教学却可以利用图形、声音、图像、动画技术等综合手段，将抽象的问题形象化，将枯燥的文字变得生动且有趣。多媒体能将理论的阐述演示出现实的生活场景，展示在学生的眼前，使学生更容易理解法理，也提高了学生学习的兴趣，使枯燥无味的学习变得有趣。例如，我们可以播放中央电视台播放的《社会经纬》、《今日说法》等栏目中的法律案例制成的CD。这样的法律案例当成课堂演示材料还有很多。再举个例子，《消费者权益保护法》是一部和每一个学生的现实生活都很是贴近的法律，我们可以通过播放中央电视台《今日说法》栏目中的《明明白白去美容》、《明明白白去旅游》等案例，十分明确地告诉学生，作为一个消费者应该如何提高自己的维权意识和保护好自己的合法权益。多媒体教学运用于法律课堂，可以发挥其新、全、快、准的优势，尤其是我国现处于全面的法制建设时期，制定和修改了许多法律法规，必须对学生讲述最新颁布和实施的法律，引用最新的案例。我们可以运用多媒体技术，将今日说法和社会经纬等栏目的最新案例及时复制和播放给学生，使学生更好的学习法律。
四、注重多媒体课件设计的科学性与趣味性。
要使课堂能够更好地发挥"传道授业解惑"的作用，一个富于科学性和趣味性的多媒体课件必不可少。多媒体课件的科学性就是指多媒体课件内容应当能够正确地体现教学内容，内容设计之问有自身的逻辑，具有前后一致的联系。具有科学性的多媒体课件符合以下的特征： ①教学课件内容体现学科的基本框架和逻辑体系；②教学课件内容应当包涵学科的主要理论；③教学内容应当尽=毓展示学科的发展轨迹，注重历史与逻辑相统一。在科学性的指导下，要求多媒体课件内容正确，同时注重前后内容保持一致性和连贯性。因为多媒体课什展示的页面很快闪过，这就要求教师在设计页面或讲授课程时要注意到内容之间的因果衔接，否则学生听起来很容易陷入迷雾中，觉得内容混乱。在保持多媒体课件科学性的同时，还要注意课件设计的趣1睐性。虽然有些老师认为在设计上花费心思还不如在教案上花心思。笔者认为设计的有趣性也不可忽视。一个有趣的多媒体课件不仅有助于提高学生学习效率、提高教学质量，而且让老师上课轻松自然，在学生的配合和理解中更好感受教学的真谛，从而促进教学的"双赢"。教学课件的趣味性主要是通过合理的结构设计、各式的图画和相应的视频等因素构成。
总之，多媒体作为一种现代化教学手段，应用于法律课教学中，这是法律教学中的重大突破，它能将抽象的法学理论和枯燥的法律条文具体化和生活化，能把课堂教学与法律实践相结合，它有利于提高学生逻辑思维能力和综合素质。