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【摘要】中学数学应该主要从学生的学习观、兴趣入手，培养他们良好的学习习石惯，教给他们高效的学习方法，同时还要联系农村的客观情况，真正做到困材施教。从而提高农村中学生的数学爱好，为他们今后的学习打下坚实的基础。
【关键词】数学； 兴趣； 教学方法Shallow talk the countryside junior middle school mathematics teaching method
Luo Shihong
【Abstract】Middle school mathematics should be mainly from the perspective of the students’ interest in learning， and cultivate their good learning XiShi spoil， teach them effective learning methods， as well as contact objective conditions in the countryside， truly stuck material teaching. To improve the rural middle school students’ mathematics interest， for they lay a solid foundation for future learning.
【Key words】Mathematics； Interest； The teaching method 在这个知识爆炸的年代，现代数学将以技术化的方式辐射到人们日常生活的各个方面，数学知识和方法的掌握已成为现代人生活中必不可少的重要部分，而中学数学学习的特点是：知识的再发现，需要抽象概括，逻辑推理能力来掌握，对数学领悟靠思维来体现。然而多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，怕学。如何提高农村中学学生的数学成绩是众多农村数学教师感到头疼的问题。为了改变这一现状，我做了以下尝试。
1分析学生的一些情况
通过这些年的教学发现，我们农村中学数学教育的大致情况是：农村的中学生具有基础差、知识面窄、反应能力慢等特点，.上课时，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真地听课，跟不上教师的思路，形成不想听课，不想学习的倾向。此外，平时学习中对基础知识把握不牢，从而导致在解题时，缺乏条理性，造成解题思路的“乱”，“烦”和“怪”。加上学生的心理压力较大，不懂的地方不敢去请教老师和同学，怕被人认为“笨”，日积月累，对学习数学存在越来越多的困难甚至讨厌。因此在教学教育中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到类似的题目还是不会。而学校里爱好数学、成绩好、又觉得比较轻松的学生极少，多数学生对学习数学缺乏兴趣。花的力气不少，但成绩并不好，数学成了学习的负担，拦路虎。
2寻找有效的解决办法
全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向，结合具体实际，提出自己一些有效的方法和措施。
2.1培养学生学习数学的兴趣：要想提高农村初中数学教学质量，关键是培养学生学习数学的兴趣，特别是差生的学习兴趣，心理学研究作了很好的解释。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、津津有味地去学习，并从中获得巨大满足。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成份，它使学习活动变得积极、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。学习兴趣也是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力。
2.2培养学生良好的学习习惯：首先要培养课前阅读教材的习惯。大部分学生不习惯阅读教材，只是按教师的要求看教材，完成作业，对自己阅读教材总是深入不进去，理不出头绪，抓不住重点，看不懂例题的解题过程等，一些学生对“讀”这个字眼理解不够，对于教材不但要读，而且要细读、要精读、要逐字逐句反复推敲，经过动脑细思，即要钻进去，又要跳出来，读完某一节后，要提炼一下重点内容，归纳出知识点，加以整理，对数学概念、定理、公式，还要进行必要的记忆，使读书成为由厚到薄、以精代多的过程。例如，讲“正、负数”一节时，目的是让学生掌握正负数的概念，以及有理数的概念，使学生知道负数产生于实际生活，又为实际生活服务，教学时，应让学生进行课前阅读本节内容（自学），教师结合本节的知识点，设计出思考问题要求学生阅读后进行回答：
（1）零上5℃可记作+5℃，那么零下5℃怎样记数呢？
（2）任意说出三个负数。
（3）什么叫有理数。
从而使学生理解正、负数可以便于区别实际中出现的具体相反意义的量，从而引进了负数。“书读百遍，其意自见”，认真地复读几遍书，就会逐渐形成习惯，由量变到质变，可谓终生受益。
其次培养学生独立完成作业的习惯。教学实践证明，严格的常规训练，可以培养学生形成良好的学习习惯，在小学阶段学生的作业大都以模仿为主，进入初中后，则要求学生在理解的基础上，能够独立的、认真的，具有严格合理的书面表达能力。因此，在入学伊始，特别是书写格式，要求从作业中看出解题的思路，看出解题的理论根据，能够达到培养学生逻辑思维能力，巩固所学知识的目的。通过对学生独立完成作业的严格训练，再配合定期的作业展评活动，可逐步教会学生良好地独立完成作业的习惯和培养学生科学的解题能力。
第三是培养学生收集错题的习惯。实践证明：“错误往往是正确的先导”，学生在平时作业和章节检测时总会产生各种各样的错误，教师要深究这些错误的原因，分析形成过程，寻求预防及纠正错误的方法，使学生吸取教训，减少类似的错误，是提高教学质量，培养严谨学风和增强学生素质的重要途径。如有理数计算中，学生总是出现：（-5）的平方等于-25。
2.3注重有效的课堂教学方法 有信心是学好数学的预备条件，但单靠有信心，还是学不好数学的，假如學生没有产生一种自己学好数学的切身感受，那么这种信心就不会持久，而且还会造成更大的失败和自卑。因此在帮助学生树立起学习数学的自信心后，更重要的工作是创造条件，使学生真正地感到自己是可以学好数学的。要做到这一点就要立足于课堂教学的改革，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，重点就是培养、发展学生的学习能力。
（1）低起点：由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，我们可以从学生已学过所把握的、所了解的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。如“解不等式”可以与“解方程”类比，“分式”可以通过“分数”、“相似形”可通过“全等形”等等进行类比教学。
（2）多归纳：考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生把握一定的条理性和规律性。如在证明题教学中，归纳出解法：
A.根据命题，画出图形；
B.根据命题，结合图形，写出已知，求证；
C.写出证明过程。
只有不断的总结，才能有创新和发展。
（3）勤练习：由于学生在课堂教学中集中听讲的时间较短，因此一成不变的教学模式轻易使他们的学习注意力分散。教学中应将每节课分成若干个阶段，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样提高了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。事实表明：课堂气氛活跃多了，学生思想开小差、做小动作、讲闲话等现象就大大减少了。
总之，在全面推进素质教育的今天，我们农村数学教师，能够利用适当的教育方法，总结教育教学经验，努力提高学生对学习的兴趣，让学生成为学习的主人，发挥他们的作用，他们一样可以在不好的条件下，取得非常好的成绩，成为优秀的人才。
参考文献
[1]《教学与管理》.
[2]《中国教育学刊》.
[3]《“激发农村学生数学学习爱好内外因素”的初探》.
[4]《新课程教师必读丛书》.
（上接第7页）而不走过场。考查科目平时与考试科目同等对待，期末由学校统一组织水平检测，不能放任自流，得过目过。要求教师在教学“六认真”方面狠下功夫，扎实提高教学质量。下面着重谈谈教师有效备课和有效听课的管理。
关于备课。首先应克服四个误区；即（1）备课形式主义，认为是为领导备，是为了应付检查；（2）备课变成了“教案的克隆”，找来现成的教案一抄了事；（3）集体备课成了“教案之名”；（4）备课成了网络资源‘拼盘’，从网上直接下载与自然备课内容相关的教案，推行拿来主义，认为既好又轻忪。其次要求教师有效备课，适当超前一周备课。做到：
（1）吃透教材，期初（有条件者在假期）认真通读教材和参与书至少两遍，把握教学内容和教材编排体系，明确重难点，拟好教学工作计划，在头脑中建立整套教材的印象，审查好课的前提基础。
（2）备透学生，学生的学习基础，学习兴趣以及学习能力，是教学设计的出发点，教师要认真了解学生，把学生的经验，视野怍为教学资源，整合教学活动，设计出符合学生的实际和需求的教学活动。
（3）写教学反思，叶澜教授说，一个教师写一辈子教案不—定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。
关于听课。要求教师坚决克服走过场突击听课，以达到规定时数和质量要求。学校规定，校内听评课，中层以上领导每期不低于20节，中心校教师每期期不低于10节，村小教师每学期不低于5节，同时，为了保证真实性和有效性，实行由执教师听课班级班长双方签字方为有效，学校还要抽查其真伪性，以打假。
我想在大力倡导尊师重教的今天，在大力推进新课程改革的背景下，学校教学管理工作这项系统工程，有了领导率先垂范作前提，制度认真落实为保障，过程管理扎实细致为载体，全面实施有效管理、教学质量一定会稳步提高。
【关键词】数学； 兴趣； 教学方法Shallow talk the countryside junior middle school mathematics teaching method
Luo Shihong
【Abstract】Middle school mathematics should be mainly from the perspective of the students’ interest in learning， and cultivate their good learning XiShi spoil， teach them effective learning methods， as well as contact objective conditions in the countryside， truly stuck material teaching. To improve the rural middle school students’ mathematics interest， for they lay a solid foundation for future learning.
【Key words】Mathematics； Interest； The teaching method 在这个知识爆炸的年代，现代数学将以技术化的方式辐射到人们日常生活的各个方面，数学知识和方法的掌握已成为现代人生活中必不可少的重要部分，而中学数学学习的特点是：知识的再发现，需要抽象概括，逻辑推理能力来掌握，对数学领悟靠思维来体现。然而多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，怕学。如何提高农村中学学生的数学成绩是众多农村数学教师感到头疼的问题。为了改变这一现状，我做了以下尝试。
1分析学生的一些情况
通过这些年的教学发现，我们农村中学数学教育的大致情况是：农村的中学生具有基础差、知识面窄、反应能力慢等特点，.上课时，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真地听课，跟不上教师的思路，形成不想听课，不想学习的倾向。此外，平时学习中对基础知识把握不牢，从而导致在解题时，缺乏条理性，造成解题思路的“乱”，“烦”和“怪”。加上学生的心理压力较大，不懂的地方不敢去请教老师和同学，怕被人认为“笨”，日积月累，对学习数学存在越来越多的困难甚至讨厌。因此在教学教育中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到类似的题目还是不会。而学校里爱好数学、成绩好、又觉得比较轻松的学生极少，多数学生对学习数学缺乏兴趣。花的力气不少，但成绩并不好，数学成了学习的负担，拦路虎。
2寻找有效的解决办法
全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向，结合具体实际，提出自己一些有效的方法和措施。
2.1培养学生学习数学的兴趣：要想提高农村初中数学教学质量，关键是培养学生学习数学的兴趣，特别是差生的学习兴趣，心理学研究作了很好的解释。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、津津有味地去学习，并从中获得巨大满足。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成份，它使学习活动变得积极、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。学习兴趣也是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力。
2.2培养学生良好的学习习惯：首先要培养课前阅读教材的习惯。大部分学生不习惯阅读教材，只是按教师的要求看教材，完成作业，对自己阅读教材总是深入不进去，理不出头绪，抓不住重点，看不懂例题的解题过程等，一些学生对“讀”这个字眼理解不够，对于教材不但要读，而且要细读、要精读、要逐字逐句反复推敲，经过动脑细思，即要钻进去，又要跳出来，读完某一节后，要提炼一下重点内容，归纳出知识点，加以整理，对数学概念、定理、公式，还要进行必要的记忆，使读书成为由厚到薄、以精代多的过程。例如，讲“正、负数”一节时，目的是让学生掌握正负数的概念，以及有理数的概念，使学生知道负数产生于实际生活，又为实际生活服务，教学时，应让学生进行课前阅读本节内容（自学），教师结合本节的知识点，设计出思考问题要求学生阅读后进行回答：
（1）零上5℃可记作+5℃，那么零下5℃怎样记数呢？
（2）任意说出三个负数。
（3）什么叫有理数。
从而使学生理解正、负数可以便于区别实际中出现的具体相反意义的量，从而引进了负数。“书读百遍，其意自见”，认真地复读几遍书，就会逐渐形成习惯，由量变到质变，可谓终生受益。
其次培养学生独立完成作业的习惯。教学实践证明，严格的常规训练，可以培养学生形成良好的学习习惯，在小学阶段学生的作业大都以模仿为主，进入初中后，则要求学生在理解的基础上，能够独立的、认真的，具有严格合理的书面表达能力。因此，在入学伊始，特别是书写格式，要求从作业中看出解题的思路，看出解题的理论根据，能够达到培养学生逻辑思维能力，巩固所学知识的目的。通过对学生独立完成作业的严格训练，再配合定期的作业展评活动，可逐步教会学生良好地独立完成作业的习惯和培养学生科学的解题能力。
第三是培养学生收集错题的习惯。实践证明：“错误往往是正确的先导”，学生在平时作业和章节检测时总会产生各种各样的错误，教师要深究这些错误的原因，分析形成过程，寻求预防及纠正错误的方法，使学生吸取教训，减少类似的错误，是提高教学质量，培养严谨学风和增强学生素质的重要途径。如有理数计算中，学生总是出现：（-5）的平方等于-25。
2.3注重有效的课堂教学方法 有信心是学好数学的预备条件，但单靠有信心，还是学不好数学的，假如學生没有产生一种自己学好数学的切身感受，那么这种信心就不会持久，而且还会造成更大的失败和自卑。因此在帮助学生树立起学习数学的自信心后，更重要的工作是创造条件，使学生真正地感到自己是可以学好数学的。要做到这一点就要立足于课堂教学的改革，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，重点就是培养、发展学生的学习能力。
（1）低起点：由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，我们可以从学生已学过所把握的、所了解的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。如“解不等式”可以与“解方程”类比，“分式”可以通过“分数”、“相似形”可通过“全等形”等等进行类比教学。
（2）多归纳：考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生把握一定的条理性和规律性。如在证明题教学中，归纳出解法：
A.根据命题，画出图形；
B.根据命题，结合图形，写出已知，求证；
C.写出证明过程。
只有不断的总结，才能有创新和发展。
（3）勤练习：由于学生在课堂教学中集中听讲的时间较短，因此一成不变的教学模式轻易使他们的学习注意力分散。教学中应将每节课分成若干个阶段，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样提高了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。事实表明：课堂气氛活跃多了，学生思想开小差、做小动作、讲闲话等现象就大大减少了。
总之，在全面推进素质教育的今天，我们农村数学教师，能够利用适当的教育方法，总结教育教学经验，努力提高学生对学习的兴趣，让学生成为学习的主人，发挥他们的作用，他们一样可以在不好的条件下，取得非常好的成绩，成为优秀的人才。
参考文献
[1]《教学与管理》.
[2]《中国教育学刊》.
[3]《“激发农村学生数学学习爱好内外因素”的初探》.
[4]《新课程教师必读丛书》.
（上接第7页）而不走过场。考查科目平时与考试科目同等对待，期末由学校统一组织水平检测，不能放任自流，得过目过。要求教师在教学“六认真”方面狠下功夫，扎实提高教学质量。下面着重谈谈教师有效备课和有效听课的管理。
关于备课。首先应克服四个误区；即（1）备课形式主义，认为是为领导备，是为了应付检查；（2）备课变成了“教案的克隆”，找来现成的教案一抄了事；（3）集体备课成了“教案之名”；（4）备课成了网络资源‘拼盘’，从网上直接下载与自然备课内容相关的教案，推行拿来主义，认为既好又轻忪。其次要求教师有效备课，适当超前一周备课。做到：
（1）吃透教材，期初（有条件者在假期）认真通读教材和参与书至少两遍，把握教学内容和教材编排体系，明确重难点，拟好教学工作计划，在头脑中建立整套教材的印象，审查好课的前提基础。
（2）备透学生，学生的学习基础，学习兴趣以及学习能力，是教学设计的出发点，教师要认真了解学生，把学生的经验，视野怍为教学资源，整合教学活动，设计出符合学生的实际和需求的教学活动。
（3）写教学反思，叶澜教授说，一个教师写一辈子教案不—定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。
关于听课。要求教师坚决克服走过场突击听课，以达到规定时数和质量要求。学校规定，校内听评课，中层以上领导每期不低于20节，中心校教师每期期不低于10节，村小教师每学期不低于5节，同时，为了保证真实性和有效性，实行由执教师听课班级班长双方签字方为有效，学校还要抽查其真伪性，以打假。
我想在大力倡导尊师重教的今天，在大力推进新课程改革的背景下，学校教学管理工作这项系统工程，有了领导率先垂范作前提，制度认真落实为保障，过程管理扎实细致为载体，全面实施有效管理、教学质量一定会稳步提高。