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【摘要】小学是学生学习生活的起始阶段，它是以后学习的基础和跳板。这阶段的学习习惯将影响到他的将来。作为教师，我们应该不断探索高效的课堂教学模式。不仅将课堂视为我们打攻坚战和持久战的阵地，它更是我们追求高效的永久试验田。 总之， 教学实践的点点滴滴，让我深刻认识到，小学教育的创新，需要教师抓住每一个教学因素，将每一个目标落到实处，学生才会真正学有所获，得到发展。
【关键词】小学生；经验；高效课堂
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
回顾自己在教育教学中的点点滴滴，我感受最深的是作为教师，首先要有尽职尽责的工作态度。然后就是从多方面实施自己高效的课堂模式。在有效的时间内高质量地完成教学任务。在这方面，我做了一些粗浅的尝试，下面谈谈我在教学实践中的一些做法和感悟，
一、让学生爱上自己的课
我认为无论是数学课堂还是语文课堂，都要让学生喜欢和期待。在一次数学课上，我讲图形的平移。我先把黑板擦平放在窗玻璃上，向上、下、左、右移动，让学生仔细观察，然后告诉他们，这就是“平移”。接着，用正好占六个格子的工作手册当作教具，摆在事先画好格子的黑板上，要求同学到黑板前进行实物平移，学生很快就掌握了向各个方向平移的技巧和方法。之后，我把工作手册所占的格子涂成阴影，拿下本子，再让学生画出平移一定方向和格子的图形，个别学生就会出现错误。这时，我们一起来找错误的原因。大家七嘴八舌，议论纷纷。我借助这样的契机，要求大家小组讨论。很快，讨论结果出来了，学生汇报后，继续在黑板上平移。全体学生关注、点评。最后，老师点拨：平移是要把每个对应点平移，然后按顺序把对应点连接。最后进行习题巩固，效果非常好。这节课上没有整齐的端坐。没有井然有序的问答，但学生的注意力都集中在新知识的探索学习上，心态放松，不知不觉中就成了学习的主人。当我喊下课的时候，学生都惊叹：这节课咋这么短哪？再上一节数学吧！
为什么学生会有这样的感受？我在课下调查了部分同学，他们绝大多数都十分爱上音乐、美术和体育课，认为这几门功课没有压力，具有趣味性。可见，轻松、愉快的教学氛围能给课堂注入生机和活力。同时也能有效地提高学习的积极性和课堂效率。这也验证了美国教育家杜威的话：“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。”
二、让学生简单扎实地上好课
简单，就是突出重点，简化环节，行之有效，不搞花架子；扎实，就是帮学生打好基础，教给学生学习方法，遇到问题能快速准确地解答。下面就以语文课为例，说说自己的做法。
（一）课前预习
预习是专为学习新知识作准备的。为了提高小学二年级学生的识字效率，我先让学生自学。在上新课前， 要求学生预习生字。首先，我让学生初读课文，画出课文中带有生字的词语，同时在预习笔记上写出三音三字组三个词，有困难的同学可以借助工具书。第二天，以小组为单位互相认读生字，并说说是怎样记住这些生字的。通过预习，学生已经掌握了部分生字，无论掌握多与少，都为课上学习减轻了压力。
（二）课上学习
上课是重要的学习过程，又是很难掌握的学习技巧。眼、耳、手、心互相配合。 学生用“眼”看清老师写字的笔顺、笔画。 要用“耳”听清老师指出的重点，例如，“需”字上面是“雨字头”， 第三笔是“横钩”，不要写成“横折”或“横折钩”等。而恰恰这简单而重要的一点，成了许多学生忽视的环节。他们认为自己“会了”，所以，听课注意力不集中，常摆弄铅笔、橡皮，甚至是手指等，直接导致知识掌握不牢、不准，造成即使课后无数遍巩固，仍然事倍功半的效果。因此我在讲重点知识的时候，一定要求学生手背后，不准拿任何东西，腰挺直，目光追随老师。虽然这样要求的时间不是很长，但效果特别明显。用这种方法改正的错字有很多，例如：“金字旁”的竖提出头，“绕”字加点等，不胜枚举。
（三） 课上巩固
一般情况，我们进行课后巩固，但我认为，课后巩固不能及时发现问题。为了第一时间掌握学生的学习信息，我采用了生字新词课上巩固的方法，包括手指听写法、及时对照法、落笔检测法等。
（四）课后复习
这个环节，教师要设计好高效的复习题。要把学过的知识前后梳理，综合运用。例如，形近字组词：霜、雪、想，期、欺、棋、旗，绕、烧、浇，峰、蜂、锋、缝；多音字在语言环境中择音；成语填写；一字开花等基础知识。当然，我们也可以借助一些网络资源、工具书、复习资料等。
三、知识的归类和拓展
二年级的语文注重识字教学。因此在识字上，我们要下大功夫，运用多种方法。比如加一加、减一减、换一换的方法；利用形声字形旁别意的方法；利用理解一字多义的方法等。这样以类识字，以字深入，横纵拓宽，触类旁通。举个例子：峰、蜂。在学峰时，学生自然会想到运用换一换的方法，把“蜂”的虫字旁换成山字旁，这样就记住了。接着我们利用形声字形旁区别意义的方法，这样想：带山字旁的字一定和山有关系，因此我们给它组词为“山峰”、“高峰”、“峰峦”；带虫字旁的字一定和“虫”有关，因此我们会想到叫“蜂”的昆虫，如蜜蜂、黄蜂、马蜂，还有与蜜蜂相关的事物，如蜂蜜、蜂巢、蜂王等。之后，我们再运用汉字的本义和引申义，理解生词。仍用上面的两个字做例子。峰，除了表示山突出的尖顶外，还比喻形状像山峰的事物，如驼峰。蜂，我们也可以理解为像蜂一样成群地运动。因此可以顺利地体会“蜂拥而至”的意思。这样我们就可以以一个字的本义，组很多词，横向理解。也可以深入挖掘它的各个引申义，组词、理解词语、遣词造句。学生多次运用这种方法之后，就会吸收，生成为自己的能力。这样学生看到江、河、湖、海、 溪、沟等形声字，根据形旁，很快就会想到这些字和水有密切关系。甚至一次授课中，一名学生把“泉”理解为“白色的水”，组词“泉水”。可见学生的创造性思维，需要我们有意地引导，宽容地培养。
总之，要有高效的课堂，不仅要求教师具有较高的业务素养，更重要的是要让学生在轻松愉快的氛围中自主学习，学会如何学习。解放学生的大脑，让他们独立探索、大胆想象、求异创新；解放学生的手脚，让他们乐于接触大自然、体验生活。这样才能实现由“学会”到“会学”的转变，使学生在学习中成为真正的主人。
（责任编辑：龙贤东）
【关键词】小学生；经验；高效课堂
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
回顾自己在教育教学中的点点滴滴，我感受最深的是作为教师，首先要有尽职尽责的工作态度。然后就是从多方面实施自己高效的课堂模式。在有效的时间内高质量地完成教学任务。在这方面，我做了一些粗浅的尝试，下面谈谈我在教学实践中的一些做法和感悟，
一、让学生爱上自己的课
我认为无论是数学课堂还是语文课堂，都要让学生喜欢和期待。在一次数学课上，我讲图形的平移。我先把黑板擦平放在窗玻璃上，向上、下、左、右移动，让学生仔细观察，然后告诉他们，这就是“平移”。接着，用正好占六个格子的工作手册当作教具，摆在事先画好格子的黑板上，要求同学到黑板前进行实物平移，学生很快就掌握了向各个方向平移的技巧和方法。之后，我把工作手册所占的格子涂成阴影，拿下本子，再让学生画出平移一定方向和格子的图形，个别学生就会出现错误。这时，我们一起来找错误的原因。大家七嘴八舌，议论纷纷。我借助这样的契机，要求大家小组讨论。很快，讨论结果出来了，学生汇报后，继续在黑板上平移。全体学生关注、点评。最后，老师点拨：平移是要把每个对应点平移，然后按顺序把对应点连接。最后进行习题巩固，效果非常好。这节课上没有整齐的端坐。没有井然有序的问答，但学生的注意力都集中在新知识的探索学习上，心态放松，不知不觉中就成了学习的主人。当我喊下课的时候，学生都惊叹：这节课咋这么短哪？再上一节数学吧！
为什么学生会有这样的感受？我在课下调查了部分同学，他们绝大多数都十分爱上音乐、美术和体育课，认为这几门功课没有压力，具有趣味性。可见，轻松、愉快的教学氛围能给课堂注入生机和活力。同时也能有效地提高学习的积极性和课堂效率。这也验证了美国教育家杜威的话：“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。”
二、让学生简单扎实地上好课
简单，就是突出重点，简化环节，行之有效，不搞花架子；扎实，就是帮学生打好基础，教给学生学习方法，遇到问题能快速准确地解答。下面就以语文课为例，说说自己的做法。
（一）课前预习
预习是专为学习新知识作准备的。为了提高小学二年级学生的识字效率，我先让学生自学。在上新课前， 要求学生预习生字。首先，我让学生初读课文，画出课文中带有生字的词语，同时在预习笔记上写出三音三字组三个词，有困难的同学可以借助工具书。第二天，以小组为单位互相认读生字，并说说是怎样记住这些生字的。通过预习，学生已经掌握了部分生字，无论掌握多与少，都为课上学习减轻了压力。
（二）课上学习
上课是重要的学习过程，又是很难掌握的学习技巧。眼、耳、手、心互相配合。 学生用“眼”看清老师写字的笔顺、笔画。 要用“耳”听清老师指出的重点，例如，“需”字上面是“雨字头”， 第三笔是“横钩”，不要写成“横折”或“横折钩”等。而恰恰这简单而重要的一点，成了许多学生忽视的环节。他们认为自己“会了”，所以，听课注意力不集中，常摆弄铅笔、橡皮，甚至是手指等，直接导致知识掌握不牢、不准，造成即使课后无数遍巩固，仍然事倍功半的效果。因此我在讲重点知识的时候，一定要求学生手背后，不准拿任何东西，腰挺直，目光追随老师。虽然这样要求的时间不是很长，但效果特别明显。用这种方法改正的错字有很多，例如：“金字旁”的竖提出头，“绕”字加点等，不胜枚举。
（三） 课上巩固
一般情况，我们进行课后巩固，但我认为，课后巩固不能及时发现问题。为了第一时间掌握学生的学习信息，我采用了生字新词课上巩固的方法，包括手指听写法、及时对照法、落笔检测法等。
（四）课后复习
这个环节，教师要设计好高效的复习题。要把学过的知识前后梳理，综合运用。例如，形近字组词：霜、雪、想，期、欺、棋、旗，绕、烧、浇，峰、蜂、锋、缝；多音字在语言环境中择音；成语填写；一字开花等基础知识。当然，我们也可以借助一些网络资源、工具书、复习资料等。
三、知识的归类和拓展
二年级的语文注重识字教学。因此在识字上，我们要下大功夫，运用多种方法。比如加一加、减一减、换一换的方法；利用形声字形旁别意的方法；利用理解一字多义的方法等。这样以类识字，以字深入，横纵拓宽，触类旁通。举个例子：峰、蜂。在学峰时，学生自然会想到运用换一换的方法，把“蜂”的虫字旁换成山字旁，这样就记住了。接着我们利用形声字形旁区别意义的方法，这样想：带山字旁的字一定和山有关系，因此我们给它组词为“山峰”、“高峰”、“峰峦”；带虫字旁的字一定和“虫”有关，因此我们会想到叫“蜂”的昆虫，如蜜蜂、黄蜂、马蜂，还有与蜜蜂相关的事物，如蜂蜜、蜂巢、蜂王等。之后，我们再运用汉字的本义和引申义，理解生词。仍用上面的两个字做例子。峰，除了表示山突出的尖顶外，还比喻形状像山峰的事物，如驼峰。蜂，我们也可以理解为像蜂一样成群地运动。因此可以顺利地体会“蜂拥而至”的意思。这样我们就可以以一个字的本义，组很多词，横向理解。也可以深入挖掘它的各个引申义，组词、理解词语、遣词造句。学生多次运用这种方法之后，就会吸收，生成为自己的能力。这样学生看到江、河、湖、海、 溪、沟等形声字，根据形旁，很快就会想到这些字和水有密切关系。甚至一次授课中，一名学生把“泉”理解为“白色的水”，组词“泉水”。可见学生的创造性思维，需要我们有意地引导，宽容地培养。
总之，要有高效的课堂，不仅要求教师具有较高的业务素养，更重要的是要让学生在轻松愉快的氛围中自主学习，学会如何学习。解放学生的大脑，让他们独立探索、大胆想象、求异创新；解放学生的手脚，让他们乐于接触大自然、体验生活。这样才能实现由“学会”到“会学”的转变，使学生在学习中成为真正的主人。
（责任编辑：龙贤东）