这一年新接手了高二两个基础班，以前一直上实验班的课，常常听同事抱怨基础班的平均分太低的缘由就是学生往往不写作文或者作文不能写满800字。第一周我用了两节课写了一篇记叙文，想摸摸他们的底。我想高一是专门进行过记叙文写作的，生活中有那么多的故事，应该不难。
　　我布置了一篇命题作文《风中飘来花香》，结果却让我大跌眼镜。两个班133个学生，只有23位学生显示了较好的作文功底，有37位学生作文不合文体要求，要么写成议论文，要么写成抒情散文；大部分学生没有情节的发展过程，没有鲜明的人物形象，语言拉杂记流水账，未能明确“花香”的隐含内蕴，标题和作文内容衔接生硬。面对已经进入高二的学生，我的内心惶恐又焦急，时不我待，怎么办？
　　中秋节看湖南卫视的晚会，歌手杨宗纬重新演绎了娃娃原唱的歌《漂洋过海来看你》深深地打动了我，勾起我对歌曲背后那个动人的爱情故事的回忆。我灵机一动，为何不用学生感兴趣的流行歌曲来指导他们写作记叙文，锤炼作文的语言呢？
　　一、通过歌词的叙事性来指导写作，明确记叙文的基本要素
　　提起记叙文的基本要素很多人容易想到记叙文“六要素”，即故事发生的时间、地点、人物，故事的起因、经过、结果。但是这样的作品往往流于记流水账，无法打动读者。记叙文的本质特点是故事性，故事精彩，文章才能吸引读者，才能给读者留下深刻的印象。优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜。所以我借用流行歌词进行三种构思指导。（1）纵向连缀叙述故事。在教学过程中我让学生先用心听《漂洋过海来看你》这首歌，然后要求学生讲述歌词中的故事，尝试用优美的语言呈现歌曲的意境，最后再把娃娃爱上一名北京男子的苦恋故事讲给学生听。歌词中呈现的故事虚实结合，有分开时对相见的憧憬、期许的回忆，有相见时的爱恋、对分别的担忧，还有分手时的悲痛。（2）横向剪辑的叙事方法。如果《漂洋过海来看你》采用一条线的順叙情节构思，是纵向连缀叙述故事的方法，那么我通过《春天里》教给学生横向剪辑的叙事方法，“抓拍”生活中内心有深刻感悟的几个特定镜头，加以横向地剪辑，就能够呈现出故事的全貌，表达深刻的主旨和丰富的内涵，达到化平淡为神奇的构思效果。《春天里》前两段主要写过去的艰难并快乐着的日子，后一段主要写现在不再艰难却悲伤迷惘的日子，采用强烈的对比表达了普通大众在现实与梦想之间的生存挣扎的深刻主题。（3）倒叙悬疑法。运用倒叙，能够增强文章的生动性，避免平铺直叙，更能引人入胜。我选择了马郁的歌《如果下辈子我还记得你》。由眼前的事物引起对往事的回忆，叙述顺乎自然，触景生情，更能引起读者情感的共鸣。
　　二、通过歌词的凝练性来指导学生锤炼作文的语言
　　记叙文的语言往往朴实无华而含蓄凝练，写作中长句更适合论述或抒情，所以在叙事时可以多用短句，短句精短简要，根据表达需要，选择精炼的语言，用俭省的文字来传递尽可能丰富深刻的信息。如由周杰伦演唱、方文山作词的《青花瓷》。“你隐藏在窑烧里千年的秘密/极细腻犹如绣花针落地”采用比喻的手法，用“细腻”一词点出了内心秘密的轻盈细微；“色白花青的锦鲤跃然于碗底”中“跃然”一词让人感受到的不是青花瓷，而是一池荡漾的春水和“你”“我”之间的涟漪；“帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿”两个“惹”字让“芭蕉”与“门环”这两种静物瞬间有了生气，仿佛是故事的见证，“而我路过那江南小镇惹了你”，“惹”字更是突出了故事的叙事性，让人展开丰富的联想；而《如果下辈子我还记得你》歌词中借“拨开”一词开始了倒叙和回忆。之后我以《雨一直下》为题要求学生在写一篇记叙文，一次性过关。没有文体不明的作文了，学生能讲一个完整的故事，在故事中塑造一个鲜明的人物形象，运用生动的语言表达深刻的主题。如有同学第一次作文的开头是这样的：“‘我回来了。’”我试探性的向似乎没有人的屋子里叫了一声，然后脱掉已湿透的鞋。没人应。看来我又是最早回来的了，我心里这样想着，除掉身上湿透的衣物，走进了浴室。很快冲洗完毕，穿上了干的衣物。天气并不热，但我还是走到冰箱前，取出一盒雪糕。”第二次作文已然改变：“风起了，雨落了。雨伴着风在空中飘舞。细雨如丝，但却连绵三日不绝，秋天的雨确实如此这般。每一次站在这绵绵细雨当中，心中便有一种莫名的悸动，心底便又冒出一个熟悉的身影——母亲。”学生大部分能够做到我对记叙文命题作文的写作要求：把题目演绎成一个完整而动人故事，用故事表达出一种厚重而深刻的思想，将思想蕴含于真实而凝练的描写之中。
　　★作者单位：四川乐山市草堂高级中学。