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【摘 要】
幼儿是人类思维与思想发展的重要阶段，而在此阶段中，幼儿本身的心智与认知等各方面均不成熟，故绘本所包含的丰富多彩的图画，将更容易给幼儿心灵与视觉等方面留下深刻记忆。而幼儿对社会、人生以及生活的感情亦能就此得以充分激发，而这样的作用是简单的黑白文字所无法企及的。
【关键词】
绘本阅读 幼儿教育 助力成长
随着我国教育事业的不断发展与完善，使得绘本这一幼教资源于幼儿园中的使用也越来越普及。而经大量的教学实践证明，将绘本资源运用至幼儿园教师，其不仅可将此前分散的教育活动予以有效整合，且因绘本本身亦是一种基于儿童文学与审美结合而成的新教育资源，故对幼儿认知素养的培养亦能起到良好的促进作用。
一、绘本阅读在幼儿教育中的意义
1.通过绘本阅读，不仅有助于解放幼儿头脑，且能极大促进幼儿想象力的发展。基于幼儿绘本中的一幅幅色泽鲜艳的画面，使得绘本亦能让幼儿如同在领会文字一般，感受到无字句中所潜藏的优美华章。由此可见，绘本作为艺术与文学的完美结合，其对幼儿想象的发展将起到良好的促进作用。
2.通过对绘本的阅读，将释放幼儿双手，从而促进其动手能力的发展。当然，要想切实让绘本阅读达到解放幼儿双手的目的，便需教师结合绘本来安排一些与之相关的动手活动，诸如根据绘本图画制作相应的卡片，如此一来，不仅能深化学生对绘本的理解，且能让幼儿收获更多知识与技巧。
3.通过阅读绘本，解放儿童的眼睛，使他们会看、敢问、会问。幼儿的眼睛不包含任何的杂质，而这也正是幼儿始终保持纯洁心灵的关键。故基于此，教师更应积极利用绘本阅读，来促使幼儿逐步養成善于发现问题并提出问题的良好习惯，而此前，由于教师往往掌握着提问以及回答问题的权力，故导致幼儿园教学经常处于教师提问、幼儿被动回答的处境，如此一来，既无法锻炼幼儿的独立学习能力，亦容易让幼儿眼睛染上容易依赖于人的颜色，从而不利于幼儿的成长与发展。
二、幼儿绘本阅读指导措施
（一）科学选择绘本，建立阅读氛围
绘本阅读即是围绕幼儿自主阅读所展开的一项教育活动，那么在实际的绘本阅读过程中，教师便应始终秉持“以幼儿为本”的核心教育理念，至于在绘本的选择方面，除了需考虑幼儿的年龄与认知水平外，尚需根据幼儿的兴趣爱好来进行有针对性的选择，如此方能真正让幼儿融入到具体的绘本内容中，继而实现对幼儿阅读兴趣的激发。与此同时，鉴于幼儿本身的思维能力有其限制，而在观察事物方面往往也仅是关注内容表面，这便要求教师需尽量选择情节简单易懂、内容健康且生动的绘本，如此方能确保理想的阅读效果。
如针对《饥饿的小蛇》这一绘本内容，正因该绘本不仅故事内容简单，且画面也极为形象、生动，加之故事中穿插运用大量拟声词，不仅增添了整个绘本的趣味性，更能对幼儿产生极大的吸引力。基于此，教师便可结合该绘本故事创设与之相关的故事情境，如此一来，不仅能切实调动幼儿的阅读兴趣，且通过对小蛇的角色扮演，还能深化幼儿对故事以及故事中所涉及事物的认知，继而可极大促进幼儿思维能力的发展。
（二）合理设置结构，注重培养模式
对绘本阅读教学而言，教师能否结合幼儿的实际情况来设计合理的绘本阅读结构，则将直接关系到幼儿的绘本阅读效果。至于对幼儿实际情况的考量，则需综合考虑其年龄、认知水平、兴趣等多方面因素。如针对小班幼儿，因其年龄较小，认知水平也相对较差，故教师所开展的绘本阅读教学，应尽量以听讲的模式来展开，而针对中班幼儿，因其已然具备了一定的动手能力，故教师可以画一画、编一编的模式来开展教学，如此一来，既有助于提升中班幼儿的自主阅读能力，且通过对问题的解决，亦能加深幼儿对绘本内容的理解。至于大班幼儿，其认知能力又上升到了一个新的台阶，故基于此，教师则可通过说与演的形式来开展绘本阅读教学。所谓说，即让幼儿自主谈谈对绘本阅读后的感受，而演则是扮演绘本所描述的人物，通过对绘本人物的扮演，以进一步巩固幼儿对绘本内容的理解。
（三）联系家长互动，延伸绘本范围
针对幼儿的教育，家庭方面亦是不可或缺的重要力量。对此，绘本阅读也不应仅是局限于幼儿园之中进行，如若能联合家庭来共同开展绘本阅读，则势必有助于幼儿园家园教育体系的进一步完善，继而在拓宽幼儿的绘本的范围同时，助力幼儿成长。如基于幼儿园所开展绘本阅读活动，家长于家庭之中亦可与幼儿共同开展。当然，在此过程中，家长亦需务必确保绘本内容符合幼儿的认知水平，如此方能切实凸显家园联合的作用，继而保证理想的绘本阅读教学效果。
总之，随着我国幼教事业的不断发展，绘本阅读已然成为当前教育体系中不可或缺的重要组成部分，故广大幼儿教师均应对绘本阅读给予高度重视，并以此发展幼儿智力，促进幼儿身心的健康成长，如此方能为幼儿综合能力的发展奠定良好基础。
【参考文献】
【1】赖素红.浅析绘本阅读在幼儿教育中如何应用【J】.当代教育实践与教学研究：电子版，2015（6）
【2】陈鸿葵.绘本阅读在幼儿教育中的应用分析【J】.都市家教，2016（5）
【3】张杨.幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策研究——以齐齐哈尔地区为例【D】.内蒙古师范大学，2013
幼儿是人类思维与思想发展的重要阶段，而在此阶段中，幼儿本身的心智与认知等各方面均不成熟，故绘本所包含的丰富多彩的图画，将更容易给幼儿心灵与视觉等方面留下深刻记忆。而幼儿对社会、人生以及生活的感情亦能就此得以充分激发，而这样的作用是简单的黑白文字所无法企及的。
【关键词】
绘本阅读 幼儿教育 助力成长
随着我国教育事业的不断发展与完善，使得绘本这一幼教资源于幼儿园中的使用也越来越普及。而经大量的教学实践证明，将绘本资源运用至幼儿园教师，其不仅可将此前分散的教育活动予以有效整合，且因绘本本身亦是一种基于儿童文学与审美结合而成的新教育资源，故对幼儿认知素养的培养亦能起到良好的促进作用。
一、绘本阅读在幼儿教育中的意义
1.通过绘本阅读，不仅有助于解放幼儿头脑，且能极大促进幼儿想象力的发展。基于幼儿绘本中的一幅幅色泽鲜艳的画面，使得绘本亦能让幼儿如同在领会文字一般，感受到无字句中所潜藏的优美华章。由此可见，绘本作为艺术与文学的完美结合，其对幼儿想象的发展将起到良好的促进作用。
2.通过对绘本的阅读，将释放幼儿双手，从而促进其动手能力的发展。当然，要想切实让绘本阅读达到解放幼儿双手的目的，便需教师结合绘本来安排一些与之相关的动手活动，诸如根据绘本图画制作相应的卡片，如此一来，不仅能深化学生对绘本的理解，且能让幼儿收获更多知识与技巧。
3.通过阅读绘本，解放儿童的眼睛，使他们会看、敢问、会问。幼儿的眼睛不包含任何的杂质，而这也正是幼儿始终保持纯洁心灵的关键。故基于此，教师更应积极利用绘本阅读，来促使幼儿逐步養成善于发现问题并提出问题的良好习惯，而此前，由于教师往往掌握着提问以及回答问题的权力，故导致幼儿园教学经常处于教师提问、幼儿被动回答的处境，如此一来，既无法锻炼幼儿的独立学习能力，亦容易让幼儿眼睛染上容易依赖于人的颜色，从而不利于幼儿的成长与发展。
二、幼儿绘本阅读指导措施
（一）科学选择绘本，建立阅读氛围
绘本阅读即是围绕幼儿自主阅读所展开的一项教育活动，那么在实际的绘本阅读过程中，教师便应始终秉持“以幼儿为本”的核心教育理念，至于在绘本的选择方面，除了需考虑幼儿的年龄与认知水平外，尚需根据幼儿的兴趣爱好来进行有针对性的选择，如此方能真正让幼儿融入到具体的绘本内容中，继而实现对幼儿阅读兴趣的激发。与此同时，鉴于幼儿本身的思维能力有其限制，而在观察事物方面往往也仅是关注内容表面，这便要求教师需尽量选择情节简单易懂、内容健康且生动的绘本，如此方能确保理想的阅读效果。
如针对《饥饿的小蛇》这一绘本内容，正因该绘本不仅故事内容简单，且画面也极为形象、生动，加之故事中穿插运用大量拟声词，不仅增添了整个绘本的趣味性，更能对幼儿产生极大的吸引力。基于此，教师便可结合该绘本故事创设与之相关的故事情境，如此一来，不仅能切实调动幼儿的阅读兴趣，且通过对小蛇的角色扮演，还能深化幼儿对故事以及故事中所涉及事物的认知，继而可极大促进幼儿思维能力的发展。
（二）合理设置结构，注重培养模式
对绘本阅读教学而言，教师能否结合幼儿的实际情况来设计合理的绘本阅读结构，则将直接关系到幼儿的绘本阅读效果。至于对幼儿实际情况的考量，则需综合考虑其年龄、认知水平、兴趣等多方面因素。如针对小班幼儿，因其年龄较小，认知水平也相对较差，故教师所开展的绘本阅读教学，应尽量以听讲的模式来展开，而针对中班幼儿，因其已然具备了一定的动手能力，故教师可以画一画、编一编的模式来开展教学，如此一来，既有助于提升中班幼儿的自主阅读能力，且通过对问题的解决，亦能加深幼儿对绘本内容的理解。至于大班幼儿，其认知能力又上升到了一个新的台阶，故基于此，教师则可通过说与演的形式来开展绘本阅读教学。所谓说，即让幼儿自主谈谈对绘本阅读后的感受，而演则是扮演绘本所描述的人物，通过对绘本人物的扮演，以进一步巩固幼儿对绘本内容的理解。
（三）联系家长互动，延伸绘本范围
针对幼儿的教育，家庭方面亦是不可或缺的重要力量。对此，绘本阅读也不应仅是局限于幼儿园之中进行，如若能联合家庭来共同开展绘本阅读，则势必有助于幼儿园家园教育体系的进一步完善，继而在拓宽幼儿的绘本的范围同时，助力幼儿成长。如基于幼儿园所开展绘本阅读活动，家长于家庭之中亦可与幼儿共同开展。当然，在此过程中，家长亦需务必确保绘本内容符合幼儿的认知水平，如此方能切实凸显家园联合的作用，继而保证理想的绘本阅读教学效果。
总之，随着我国幼教事业的不断发展，绘本阅读已然成为当前教育体系中不可或缺的重要组成部分，故广大幼儿教师均应对绘本阅读给予高度重视，并以此发展幼儿智力，促进幼儿身心的健康成长，如此方能为幼儿综合能力的发展奠定良好基础。
【参考文献】
【1】赖素红.浅析绘本阅读在幼儿教育中如何应用【J】.当代教育实践与教学研究：电子版，2015（6）
【2】陈鸿葵.绘本阅读在幼儿教育中的应用分析【J】.都市家教，2016（5）
【3】张杨.幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策研究——以齐齐哈尔地区为例【D】.内蒙古师范大学，2013