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摘 要：中国梦的核心内涵是实现中华民族的伟大复兴，而作为青年人的代表，当代大学生将是实现中国梦的主力军。国家富强、民族振兴需要具备创新精神、进取精神的人才。因此国家鼓励和支持大学生创业。在这一大背景下，本文结合自身创业教育的实践，对目前大学生创业教育的现状，从广度、深度、制度、目的、师资、专业学习六个方面做了一些思考。
关键词：中国梦；大学生；创业；教育
0 引言
中国梦是关于如何实现中华民族伟大复兴的战略思想，是十八大以来党的理论创新的重大成果，具有丰富的理论内涵和鲜明的特色。要实现中国梦，不可忽视以大学生为代表的青年人的力量。习近平总书记说过：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年人就是国家的希望所在、民运所系。”青年人是最有活力，最具开拓精神和创新意识的群体，他们理应肩负起实现中国梦的责任和重担。创业是创造就业岗位的途径之一，小微企业是激活国民经济的动力来源，因此青年人的创业，将为实现中国梦提供强大的助力。而国家近年来针对大学生创业，也出台了很多扶持政策，比如注册资金的分期到位，减免企业所得税，小额贷款优惠便利措施，人才服务机构的帮扶等。我作为高校思想政治教育工作者，切身感受到近年来大学生创业的呼声越来越高，各高校大学生创业教育的开展亦如火如荼。在这样的大背景下，大学生创业教育，也难免存在一些问题。
1 大浪淘沙，真金不多。应立足现状，理性宣传
受国家政策风向的影响，高校重视创业教育，几乎是全民动员式地鼓励学生创业，这其中以高职院校为甚。然而一番浪潮过后，留下的创业成功的“真金”委实不多。高校却又对这些寥寥无几的典型案例大肆宣扬，让整个大学生群体处在浮躁的创业氛围当中。因此创业动员应当立足于当前现实的状况，进行理性分析和宣传。可以在新生入学之时，帮助他们解读国家政策，师生共同探讨创业的好处和风险，让学生有自己的判断和抉择。
2 流于形式，深度不够。应贵精不贵多，让学生选修
目前高校的创业课堂教育分为两种：一种是邀请创业成功人士、企业负责人做讲座；一种是将创业教育穿插在职业生涯规划、就业指导等课程里进行授课。成功人士的经验固然可以借鉴，但是成功之路从来都是不可复制的，每个人获得的资源、所处的形势、遇到的机会都是不同的，所以对大学生创业的指导意义不大。有时候还可能适得其反：成功者的炫耀会让学生觉得自身能力比不上人家，丧失信心。而穿插在其他课程里面，作为必修课授课，一来是忽视了创业的重要性，二来并不是所有学生都适合创业和愿意创业，课堂效果不好。创业课应当专门设置为选修课，由有相关知识背景的老师进行授课。选修创业课的学生，在创业意向上相较于其他同学更强，对课程的兴趣和积极性也更高。
3 制度保守，应变不足。应以开放的心态支持创业
我所在的高校属于普通本科院校，要求大一、大二学生晚自习，对学生夜不归宿也查的很严。这就在一定程度上限制了学生的创业活动。创业是非常艰辛的过程，尤其是作为无背景、无人脉，从零开始的外地创业大学生，他们的一切创业资源都要靠自己花时间和精力慢慢累积起来。在创业过程中，维系人际关系、客户资源、生意伙伴，常常需要吃饭聚会，这必然会占用晚自习时间。而有些创业学生，利用周末时间出差去外地进货、洽谈，必然会夜不归宿。当创业活动与学校规章制度有冲突时，老师的协调固然重要，但是高校制度应当对创业学生有开放的心态和支持。
4 功利主义，忽视育人。创业教育应以育人为最终目的
当今社会，由于房价、物价过高导致在大学生群体中，拜金主义现象很严重。很多学生对于创业没有自己的理想和规划，什么赚钱做什么。这种急功近利的心理状态，对于一个创业者来说，是不能让他的事业做长久的。这部分一味逐利的创业者，一旦遭遇失败，很难从打击中爬起来。而高校也容易忽视对创业大学生的心理疏导，这不利于他们的成长。高校的主要责任不在于让学生赚多少钱，而在于育人，因此创业教育的目的是为了塑造素质全面、人格健全的青年人。我在培养创业学生的时候，会经常和他们聊天、谈心，运用心理学知识对他们的心理问题进行疏导，让他们面对艰难困苦始终保持健康、积极的心态。同时还鼓励那些已经步入正轨、有盈利的学生，为同学服务、热心公益、力行慈善，享受助人的快乐。对于失败的学生要引导他们走出阴影，重新评估自己，规划未来。
5 师资缺乏，后盾疲软。应培养师资，加强课堂创新
从项目选定、资金累积，到风险评估、创业计划……这些创业重要环节，涉及到经济学、财务、专业背景、市场营销等一系列知识，而现有的创业师资队伍显然知识储备不够。某些毕业生就业好的高校，也不太重视创业师资培训，或者理论有余、实践不足。目前我国有一些比较专业的创业培训和创业师资培训，如SYB中国项目，应当大力引进高校。创业课堂的授课模式也要创新，应脱离传统的灌输式教学，采用参与性授课方式[2]，真正达到在互动和交流中学习。
6 目光短浅，影响学业。拥有过硬的专业本领，创业才能有后路
部分创业的大学生，其创业初衷是对本专业的不满，认为只要能创业赚钱，就不必学好本专业知识。而某些创业教育者也这样认为，便一再纵容学生脱离校园，最后导致其不能毕业。大学生创业应当有度，放弃学业去创业，不仅是对教育资源的浪费，也是对自身的不负责任，万一创业失败，将无退路。协调创业和学习，本就是对一个人时间管理能力和情商的极好锻炼。创业有风险，在创业失败之时，手中若握有毕业证，起码不至于无路可去。我们不应当鼓励比尔·盖茨式的辍学创业案例，毕竟那样的成功者是极少数。我院创业有成就的学生，其成绩排名大多在中等偏上。而成绩不好的学生，创业也往往做不好。
7 结语
在中国梦的大背景下，大学生的创业教育，是为了让学生圆梦，而不是一窝蜂地去冲、去闯、去梦碎。总结以上的六点思考，我认为：大学生创业教育应该作为一门选修课，有完整的课程体系，有创新的授课模式，有专业的心理辅导。高校应当注重从制度层面上进行创业支持。只有理性、健全的创业教育，才能圆创业大学生的中国梦！ [今]
参考文献：
[1] 江显埠，鲁志美.形势与政策[M].沈阳：辽宁教育出版社，2010.6
[2] 项巍. 大学参与性班会模式之探索与实践[J].散文百家（新语文活页），2014.12
作者单位：淮阴工学院。
（编辑：宁伟硕）
关键词：中国梦；大学生；创业；教育
0 引言
中国梦是关于如何实现中华民族伟大复兴的战略思想，是十八大以来党的理论创新的重大成果，具有丰富的理论内涵和鲜明的特色。要实现中国梦，不可忽视以大学生为代表的青年人的力量。习近平总书记说过：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年人就是国家的希望所在、民运所系。”青年人是最有活力，最具开拓精神和创新意识的群体，他们理应肩负起实现中国梦的责任和重担。创业是创造就业岗位的途径之一，小微企业是激活国民经济的动力来源，因此青年人的创业，将为实现中国梦提供强大的助力。而国家近年来针对大学生创业，也出台了很多扶持政策，比如注册资金的分期到位，减免企业所得税，小额贷款优惠便利措施，人才服务机构的帮扶等。我作为高校思想政治教育工作者，切身感受到近年来大学生创业的呼声越来越高，各高校大学生创业教育的开展亦如火如荼。在这样的大背景下，大学生创业教育，也难免存在一些问题。
1 大浪淘沙，真金不多。应立足现状，理性宣传
受国家政策风向的影响，高校重视创业教育，几乎是全民动员式地鼓励学生创业，这其中以高职院校为甚。然而一番浪潮过后，留下的创业成功的“真金”委实不多。高校却又对这些寥寥无几的典型案例大肆宣扬，让整个大学生群体处在浮躁的创业氛围当中。因此创业动员应当立足于当前现实的状况，进行理性分析和宣传。可以在新生入学之时，帮助他们解读国家政策，师生共同探讨创业的好处和风险，让学生有自己的判断和抉择。
2 流于形式，深度不够。应贵精不贵多，让学生选修
目前高校的创业课堂教育分为两种：一种是邀请创业成功人士、企业负责人做讲座；一种是将创业教育穿插在职业生涯规划、就业指导等课程里进行授课。成功人士的经验固然可以借鉴，但是成功之路从来都是不可复制的，每个人获得的资源、所处的形势、遇到的机会都是不同的，所以对大学生创业的指导意义不大。有时候还可能适得其反：成功者的炫耀会让学生觉得自身能力比不上人家，丧失信心。而穿插在其他课程里面，作为必修课授课，一来是忽视了创业的重要性，二来并不是所有学生都适合创业和愿意创业，课堂效果不好。创业课应当专门设置为选修课，由有相关知识背景的老师进行授课。选修创业课的学生，在创业意向上相较于其他同学更强，对课程的兴趣和积极性也更高。
3 制度保守，应变不足。应以开放的心态支持创业
我所在的高校属于普通本科院校，要求大一、大二学生晚自习，对学生夜不归宿也查的很严。这就在一定程度上限制了学生的创业活动。创业是非常艰辛的过程，尤其是作为无背景、无人脉，从零开始的外地创业大学生，他们的一切创业资源都要靠自己花时间和精力慢慢累积起来。在创业过程中，维系人际关系、客户资源、生意伙伴，常常需要吃饭聚会，这必然会占用晚自习时间。而有些创业学生，利用周末时间出差去外地进货、洽谈，必然会夜不归宿。当创业活动与学校规章制度有冲突时，老师的协调固然重要，但是高校制度应当对创业学生有开放的心态和支持。
4 功利主义，忽视育人。创业教育应以育人为最终目的
当今社会，由于房价、物价过高导致在大学生群体中，拜金主义现象很严重。很多学生对于创业没有自己的理想和规划，什么赚钱做什么。这种急功近利的心理状态，对于一个创业者来说，是不能让他的事业做长久的。这部分一味逐利的创业者，一旦遭遇失败，很难从打击中爬起来。而高校也容易忽视对创业大学生的心理疏导，这不利于他们的成长。高校的主要责任不在于让学生赚多少钱，而在于育人，因此创业教育的目的是为了塑造素质全面、人格健全的青年人。我在培养创业学生的时候，会经常和他们聊天、谈心，运用心理学知识对他们的心理问题进行疏导，让他们面对艰难困苦始终保持健康、积极的心态。同时还鼓励那些已经步入正轨、有盈利的学生，为同学服务、热心公益、力行慈善，享受助人的快乐。对于失败的学生要引导他们走出阴影，重新评估自己，规划未来。
5 师资缺乏，后盾疲软。应培养师资，加强课堂创新
从项目选定、资金累积，到风险评估、创业计划……这些创业重要环节，涉及到经济学、财务、专业背景、市场营销等一系列知识，而现有的创业师资队伍显然知识储备不够。某些毕业生就业好的高校，也不太重视创业师资培训，或者理论有余、实践不足。目前我国有一些比较专业的创业培训和创业师资培训，如SYB中国项目，应当大力引进高校。创业课堂的授课模式也要创新，应脱离传统的灌输式教学，采用参与性授课方式[2]，真正达到在互动和交流中学习。
6 目光短浅，影响学业。拥有过硬的专业本领，创业才能有后路
部分创业的大学生，其创业初衷是对本专业的不满，认为只要能创业赚钱，就不必学好本专业知识。而某些创业教育者也这样认为，便一再纵容学生脱离校园，最后导致其不能毕业。大学生创业应当有度，放弃学业去创业，不仅是对教育资源的浪费，也是对自身的不负责任，万一创业失败，将无退路。协调创业和学习，本就是对一个人时间管理能力和情商的极好锻炼。创业有风险，在创业失败之时，手中若握有毕业证，起码不至于无路可去。我们不应当鼓励比尔·盖茨式的辍学创业案例，毕竟那样的成功者是极少数。我院创业有成就的学生，其成绩排名大多在中等偏上。而成绩不好的学生，创业也往往做不好。
7 结语
在中国梦的大背景下，大学生的创业教育，是为了让学生圆梦，而不是一窝蜂地去冲、去闯、去梦碎。总结以上的六点思考，我认为：大学生创业教育应该作为一门选修课，有完整的课程体系，有创新的授课模式，有专业的心理辅导。高校应当注重从制度层面上进行创业支持。只有理性、健全的创业教育，才能圆创业大学生的中国梦！ [今]
参考文献：
[1] 江显埠，鲁志美.形势与政策[M].沈阳：辽宁教育出版社，2010.6
[2] 项巍. 大学参与性班会模式之探索与实践[J].散文百家（新语文活页），2014.12
作者单位：淮阴工学院。
（编辑：宁伟硕）