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【关键词】 德育;班会;奖惩机制;行为习惯;管理
【中图分类号】 G631
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）22—0028—01
初中生德育工作是整个教育环节中，最难啃的一块“骨头”。主要因为初中生的逆反心理在这个时期最强烈，处于青春期感情的萌发状态，是非辨别能力极易受外界因素传染。做好学校德育工作，需要全体教师在时代不断变迁、环境不断变化、教育不断改革、学生主体不断变化的背景下逐步完善和总结。在具体的德育工作中，有两个最基本的问题也是最难解决的问题，一是培养学生良好的品德，二是培养学生良好的行为习惯。笔者对此谈几点具体做法。
一、培养学生良好的品德
1. 开好主题班会。主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议。现在进入多媒体时代，我们的主题班会更加丰富，通过影音视频、图片更能直观有效地开展教育活动，也是我们开展思想品德教育的主阵地。
2. 利用榜样的力量。在社会学习过程中，人不是消极地接受外在刺激，而是经过一系列的主动加工过程，对外在刺激进行选择、组织，并以此调节自己的行为。这同样适合学生群体，而初中学段正是最好的时期。
通过各种课程、活動树立榜样。一是弘扬革命精神，学习、了解中国历史和现代英雄人物;二是树立身边榜样，可以从各个方面选拔，例如学习、助人为乐、体育、艺术等方面，这是推动品德培养的重要环节。
3. 适当的奖惩机制。一定的奖惩机制能够遏制学生的一些“歪脑筋”，激励学生奋发向上，此消彼长之下作用甚大。简单的发奖状、给处分或“棍棒底下出孝子”的时代已经过去，而“打一棒子给一个枣”也不适用于当前的学生群体。如何进行有效奖惩更有待于我们的推敲和研究。
其实说来也很简单，我们学生愈加在意的是什么，我们的奖惩机制便是什么。有人认为，现在的学生群体没有什么追求，没有什么需要、在意的，那就需要我们循循善诱地培养出来。例如：喜欢足球的同学可以奖励一个足球、一套球衣甚至联系一次比赛等等，惩罚就更好说了，没收足球、处罚一定时间不能踢球等等。
4. 抓好“综合素质评价”利用班级舆论导向。“综合素质评价”和班级舆论都是学生自主管理的利器，加以合理利用将是德育工作的主要抓手。通过“综合素质评价”开展班级自主管理，通过评价、评比、奖励、处罚来营造良好舆论环境，指导学生自我管理、改正。
二、培养学生的良好行为习惯
“综合素质评价”和学生自主管理体系是培养初中生良好行为习惯的有效途径，再配以有效的奖惩机制，会使德育管理事半功倍。那么，如何有效地实施“综合素质评价”和学生自主管理呢？
1. 充分利用团支部、少先队、学生会、班干部等组织和个人。这些组织和个人是组成学生自主管理体系的骨干力量，也是实施“综合素质评价”的主框架。做好他们的思想教育以及培养、训练工作会使学生群体出现一部分人在思想觉悟方面先“富起来”。
通过这些骨干力量来带动学生主体良好行为习惯的养成，通过班级民主评价、班级舆论来形成综合素质评价。这个评价首先在高度上得到了一致认同，引导自下而上的结果，促进自上而下的规范。
2. 开展习惯体验活动，获得内心认同。“好习惯成就未来”不是说出来的，是体验中获得的。我比较认同马云说过的一句话：“知识是勤奋获得，智慧是体验获得。”个人认为好的习惯体验是获得好习惯带来好作用的有效途径。例如：假期安排德育作业，以班级为单位，要求学生每天读一篇美文，写一篇读书笔记，每天通过微信进行监督，这对于学生作文写作能力有直接的提高。
3. 提高班级日常管理，强化行为规范。班主任的长期规范管理也是潜移默化的行为习惯教育，这是不可忽视的一环。在班主任的引导、班干部的管理、班风的约束下形成的行为习惯会成蝴蝶效应增长。当前教育的根本任务是立德树人，而立德树人的核心在于培养良好道德品质与行为习惯，这也是我们教育工作者未来的工作方向。
三、加强学校德育管理
首先，学校要建立校长负责德育与党小组发挥政治核心作用相结合的德育工作领导体制。其次要不断提高德育工作者的素质，要加强德育骨干队伍建设，重视培养青年德育工作者，为他们的业务进修和思想提高创造必要的条件。再次要保证德育活动的必要场地、设施、设备，搞好校园环境建设和管理，特别要加强运用电化教学手段进行德育工作。最后，要完善德育管理、强化德育督导、评价，要加强思想政治工作，坚持政治学习，在制定德育整体规划的基础上，要针对不同年级特点有针对性地组织实施，建立并完善《学生思想品德考核》制度，及时对学生要做出思想品德方面的评价，评价结果载入学生档案。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G631
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）22—0028—01
初中生德育工作是整个教育环节中，最难啃的一块“骨头”。主要因为初中生的逆反心理在这个时期最强烈，处于青春期感情的萌发状态，是非辨别能力极易受外界因素传染。做好学校德育工作，需要全体教师在时代不断变迁、环境不断变化、教育不断改革、学生主体不断变化的背景下逐步完善和总结。在具体的德育工作中，有两个最基本的问题也是最难解决的问题，一是培养学生良好的品德，二是培养学生良好的行为习惯。笔者对此谈几点具体做法。
一、培养学生良好的品德
1. 开好主题班会。主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议。现在进入多媒体时代，我们的主题班会更加丰富，通过影音视频、图片更能直观有效地开展教育活动，也是我们开展思想品德教育的主阵地。
2. 利用榜样的力量。在社会学习过程中，人不是消极地接受外在刺激，而是经过一系列的主动加工过程，对外在刺激进行选择、组织，并以此调节自己的行为。这同样适合学生群体，而初中学段正是最好的时期。
通过各种课程、活動树立榜样。一是弘扬革命精神，学习、了解中国历史和现代英雄人物;二是树立身边榜样，可以从各个方面选拔，例如学习、助人为乐、体育、艺术等方面，这是推动品德培养的重要环节。
3. 适当的奖惩机制。一定的奖惩机制能够遏制学生的一些“歪脑筋”，激励学生奋发向上，此消彼长之下作用甚大。简单的发奖状、给处分或“棍棒底下出孝子”的时代已经过去，而“打一棒子给一个枣”也不适用于当前的学生群体。如何进行有效奖惩更有待于我们的推敲和研究。
其实说来也很简单，我们学生愈加在意的是什么，我们的奖惩机制便是什么。有人认为，现在的学生群体没有什么追求，没有什么需要、在意的，那就需要我们循循善诱地培养出来。例如：喜欢足球的同学可以奖励一个足球、一套球衣甚至联系一次比赛等等，惩罚就更好说了，没收足球、处罚一定时间不能踢球等等。
4. 抓好“综合素质评价”利用班级舆论导向。“综合素质评价”和班级舆论都是学生自主管理的利器，加以合理利用将是德育工作的主要抓手。通过“综合素质评价”开展班级自主管理，通过评价、评比、奖励、处罚来营造良好舆论环境，指导学生自我管理、改正。
二、培养学生的良好行为习惯
“综合素质评价”和学生自主管理体系是培养初中生良好行为习惯的有效途径，再配以有效的奖惩机制，会使德育管理事半功倍。那么，如何有效地实施“综合素质评价”和学生自主管理呢？
1. 充分利用团支部、少先队、学生会、班干部等组织和个人。这些组织和个人是组成学生自主管理体系的骨干力量，也是实施“综合素质评价”的主框架。做好他们的思想教育以及培养、训练工作会使学生群体出现一部分人在思想觉悟方面先“富起来”。
通过这些骨干力量来带动学生主体良好行为习惯的养成，通过班级民主评价、班级舆论来形成综合素质评价。这个评价首先在高度上得到了一致认同，引导自下而上的结果，促进自上而下的规范。
2. 开展习惯体验活动，获得内心认同。“好习惯成就未来”不是说出来的，是体验中获得的。我比较认同马云说过的一句话：“知识是勤奋获得，智慧是体验获得。”个人认为好的习惯体验是获得好习惯带来好作用的有效途径。例如：假期安排德育作业，以班级为单位，要求学生每天读一篇美文，写一篇读书笔记，每天通过微信进行监督，这对于学生作文写作能力有直接的提高。
3. 提高班级日常管理，强化行为规范。班主任的长期规范管理也是潜移默化的行为习惯教育，这是不可忽视的一环。在班主任的引导、班干部的管理、班风的约束下形成的行为习惯会成蝴蝶效应增长。当前教育的根本任务是立德树人，而立德树人的核心在于培养良好道德品质与行为习惯，这也是我们教育工作者未来的工作方向。
三、加强学校德育管理
首先，学校要建立校长负责德育与党小组发挥政治核心作用相结合的德育工作领导体制。其次要不断提高德育工作者的素质，要加强德育骨干队伍建设，重视培养青年德育工作者，为他们的业务进修和思想提高创造必要的条件。再次要保证德育活动的必要场地、设施、设备，搞好校园环境建设和管理，特别要加强运用电化教学手段进行德育工作。最后，要完善德育管理、强化德育督导、评价，要加强思想政治工作，坚持政治学习，在制定德育整体规划的基础上，要针对不同年级特点有针对性地组织实施，建立并完善《学生思想品德考核》制度，及时对学生要做出思想品德方面的评价，评价结果载入学生档案。
编辑：蔡扬宗