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关键词：教育资源整合应用共享
在信息技术迅速发展、广泛应用的今天，现代教育技术发展十分迅猛，引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等各方面带来了深远的影响。利用优质教育资源，发展信息技术教育，带动教育现代化，已成为学校全面推进素质教育和全面提高教育教学质量的一个突破口；用动态的、开放式的新思维方式来设计教学过程是每位教师的心愿和职责，一支粉笔、一本教材的封闭课堂教学模式已很难适应教学改革发展的需要。我校在教育信息化大环境下，根据学校实际情况，实事求是进行了信息化校园的建设研究，踏踏实实开展了信息化教育研究活动。
一、制定奋斗目标，明确努力方向
教育信息化是学校教育发展的趋势，抓好信息化教育是促进学校全面发展的关键所在。学校把信息化教育发展纳入教育整体改革，制定了《垫江县武安小学校信息化建设发展规划》，全面规划构想了学校今后几年发展信息化教育的工作思路，并明确提出“一年打基础，两年上水平，三年达市优”的奋斗目标。
二、加强硬件建设，实现资源共享
要实现资源的共享，必须有相应的硬件设施作保证，为此，我校首先想方设法争取条件加强了硬件建设。2006年，对原来的微机室和多媒体教室进行了扩建和改造，同时还建设了相关的功能室和校园局域网。通过不断完善，目前，学校校园局域网的基础设施建设情况如下：功能室分为卫星资源中心机房、多媒体报告厅、光盘播放教室、计算机网络教室和电子备课室，通过学校的服务器，将接收到的远程教育资源发送到各个功能室，实现了天网、地网的有机结合，为实现资源共享奠定了坚实的基础。
三、加强资源建设，满足教学需求
有了硬件设施作保障，这紧紧只是第一步。要让每一位教师都能根据需要及时找到相关的教学资源，为教育教学工作的顺利进行提供条件，就必须建设好资源库，为此，我校投入了大量的资金，不惜财力、人力加强了资源库的建设。
在资源的内容上，学校在同步实时接收大量远教IP数据作为储备资源的同时，还购买了不少教学光盘、文渊软件等作为补充资源，另外又收集了教师们自制或通过修改、创意的部分课件，作为校本资源充实到资源库里。
四、加强队伍建设，提高教师素质
怎样让设备不闲置，使优质教育资源在教育教学工作中最大限度发挥出作用，这就得在队伍建设上作文章。回顾近几年来的工作，我校对教师的培训大致可分为计算机基础操作、Office办公软件、网络浏览和资源下载、远程教育资源的运用四大块。每学期开始由计算机教师和教研组长制定对教师的培训计划，并将培训内容放入学校网站，利用每周周二、周四下午教研活动时间分阶段有步骤地对全校教师进行培訓，形成“计算机教师——教研组长——骨干教师——全体教师”这样一个“一帮一”的培训格局。在整个培训过程中，要求教师利用课余时间加强练习，学校的电脑室无论工作日还是双休日都向教师开放，教师定期向教研组提交作业，这样全体教师在短时间内熟练掌握了相关的技能技巧。
五、加强制度建设，落实各项工作
规章制度是落实具体工作的保证，为了研究工作的顺利进行，并取得预期效果，我校就信息技术教育工作制定了以下制度：
1、建立电化教育工作规章制度。近几年来，学校边实践边总结，边改革边完善，先后制定了资源库（中心机房）管理制度、多媒体电教室管理制度、计算机室管理制度等。制定了信息技术教师工作职责及教师运用信息技术资源考核方案。通过规章制度的制定，使管理有章可循，通过制度管理，建立竞争、激励和约束机制，使电教工作一一落到实处，为信息技术教育工作的健康发展提供了有力的保障。
2、从课堂教学入手，抓过程管理。为了让每个人都动起来、用起来，使优质资源应用到各年级各学科教学中，学校每学期给每一位教师发一本《电教手册》，要求教师每学期上16节电教课。学校电化教育领导小组坚持“月听”、“月查”、“月评”，对各学科电教工作进行监督、检查、指导，并把考核情况纳入教师年度工作考核，以此来充分调动教师运用电教手段的积极性。
六、加强教学研究，促进教改发展
结合此课题的研究，教研组经常组织全校教师开展“写好一份电教教案、上好一节电教课、制好一个多媒体动画课件、写好一篇电教论文”活动；每学年在校内组织一次课堂教学竞赛，要求所有教师参加预赛，并充分运用远教资源自制课件，决赛时，邀请片区、县教研室的老师听课、评课，对每年的教学竞赛活动给予全面指导；学校进行了“利用信息技术加强小学语文识字写字教学整合的研究”和“小学阅读教学研究”这两个课题的研究，取得了很好的效果。一系列教育教学研究活动的开展，有力地推动了学校的教改步伐，全面提高了学校的教育教学质量。
七、有付出有收获，工作喜结硕果
优质资源的运用使教师尝到了甜头，全新的教育理念深入人心。在可利用教育资源非常有限的时候，我校的大部分教师就已经掌握了相关的技能技巧，但无论是课件本身的水平，还是课件在整个教育教学过程中的运用，还是教师对多媒体辅助教学的认识理解，都还处在一个比较底的层次上。自从能接收到中央电教馆发下来的远程教育资源，并开始进行此课题的研究，短短几年，我校整个教师队伍的素质一下子发生了翻天覆地的变化，如今，在一线的所有教师均能自己下载资源、修改资源、运用资源，并视其为宝贝，争着用、抢着用，彻底改变了起初逼着学、逼着用的状况，从理念的角度讲，就是过去是“要我做”，现在是“我要做”。
优质资源的运用全方位促进了学校的发展，教育教学喜结硕果。刘小平老师参加县上科学优质课竞赛获得二等奖；卢泽鹏老师参加片区获数学课二等奖；晏敏老师参加片区获数学课竞赛获得二等奖；卢泽鹏老师指导的小学生课外阅读教学研究获县二等奖；董华老师制作的课件获县三等奖等等。用先进的教育手段和优质的教育资源，加强教育资源的整合、运用、共享，充分管好用好优质资源，就能促进学校教育教学全面健康发展。
在信息技术迅速发展、广泛应用的今天，现代教育技术发展十分迅猛，引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等各方面带来了深远的影响。利用优质教育资源，发展信息技术教育，带动教育现代化，已成为学校全面推进素质教育和全面提高教育教学质量的一个突破口；用动态的、开放式的新思维方式来设计教学过程是每位教师的心愿和职责，一支粉笔、一本教材的封闭课堂教学模式已很难适应教学改革发展的需要。我校在教育信息化大环境下，根据学校实际情况，实事求是进行了信息化校园的建设研究，踏踏实实开展了信息化教育研究活动。
一、制定奋斗目标，明确努力方向
教育信息化是学校教育发展的趋势，抓好信息化教育是促进学校全面发展的关键所在。学校把信息化教育发展纳入教育整体改革，制定了《垫江县武安小学校信息化建设发展规划》，全面规划构想了学校今后几年发展信息化教育的工作思路，并明确提出“一年打基础，两年上水平，三年达市优”的奋斗目标。
二、加强硬件建设，实现资源共享
要实现资源的共享，必须有相应的硬件设施作保证，为此，我校首先想方设法争取条件加强了硬件建设。2006年，对原来的微机室和多媒体教室进行了扩建和改造，同时还建设了相关的功能室和校园局域网。通过不断完善，目前，学校校园局域网的基础设施建设情况如下：功能室分为卫星资源中心机房、多媒体报告厅、光盘播放教室、计算机网络教室和电子备课室，通过学校的服务器，将接收到的远程教育资源发送到各个功能室，实现了天网、地网的有机结合，为实现资源共享奠定了坚实的基础。
三、加强资源建设，满足教学需求
有了硬件设施作保障，这紧紧只是第一步。要让每一位教师都能根据需要及时找到相关的教学资源，为教育教学工作的顺利进行提供条件，就必须建设好资源库，为此，我校投入了大量的资金，不惜财力、人力加强了资源库的建设。
在资源的内容上，学校在同步实时接收大量远教IP数据作为储备资源的同时，还购买了不少教学光盘、文渊软件等作为补充资源，另外又收集了教师们自制或通过修改、创意的部分课件，作为校本资源充实到资源库里。
四、加强队伍建设，提高教师素质
怎样让设备不闲置，使优质教育资源在教育教学工作中最大限度发挥出作用，这就得在队伍建设上作文章。回顾近几年来的工作，我校对教师的培训大致可分为计算机基础操作、Office办公软件、网络浏览和资源下载、远程教育资源的运用四大块。每学期开始由计算机教师和教研组长制定对教师的培训计划，并将培训内容放入学校网站，利用每周周二、周四下午教研活动时间分阶段有步骤地对全校教师进行培訓，形成“计算机教师——教研组长——骨干教师——全体教师”这样一个“一帮一”的培训格局。在整个培训过程中，要求教师利用课余时间加强练习，学校的电脑室无论工作日还是双休日都向教师开放，教师定期向教研组提交作业，这样全体教师在短时间内熟练掌握了相关的技能技巧。
五、加强制度建设，落实各项工作
规章制度是落实具体工作的保证，为了研究工作的顺利进行，并取得预期效果，我校就信息技术教育工作制定了以下制度：
1、建立电化教育工作规章制度。近几年来，学校边实践边总结，边改革边完善，先后制定了资源库（中心机房）管理制度、多媒体电教室管理制度、计算机室管理制度等。制定了信息技术教师工作职责及教师运用信息技术资源考核方案。通过规章制度的制定，使管理有章可循，通过制度管理，建立竞争、激励和约束机制，使电教工作一一落到实处，为信息技术教育工作的健康发展提供了有力的保障。
2、从课堂教学入手，抓过程管理。为了让每个人都动起来、用起来，使优质资源应用到各年级各学科教学中，学校每学期给每一位教师发一本《电教手册》，要求教师每学期上16节电教课。学校电化教育领导小组坚持“月听”、“月查”、“月评”，对各学科电教工作进行监督、检查、指导，并把考核情况纳入教师年度工作考核，以此来充分调动教师运用电教手段的积极性。
六、加强教学研究，促进教改发展
结合此课题的研究，教研组经常组织全校教师开展“写好一份电教教案、上好一节电教课、制好一个多媒体动画课件、写好一篇电教论文”活动；每学年在校内组织一次课堂教学竞赛，要求所有教师参加预赛，并充分运用远教资源自制课件，决赛时，邀请片区、县教研室的老师听课、评课，对每年的教学竞赛活动给予全面指导；学校进行了“利用信息技术加强小学语文识字写字教学整合的研究”和“小学阅读教学研究”这两个课题的研究，取得了很好的效果。一系列教育教学研究活动的开展，有力地推动了学校的教改步伐，全面提高了学校的教育教学质量。
七、有付出有收获，工作喜结硕果
优质资源的运用使教师尝到了甜头，全新的教育理念深入人心。在可利用教育资源非常有限的时候，我校的大部分教师就已经掌握了相关的技能技巧，但无论是课件本身的水平，还是课件在整个教育教学过程中的运用，还是教师对多媒体辅助教学的认识理解，都还处在一个比较底的层次上。自从能接收到中央电教馆发下来的远程教育资源，并开始进行此课题的研究，短短几年，我校整个教师队伍的素质一下子发生了翻天覆地的变化，如今，在一线的所有教师均能自己下载资源、修改资源、运用资源，并视其为宝贝，争着用、抢着用，彻底改变了起初逼着学、逼着用的状况，从理念的角度讲，就是过去是“要我做”，现在是“我要做”。
优质资源的运用全方位促进了学校的发展，教育教学喜结硕果。刘小平老师参加县上科学优质课竞赛获得二等奖；卢泽鹏老师参加片区获数学课二等奖；晏敏老师参加片区获数学课竞赛获得二等奖；卢泽鹏老师指导的小学生课外阅读教学研究获县二等奖；董华老师制作的课件获县三等奖等等。用先进的教育手段和优质的教育资源，加强教育资源的整合、运用、共享，充分管好用好优质资源，就能促进学校教育教学全面健康发展。