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摘 要：随着现代化社会经济的发展，我国教育事业全面发展，而在教育的整个流程中，幼儿园课程是教育中最重要的一部分。幼儿园户外体育活动是健康教育的重要组成部分，而环境也是决定幼儿园课程能否进行的重要条件，幼儿园环境改造，也因此逐渐成为学前教育重要的一部分。进行幼儿表演游戏不仅能够了解每个幼儿的兴趣和特点，还能促进幼儿的各全面发展。人们往往会忽略环境对幼儿表演游戏的作用，忽视其影响力，户外环境资源的有效利用和幼儿表演游戏，因而成为不可分割的两个部分。
关键词：户外体育活动;本土资源;游戏活动
随着居民社会生活水平的提高，人们已经认识到幼儿园户外活动，是幼儿园一日常规活动中重要的环节，这个活动不仅能够有效锻炼幼儿的体能，还能培育其创新、勇敢、合作的优良品质。幼儿表演游戏主要是根据童话故事中的角色情节进行自主创造性的游戏，活动通过了解幼儿的兴趣，选择适合不同年龄段可以接受的的童话故事，教师进行组织指导户外游戏，充分利用户外环境资源，更好地发挥表演游戏对幼儿个体发展的积极作用。表演故事深受幼儿喜爱，对于幼儿语言、健康发展起到不可忽视的作用，其可以更加灵活、开放、多元的培育幼儿对环境资源的利用，促进幼儿综合全面发展。
一、户外表演游戏环境资源的选择
（一）根据幼儿的兴趣选择
兴趣是最好的老师，小孩子具有强烈的好奇心，幼儿在观看表演游戏时心里的内心表达是“我想用什么角色来表演，我想扮演什么角色”，通常都是幼儿对这个游戏感兴趣，才会发出这样的表达。回忆儿时，不难发现，曾经的老鹰捉小鸡，踢毽子等体育游戏都给我们的童年带来了无限的乐趣，也给每个人留下了美好的回忆。幼儿在他们的幼年期也会对这些体育活动充满热情。在户外活动中应充分根据幼儿的兴趣选择户外环境资源，利用不同的环境资源使幼儿充分享受活动的自由，而不是任由他们放任式的活动，反而增加了活动游戏的危险性，根据活动的开放性和自主性，由教师直接领导转变为间接领导，使幼儿在户外活动中真正做到自主独立，积极乐观，会玩会学。通过游戏不难发现，幼儿会根据自己的想象选择出最好的场景和道具供自己使用，参与游戏的体验增强其参与积极性和主动性，得到更好的游戏体验
（二）根据表演的需要选择
不同的表演需求不同的表演资源，根据自己想象的故事选择最合适的场地。在平常的生活中，应积极带幼儿观察幼儿园的环境，鼓励幼儿去观察身边的一切，通过观察生活，选择出更适合某一童话故事的表演资源，符合故事发展的环境背景，借助现场的道具演绎故事，生动灵活，每次准备游戏道具也是幼儿巩固内容、明确情节发展过程的一个过程，能够充分的帮助幼儿培育故事创新能力。
二、户外表演游戏环境资源的利用
（一）游戏结合大型玩具
宽敞的户外场地，合理的布局，丰富的内容，能够充分吸引幼儿参与其中，促进幼儿身体各方面全面发展。玩具器材是环境的重要组成部分，能够被幼儿直接利用，通过以一定方式将幼儿喜欢的大型玩具如滑梯等融入游戏表演中，既能丰富游戏的内容，又能使幼儿在游戏表演中增加趣味性，引发幼儿与器械的互动活动，使幼儿在游戏中获得运动。比如常见的活动器材有轮胎塑料圈，鼓励幼儿大胆创新，不止在游戏中以传统的方式玩耍，应相互讨论，寻求创新玩法，使他们在户外体育活动中呈现积极主动的状态，各方面得到全面的提升。可以在游戏中等多放一些智能玩具材料可以在思维上锻炼和激发其求知欲、好奇心，用玩具布置成一个幼儿生活中常见的场所，提供情景，使其扮演一个角色，用他的日常经验来表演，在表演的过程中满足了不同幼儿对运动的需求。
（二）游戏结合自然环境
通常情况下，符合故事情节的场地并不是为了专门表演游戏所设置，大多数需要场景需要幼儿和教师按照需求对场地优化，使其符合表演的需求、不同的表演內容、不同的表演角色，需要不同的表演道具和不同的自然环境。对于户外表演游戏而言，幼儿探索自然资源实际上也是一个利用各种贴近生活的熟悉的事物，进行大胆的创作表演游戏的过程，在准备的过程中克服各种空间材料的不足、表演人数的限制等问题。在一定程度上发挥了游戏表演对幼儿素质领域的促进作用，同时在利用自然环境的过程中也有充分的避免一些意外的发生，进行有效的安全指导，户外体育活动也就变得更可靠更安全。户外活动场所应当具备充足的日照和良好的通风条件，保安人员能够看到户外活动场所，保证幼儿的安全。在户外场所设施中设置相应的使用规范使用准则，幼儿在使用这些户外场所设施时，应由成年人进行监督。
三、结束语
幼儿表演游戏是幼儿园活动的基本内容，教师对于游戏所用器材进行充分的投入，可以使幼儿在区域中进行大胆的想象和艺术性创造。充分巧妙的组织户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，而且还有助于幼儿体能的全面发展。在今后幼儿户外体育活动的组织中，教师也应该不断思考，积极调整指导方针，以最大程度上调动幼儿的积极性与创新性，有效利用户外环境资源进行幼儿表演游戏。
参考文献：
[1]沈海平.幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化[J].名师在线，2018（04）：94-95.
[2]吴燕圆，耿欣雨.幼儿园区域环境创设的现状与思考[J].教育观察，2020（04）：36-38.
[3]钱愿秋.幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].教育与教学研究，2012（07）：126-129.
关键词：户外体育活动;本土资源;游戏活动
随着居民社会生活水平的提高，人们已经认识到幼儿园户外活动，是幼儿园一日常规活动中重要的环节，这个活动不仅能够有效锻炼幼儿的体能，还能培育其创新、勇敢、合作的优良品质。幼儿表演游戏主要是根据童话故事中的角色情节进行自主创造性的游戏，活动通过了解幼儿的兴趣，选择适合不同年龄段可以接受的的童话故事，教师进行组织指导户外游戏，充分利用户外环境资源，更好地发挥表演游戏对幼儿个体发展的积极作用。表演故事深受幼儿喜爱，对于幼儿语言、健康发展起到不可忽视的作用，其可以更加灵活、开放、多元的培育幼儿对环境资源的利用，促进幼儿综合全面发展。
一、户外表演游戏环境资源的选择
（一）根据幼儿的兴趣选择
兴趣是最好的老师，小孩子具有强烈的好奇心，幼儿在观看表演游戏时心里的内心表达是“我想用什么角色来表演，我想扮演什么角色”，通常都是幼儿对这个游戏感兴趣，才会发出这样的表达。回忆儿时，不难发现，曾经的老鹰捉小鸡，踢毽子等体育游戏都给我们的童年带来了无限的乐趣，也给每个人留下了美好的回忆。幼儿在他们的幼年期也会对这些体育活动充满热情。在户外活动中应充分根据幼儿的兴趣选择户外环境资源，利用不同的环境资源使幼儿充分享受活动的自由，而不是任由他们放任式的活动，反而增加了活动游戏的危险性，根据活动的开放性和自主性，由教师直接领导转变为间接领导，使幼儿在户外活动中真正做到自主独立，积极乐观，会玩会学。通过游戏不难发现，幼儿会根据自己的想象选择出最好的场景和道具供自己使用，参与游戏的体验增强其参与积极性和主动性，得到更好的游戏体验
（二）根据表演的需要选择
不同的表演需求不同的表演资源，根据自己想象的故事选择最合适的场地。在平常的生活中，应积极带幼儿观察幼儿园的环境，鼓励幼儿去观察身边的一切，通过观察生活，选择出更适合某一童话故事的表演资源，符合故事发展的环境背景，借助现场的道具演绎故事，生动灵活，每次准备游戏道具也是幼儿巩固内容、明确情节发展过程的一个过程，能够充分的帮助幼儿培育故事创新能力。
二、户外表演游戏环境资源的利用
（一）游戏结合大型玩具
宽敞的户外场地，合理的布局，丰富的内容，能够充分吸引幼儿参与其中，促进幼儿身体各方面全面发展。玩具器材是环境的重要组成部分，能够被幼儿直接利用，通过以一定方式将幼儿喜欢的大型玩具如滑梯等融入游戏表演中，既能丰富游戏的内容，又能使幼儿在游戏表演中增加趣味性，引发幼儿与器械的互动活动，使幼儿在游戏中获得运动。比如常见的活动器材有轮胎塑料圈，鼓励幼儿大胆创新，不止在游戏中以传统的方式玩耍，应相互讨论，寻求创新玩法，使他们在户外体育活动中呈现积极主动的状态，各方面得到全面的提升。可以在游戏中等多放一些智能玩具材料可以在思维上锻炼和激发其求知欲、好奇心，用玩具布置成一个幼儿生活中常见的场所，提供情景，使其扮演一个角色，用他的日常经验来表演，在表演的过程中满足了不同幼儿对运动的需求。
（二）游戏结合自然环境
通常情况下，符合故事情节的场地并不是为了专门表演游戏所设置，大多数需要场景需要幼儿和教师按照需求对场地优化，使其符合表演的需求、不同的表演內容、不同的表演角色，需要不同的表演道具和不同的自然环境。对于户外表演游戏而言，幼儿探索自然资源实际上也是一个利用各种贴近生活的熟悉的事物，进行大胆的创作表演游戏的过程，在准备的过程中克服各种空间材料的不足、表演人数的限制等问题。在一定程度上发挥了游戏表演对幼儿素质领域的促进作用，同时在利用自然环境的过程中也有充分的避免一些意外的发生，进行有效的安全指导，户外体育活动也就变得更可靠更安全。户外活动场所应当具备充足的日照和良好的通风条件，保安人员能够看到户外活动场所，保证幼儿的安全。在户外场所设施中设置相应的使用规范使用准则，幼儿在使用这些户外场所设施时，应由成年人进行监督。
三、结束语
幼儿表演游戏是幼儿园活动的基本内容，教师对于游戏所用器材进行充分的投入，可以使幼儿在区域中进行大胆的想象和艺术性创造。充分巧妙的组织户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，而且还有助于幼儿体能的全面发展。在今后幼儿户外体育活动的组织中，教师也应该不断思考，积极调整指导方针，以最大程度上调动幼儿的积极性与创新性，有效利用户外环境资源进行幼儿表演游戏。
参考文献：
[1]沈海平.幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化[J].名师在线，2018（04）：94-95.
[2]吴燕圆，耿欣雨.幼儿园区域环境创设的现状与思考[J].教育观察，2020（04）：36-38.
[3]钱愿秋.幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].教育与教学研究，2012（07）：126-129.